2022修订版-教学设计崔霞

《对鲜花》----教学设计盐池县第五小学崔霞教学目标1、能用活波欢快的声音演唱歌曲《对鲜花》。2、能认识并唱准附点四分节奏，引导学生用不同方法体验歌曲演唱，用创编歌词的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。3、根据自己对花卉的了解为歌曲创编歌词教学重点：能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐的情趣。教学难点：指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音符的时值。教学准备：钢琴、课件等教学过程一、经典欣赏，故事导入师：首先请同学们观看一段视频，说一说你在视频里都看到了什么？师：看以看影片中人们在做什么？生：他们在唱歌；在用一问一答的形式在演唱，对歌，比赛....（引导学生回答）师：像这种有两个人或者两组人通过这种“一问一答”的演唱形式叫做对唱。二、新授歌曲1、初听，感受歌曲旋律及内容（1）听一听，猜一猜师：今天我也带来一首歌曲，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，歌曲里唱了什么花？是怎样的演唱形式呢？生：也是对唱的形式，有菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花.....（粘贴板书）师：说说这几种花儿的特征。（2）对歌词，读节奏师：刚才看刘三姐他们一问一答对的这么热闹，老师也想试一试，请同学们跟老师一起配合一下。（出示节奏谱）师：什.么│开花│在水│里─│生：菱．角│开花│在水│里─│什么│开花│像木│耳─│凤．仙│开花│像木│耳─│什么│开花│红满│山─│山．茶│开花│红满│山─│什么│开花│满干│刺─│蔷．薇│开花│满身│刺─│师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？读起来略重一些？生：菱，凤....等师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。师：还有一个节奏读的不够准却，“什么呢”是一个切分节奏，中间一个音要唱的重音且长一些。再读歌词，生问师答，生掌握节奏。2、再听，唱歌谱，掌握难点师：同学们，光会读歌词还不够，这首歌还有好听的旋律，让我们来唱一唱这动听的歌曲吧！（出示歌谱）生跟师听琴学唱歌谱。师：你能从歌谱中找一找附点节奏、切分节奏吗？（歌谱显式）生找一找，唱一唱难点节奏。3、复听，学唱歌曲（完整的聆听歌曲）（1）学唱第一段歌词师：我们来试着唱唱吧，跟着琴演唱第一段歌词。加入歌词演唱，纠正难点演唱。（2）发现民歌特色：衬词师：你们发现歌词有什么不一样吗？比读歌词时多什么？生：多了“呀根哟”，“呀格呀根呦”...师：你们的耳朵真灵！刚刚唱的其实是句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感。师：请大家跟我一起再来唱一唱，将衬词的韵味更加表现出来。（3）歌曲处理，体会情感师：大家跟着琴来唱一唱，想一想，你觉得这句歌词中哪个字用的最好？生：瞒师：“瞒”说明了什么？生：回答的人不把这个问题放在心上，很有信心....师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？可以加入表情感受。总结：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。“瞒不了我”一句要唱出得意之情。结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。4、再听，演唱全曲师：歌曲有四段歌词，你能试着把这首歌完整的演唱出来么？生跟琴完整演唱歌曲师：这是一首民歌，要用明亮爽快的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。你们能不能这样来唱一唱呢？听音乐，生完整演唱师：这首歌是对唱，现在咱们来个分组，把歌曲唱一唱。生起立，男女分组对唱，提示生注意歌曲的情绪表达。三、歌词编创，百花争艳师：请同学们开动脑筋，说一说你们自己还喜欢那些花？并且知道他们都有什么特征？请继续对照歌曲，来创编歌词，进行对歌。例：我说一个五，你对一个五，.............如：什么开花香又白？（茉莉）什么开花像喇叭？（百合）什么开花节节高？（芝麻）什么开花像太阳？（向日葵）师：让我们用新编的歌词再来唱一唱歌曲吧！（出示新编歌曲）（四人小组合作，创编歌词，并表演唱）四、总结师：愉快的音乐课很快就要结束了，同学们一起来说一说你们都什么收获吧！（生回答）下课！教学反思通过对本课的教学内容分析，以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。《对鲜花》是一首汉族民歌。看似简单的一首歌曲，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：在歌曲里的衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。每一个设计环节紧密联系、层层递进是本课的一个特点。例如在初听时的“认识鲜花”不但帮助学生理解歌词的含义还加深歌词的记忆，同时还调动了学生的学习兴趣，更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。在学习歌曲之前先对本课的重、难点学习、攻克。通过出示课件教具直观的认识“附点音符”以及附点节奏，通过读歌词，唱歌谱，让学生理解掌握。再比如巩固歌曲时老师与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。学生们发挥自己的想象力、创造力，有的为歌曲创编歌词并带领同学表演唱，更好的调动学生的学习兴趣，学生积极的参与到课堂活动中来。在教学的过程中，没有让学生多次完整的欣赏歌曲以及教师没有完整的范唱，学生没有留下太深刻的印象，导致听完歌曲之后从学生没有挺清楚歌曲所唱内容。在接下来