认图形教学设计与评析

认图形教学制定与评析认图形教学制定与评析教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级〔下册〕第16～18页。教学目标1．使同学通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作施行活动，直观熟悉长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。2．使同学在丰富多彩的学习活动中积存对数学的兴趣，强化与同学交往、合作的意识。3．让同学在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。教学过程一、游戏中梳理回忆1．小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。同学小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些我们是熟悉的？2．在同学活动后，指定几个同学拿出已经熟悉的积木，介绍它们的形状，相机也让其他同学找一找相同形状的积木。［评析：一个简单的搭积木游戏，既让同学尝试并体验了本节课运用最多的学习形式——合作，同时也让同学感受到平常的游戏中也蕴含着数学知识，从而为后继的学习活动既作了情感上的铺垫，又作了认知上的准备。］二、探究中合作感知1．引导熟悉长方形。〔1〕看一看、摸一摸。讲述介绍：〔教师依次指长方体的几个面〕这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。〔2〕画一画。动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。〔3〕比一比。请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示同学画出的各种各样的长方形：再让我们一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的……〔4〕显示名称。想像：让我们闭上眼睛把刚刚看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫做长方形。〔5〕找一找。手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。［评析：活动形式的多样性决定了体验的深入性。这一层次的教学就是试图通过看一看、摸一摸、画一画、比一比、找一找等多种形式的活动让同学积存更多的对长方形的直观熟悉体验。同时在显示概念时，通过对同学自己画出的各种各样的长方形比较，也巧妙地丰富了概念的外延，从而进一步加深了同学对长方形的熟悉。］2．自主熟悉正方形。〔1〕谈话启发方法。刚刚我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来〞的方法熟悉了长方形，那么你们想不想知道正方体的面又是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚刚熟悉长方形的方法去熟悉正方体每个面的形状。〔2〕同学活动，教师注意观察指导。〔3〕交流后概括。让同学将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分同学画出的正方形在实物投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫做什么呢？概括：这些图形都是正方形。〔４〕再看一看正方体的其他面是什么形状的？［评析：引导同学把熟悉长方形的方法迁移到正方形的熟悉过程中来，同学凭借操作活动的直接感知和已有的知识经验，不仅能主动地熟悉正方形，同时也在体验着熟悉的方法。］３．放手熟悉圆。〔１〕引导回忆方法。刚刚我们从长方体上熟悉了长方形，从正方体上熟悉了正方形，那从圆柱上又能熟悉什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面〔底面〕。想想刚刚我们用什么方法熟悉长方形和正方形的，请你也用这样的方法去熟悉其中一个面的形状。〔２〕同学活动，教师注意观察指导。〔３〕集体交流。①交流方法：说一说你是怎样熟悉这个面的形状的。②交流图形：互相看一看画出的图形。③显示概念：我们画的这种图形又叫做什么呢？〔圆〕〔４〕找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。［评析：这一环节的制定，使同学能独立地、主动积极地运用刚刚熟悉图形的'方法去熟悉圆，同时也视察了同学自觉运用已有的方法来熟悉新图形的能力，并通过互相间的交流让同学对圆有了一个较为全面的感知。］４．初步辨析。我们已经熟悉了长方形、正方形和圆，你能分别说出下面这些图形的名称吗？〔出示以上三种图形混杂的多个图形让同学识别〕５．联系生活，拓展延伸。〔１〕平面图中找学过的图形。其实今天我们熟悉的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅〔出示小红家客厅图〕，里面就有许多我们今天熟悉的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找，说一说？〔２〕在自己身边找学过的图形。在我们的身边、四周有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。〔３〕回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。［评析：引导同学到生活环境中去寻找相应的图形，强化了几何形体与生活的联系，适时地拓展了概念的外延。］三、操作中体验深入１．围图形。〔１〕围长方形、正方形。①激趣谈话：小朋友，想不想亲手来做一个咱们今天学到的图形呢？②介绍钉子板：这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐。③活动说明：请你们利用钉子板和橡皮筋，两个小朋友合作很快地围出一个今天学过的图形来。④同学活动，教师观察并注意指导。⑤交流反馈：把你围出的图形向大家介绍一下。〔２〕改图形。①提出要求：你们有的围了长方形，有的围了正方形，如果你围的是长方形，你能把刚刚围的长方形改成正方形吗？如果你围的是正方形，你能把正方形改成长方形吗？②同学活动，教师观察并注意指导。③交流反馈：把你改的图形向大家介绍一下，你是怎样改的。请组内的小朋友互相检查一下有没有改对。〔３〕探究为什么用钉子板不能围圆。①谈话激疑：刚刚老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。②交流反馈：谁来说说围了以后觉得怎么样？③小结：在钉子板上可以围出长方形、正方形，但围不出圆来。２．画图形。〔１〕活动说明：刚刚我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。这是一张方格纸，想一想利用上面这一条条横线和竖线可以画出今天学的什么图形呢？为了画得规范、美丽，我们要请尺子来帮忙，下面就请你们在方格纸上画一个长方形和一个正方形。〔２〕同学活动，教师观察并注意指导。〔３〕交流评价：完成的小朋友请同桌评一评，说说画得怎么样。［评析：同学通过一系列的操作施行、合作交流的自主探究活动，进一步熟悉长方形、正方形和圆的特征，初步感受直线图形与曲线图形的不同，并在丰富多样的活动中获得数学活动的经验。］四、总结延伸总结：小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？延伸：看来今天我们的收获还真不少。确实，老师发现我们班的小朋友非常聪慧，特别会解决问题。老师这儿还有个问题，你愿意解决吗？刚刚我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形〔演示〕，那用这个面〔演示〕也能画出一个长方形，用这个面〔演示〕还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？