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中班语言教案最棒的我【篇一：《我们要做最棒的》教学设计】《我们要做最棒的》教学设计教学目标：1.帮助学生了解自己的优点和不足，并能喜欢自己，看到自己的价值；认识自己的班级，给集体制定共同的目标。2.通过给班级制作手册，增强自豪感，激发学生对集体的热爱之情。3.教育学生如何树立自信心，培养学生的主人翁意识，尽力为集体做些有益的事。教学重、难点：让学生了解自己和认识集体，树立信心，努力去做些有益的事。教学过程：一、激趣导入，切入主题。教师向学生提问：你了解自己的同桌（学）吗？能说说他（她）有什么优点吗？你想不想成为一个最棒的学生呢？板书课题：我们要做最棒的心动不如行动，请同学们好好努力吧！二、说一说。（课件出示文中插图）学生先仔细看图，然后认真思考并回答：1、这样的集体你喜欢吗？2、你心中最棒的集体是怎样的？点拨：这个班集体在跳绳比赛中获得第一名是挺棒的，但不是最棒的。因为他们在比赛前拒绝借绳子给对手，显得有点自私……板书：和睦积极向上团结共同奋斗……三、做一做。1、同学们对自己班级的情况应该十分了解，大家一起来说说吧。2、思考：怎样使班级成为最棒的？我们分成四组来，每组确定一个主题来介绍自己的班级，共同为自己的班级成为最棒的而出谋划策。友情提示：选定主题，确定名字、吉祥物。用一种或几种颜色形容自己的班级，写下心里的感觉或小故事。收集大家互相关怀和祝福的话语、集体获得的荣誉。收集采访记录，根据班级的实际情况，提出合理的建议，写下共同的约定，确定班级目标。3、分工合作完成。四、评一评。1、分组展示，集体评议（我们要做最棒的）。2、确定目标。完善内容，装订成班级手册。五、唱一唱。齐唱《团结就是力量》。【篇二：《我是最棒的》教学设计】《我是最棒的》教学设计【辅导理念】根据艾里克森的人格发生理论，在青春期（12——18岁）期间，将发生自我同一性和角色混乱的冲突，在这一阶段的主要任务就是建立自我同一感，确立自己在别人眼中的形象以及他在社会集体中所占的位置。而青少年对人对己的评价中往往带有片面性，并且自我评价得能力落后于对别人和对集体的评价，因此培养自信心，建立自信、自强的人生理念对这一阶段来说非常重要，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。本节课重在自我认识我是一个怎样的人，找到自己的闪光点，从而增强自信心。【辅导目标】1、帮助学生客观、全面的认识自己，体验积极的情绪情感。3、发掘自身潜能，促进个体健康成长。【辅导年级】初一年级【活动准备】1、学生准备学生学案、两张白纸、自己最喜欢的一支笔、即时贴。2、老师准备“光辉岁月”展示牌、信封40个、黑色塑

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