《第1节质量》教学设计(辽宁省县级优课)-八年级物理教案

《质量》教学设计鞍山市华育学校：王佳睿教学设计思路:举例、讨论引入新知识→阅读、实践、交流探究新知识→概括、检测巩固新知识→练习、活动拓展新知识1、创设情境，引入新课为了体现从生活走向物理的课程理念，在教学开始，通过课件展示市场卖蔬菜的情景和一些食品包装袋上的商标，激起学生学习的兴趣，创设情境，引入新课。培养学生感性认知能力通过小组活动，师生互动，交流异同，让学生对质量概念形式正确的认识。通过学生观察，再用手掂量估计物体质量的大小以及展示两凭纯净水的质量大约是1kg，出示一个苹果，让学生估计它的的质量大约是等教学环节，使学生对质量单位的大小有了感性的认识，培养了学生估测物体质量的能力。培养学生探究能力通过学生探究“质量是物体的属性”，使学生在探究过程中获得知识，形成能力，形成对生活、自然、科学的热爱。培养学生自主学习，合作学习的能力在对“天平的使用”教学中，采用学生自己阅读说明书和教材的自主学习和小组合作的学习方式，以及：测一支笔的质量“的操作竞赛来体现”学生为主体，教师为主导“提倡学习方式的多样化”的新课程理念。培养学生的创造能力课外活动中、社会调查、学生自制小天平等开阔学生思维，培养学生合作精神，培养学生相象力，锻炼了学生的动手能力以及解决实际问题的能力。教学目标：1、知识与技能⑴让学生懂得质量是反映物体所含物质的多少，物体的质量不随起形状、状态及位置而改变。⑵让学生对质量单位的大小有感性的认识，能说出质量单位在实际生活中的应用。⑶能正确地使用托盘天平测物体质量。2、过程与方法通过举例和阅读课文学习比较、归纳的方法；通过讨论和动手操作学习托盘天平的使用方法。情感态度价值观通过托盘天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度、协作精神和探究精神。教学重点：质量的概念，托盘天平的正确使用。教学难点：托盘天平的正确使用。教具：天平和砝码，圆柱形的铜块、铝块、铁块，两瓶纯净水，课件。教学过程：创设情境引入新课：[从生活走向物理]：问：你知道在哪些地方要测量物体的质量吗？课件展示生活中的现象，从而创设情境引入新课，今天我们师生共同探究有关质量的知识。探究新知识：一、质量1、将牙签、木块、铝勺、铝锅、跳跳球、橡皮筋进行分类，说出根据什么理由来分类？从而总结出“物体是由物质组成的”。“物体”是指具体的东西；“物质”是做成物体的材料。2、“铝勺、牙签、橡皮筋”含有的物质少，“铝锅、木块、跳跳球”含有的物质多。质量的定义：物体所含物质的多少叫做质量。符号：“m”。[师生互动活动]：组织学生举例分析、讨论、弄清什么是物体，什么是物质。[小组活动]：观察估测身边物体质量的大小，再用手掂量估测物体质量的大小，交流异同。通过学生的实践，使学生体会到质量的内涵以及利用测量工具的必要性。很自然的过度到了质量的单位和怎样测量物体质量的教学。3、质量的单位：⑴在国际单位制中，质量的单位是千克，符号：kg⑵常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）介绍：国际千克原器——起源于法国。1dm3纯水的质量大约是1kg展示：两瓶纯净水的质量大约是1kg，增强了学生的感性认识⑶单位换算：1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg[师生互动活动]：师生互相介绍自己的体重（强调：平时我们说的体重就是指人的质量），这样就使得课堂气氛活跃。接着教师出示一个苹果，让学生估计其质量的大小，教师总结。同时让学生了解一只公鸡、地球、太阳等的质量大约是多大？[小组活动]：填单位，独立填写，小组交流；4、探究活动泥团泥人，冰水，国旗在太空中作环球旅行，用酒精灯给金属球加热。这些实例中，发生变化的是什么？想一想这些变化会影响物体的质量吗？结论：质量是物体的属性。物体的质量不随形状、状态、位置、温度而改变。二、质量的测量——认识并使用天平1、多媒体展示：生活中常用的工具：杆秤、案秤、台秤、电子秤。在学校实验室和工厂化验室里常用天平称质量。天平分为托盘天平和学生天平2、[小组活动]：⑴发给学生带有说明书的天平和圆柱型的铜块或铝块或铁块，让学生参照说明书和课本进行测量体验。学生交流演示，教师及时纠正归纳。⑶FLASH课件演示天平使用方法及注意事项。使用方法：⑴、⑵、⑶使用时注意事项：⑴不能超过秤量。⑵保持天平干燥、清洁。3、[操作竞赛]：测量一只笔的质量小结：“你有收获吗？”知识反馈，巩固拓展课外活动：•1.去超市买1kg的水果。•2.调查生活中的各种秤，小组自制一架小天平。•3.练习测量特殊物体质量，如：一个大头针、一张纸、一粒大米的质量.板书设计：一、质量1、物体所含物质的多少叫做质量。2、质量是物体的属性。物体的质量不随形状、状态、位置、温度而改变。二、质量的单位1、在国际单位制