〔依据课上时间让同学在课内完成或者课外探究〕［评析：让同学在交流中总结，从而更清楚地熟悉到学了什么；让同学在总结中交流，有利于同学间互相启发，共同完善。另外，制定的一道开放题，进一步激发了同学探究的欲望，从而诱导他们把探究活动从课上延伸到课外，通过活动发散同学的思维。］认图形教学制定认图形教学制定作为一名教学工，往往必需要进行教学制定编写工作，教学制定一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学制定做到重点特别呢？下面是为大家整理的认图形教学制定，仅供参照，欢迎大家阅读。认图形教学制定1一、教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面〞在“体〞上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和革新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发同学对数学学习的兴趣。二、教学重点会识别这四种图形。三、教学难点体会“面〞在“体〞上。四、教学准备长方体、正方体、圆柱等立体图形，学具盒五、教学过程〔一〕创设情境，导入新课〔课件出示：美丽的城堡〕今天，我们的好朋友调皮准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必必需认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。〔课件出示：平面图形〕显示课题：今天，我们就要一起来熟悉这些平面图形。〔板书：熟悉图形〕〔二〕操作交流，探究新知1、感知“面〞在“体〞上〔1〕观察操作。调皮告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！〔2〕汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？〔引导同学说出“面〞的主要特点是平。〕2、动手操作，合作学习〔1〕教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导同学想出多种办法〔可用描、画、印等方法〕，给予赞扬。〔2〕老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。〔3〕汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。〔课件演示，出示四中图形名称，板书。〕5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？〔课件演示〕7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。〔同学动手操作，演示〕师：有没有摆出圆的？及时激励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢？这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天熟悉的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。〔三〕巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、快速的找到37页练一练第二题，看谁涂得又快又美丽。3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。4、数一数。正方形和三角形的个数。5、欣赏图形。〔四〕全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获？认图形教学制定2教学内容：苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级〔下册〕第43－45页的例题及"想想做做"的习惯。教学目标：1、通过折纸、剪纸、拼图等活动，直观熟悉三角形和平行四边形。2、知道常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变幻，发展初步的空间观念。4、积存对数学的兴趣，强化与同学交往、合作的意识。教具准备：电脑课件，一张正方形纸，一张长方形纸，两个完全一样的直角三角形，两个任意三角形，一个平行四边形。教学过程：一、创设情境小朋友，你们玩过走迷宫吗？今天老师也带来了一张迷宫图，大家一起来玩一玩。请你把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过白菜老师一关和茄子老师一关。你们有没有信心闯过去？现在就让我们出发。〔出示兔子舞的音乐〕同学跟着音乐做动作。二、熟悉三角形1、走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。提问：你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？请小朋友拿出你们桌上的正方形纸试试看。同学操作，教师巡视。2、反馈：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？电脑逐一演示3、电脑演示正方形纸对折成三角形，提问：这是一个什么图形呢？演示另一个三角形，这一个是不是三角形？老师手里这张纸的形状是什么样的？这些其实都是三角形。〔板书：三角形〕4、谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？5、小结：在我们生活中，〔电脑演示〕像红领巾、三筒形小旗、三角板、马路上的路标的形状都是三角形。三角形有这样的，还有这样的〔配合实物演示〕，这些都可以叫三角形。电脑演示不同的三角形。6、小朋友们刚刚自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。同学操作。围完以后可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。7、反馈：谁愿意把你围的三角形给大家看一看。指名评价。8、小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的`三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜爱的三角形吗？请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。你能再画一个和刚刚不一样的三角形吗？画好了也让大家看看。9、白菜老师又拿出了一张长方形的纸说："小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗？如果能折出就能闯过我这一关了。"同学操作，指名演示。三、熟悉平行四边形1、我们过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，不当心撞到了茄子老师，把茄子老师的两个三角形给撞飞了。小朋友找一找有没有飞到你的桌上？请小朋友拿出来比一比，看看这两个三角形怎么样？你能用这两个完全一样的三角形拼出这种图形吗〔指平行四边形〕试试看。在大部分小朋友拼出平行四边形后，提问："有人知道它们的名称吗？"〔假设同学说不出，教师讲述名称〕2、跟在小老鼠尾巴后面的这一个是平行四边形吗？第二只小老鼠推来的是个什么图形呢？老师手中的这一个是……不错，它们都是平行四边形。〔板书：平行四边形〕3、走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧它跳过篱笆，滑下楼梯，钻迸铁门。它玩的篱笆、楼梯、铁门上有我们刚刚熟悉的平行四边形吗？指名上来找一找。4、除了这些