《驿路梨花》微型教案

《驿路梨花》微型教案基本内容基本内容教学目标：1、学习本次演示结构严谨、悬念迭起、前后照应的写作特点。2、体会作者围绕“梨花”这条线索来组织材料，并体会这种结构安排的巧妙。基本内容3、理解本次演示所表达的雷锋精神，并以此为指导，培养自己的思想品质。4、积累课文中的好词好句，练习用一句话概括全文的中心思想。基本内容5、拓展：在每个人的身边，都有很多美好的人、美好的事物，同学们能以“身边的好人好事”为话题写一篇记叙文吗？题目自拟。1、把握全文的结构特点。2、理解文章内容，体会雷锋精神。3、积累好词佳句。1、体会悬念的设置及记叙中的伏笔与照应。2、培养学生的写作能力。1、熟读课文，了解大意。2、搜集有关雷锋的故事，讲给大家听。3、预习字词。3、预习字词。教学过程：一、导入新课，揭示课题：在二千多年的历史长河中，我国人民形成了一种十分宝贵的传统美德——关心他人，助人为乐。如我们学过的课文《我的战友邱少云》、《丰碑》、《只有一个地球》等都从不同的角度赞扬了这种精神。3、预习字词。今天我们学习的小说《驿路梨花》同样也是歌颂了这种精神。这篇小说的作者是当代作家彭荆风，小说最初发表在《山花》1977年10期上。（板书课题）3、预习字词。二、简介作者及作品：彭荆风：当代作家，湖南省炎陵县人。1940年出生在湖南省长沙市。1958年从事新闻工作，1963年调昆明军区任新闻工作者，1978年发表第一篇小说《驿路梨花》。他的作品还有《边寨亲人》、《爱与恨》、《芦笙恋歌》等。《驿路梨花》获全国第一届短篇小说奖。现在云南省作家协会工作。3、预习字词。现任昆明市文联主席，《昆明文艺》主编。他还与少数民族作家通力合作，创作了多部长篇小说和中篇小说集。是一位成绩卓著的军旅作家。其主要作品有《鹿衔草》、《断肠草》、《生命草》、《爱与恨》等。长篇小说《鹿衔草》获全国第二届优秀中篇小说奖。3、预习字词。三、整体感知：1、朗读课文（分角色朗读）并思考以下问题：（1）本次演示讲了一个什么故事？时间、地点是什么？（2）本次演示写了哪些人物？主人公是谁？（2）本次演示写了哪些人物？主人公是谁？（3）故事中出现了几次误会和悬念？这些悬念又是怎样解决的呢？请分别作答。2、小组讨论并交流。2、小组讨论并交流。3、学生展示（教师点拨）明确：悬念迭起，一唱三叹；处处设伏笔，处处照应；构思巧妙自然，别具匠心；语言朴实、明白晓畅；情节曲折引人入胜；主题鲜明突出。文章围绕“梨花”展开情节，标题为“驿路梨花”。主要写了两件事：第一是人们建造梨花亭；第二是梨花姑娘的感人故事。“我”2、小组讨论并交流。和老余为了给进山取物的瑶族老人解渴，摘了一些梨花做茶引，虽然梨花并非开在“驿路”，但为纪念小茅屋的主人，人们将小茅屋称作“梨花驿站”，梨花姑娘学雷锋的精神影响了一代又一代的人。解放军战士为了给过往行人解渴解乏修建了梨花亭，“梨花姑娘”为报答过路人给小茅屋送粮食而修建了梨花井……文章以“驿路梨花”为标题一语双关，不仅写出了梨花的美丽，更赋予梨花一种美好的精神象征——雷锋精神永放光芒！2、小组讨论并交流。文章歌颂了雷锋精神时代相传的可贵品格。文章主题明确、突出。语言朴实、明白晓畅；情节曲折引人入胜；主题鲜明突出；结构严谨；前后照应浑然一体；人物形象丰满感人；是一篇难得的好文章！建议同学们在学习本次演示时能用心去感受作者描绘的画面和蕴含的深意……通过朗读和品味能更深刻地领悟文章精髓！（1）本次演示的线索是什么？请简要说明理由。（1）本次演示的线索是什么？请简要说明理由。（2）本次演示写了哪些人物？主人公是谁？这些人物之间有什么？请用简洁的语言概括。（3）本次演示的主题是什么？参考内容标题：驿路梨花处处开——《驿路梨花》教学思考一、背景介绍一、背景介绍《驿路梨花》是一篇经典的散文，作者彭荆风以细腻的笔触，描绘了梨花盛开的美景，以及梨花所蕴含的深刻寓意。这篇文章在文学史上有着重要的地位，是中学语文课本中的一篇重要课文。通过学习这篇文章，可以帮助学生理解文学作品中的形象思维和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。二、教学内容与目标二、教学内容与目标教学内容：1、理解文章中梨花的形象及其寓意；2、体会作者的情感表达和写作技巧；3、学习文章中的语言和修辞手法。3、学习文章中的语言和修辞手法。教学目标：1、帮助学生理解梨花的形象和寓意；2、培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力；3、引导学生学习文章中的语言和修辞手法。三、教学方法与手段教学方法：讲解、讨论、案例分析。教学手段：PPT、图片、音频。四、教学过程设计四、教学过程设计1、导入：通过展示一些梨花的图片，引导学生进入梨花的世界，感受梨花的美。2、阅读：让学生阅读文章，理解文章大意和主题思想。2、阅读：让学生阅读文章，理解文章大意和主题思想。3、分析：针对文章中的重点段落和句子进行分析，让学生理解作者的情感表达和写作技巧。2、阅读：让学生阅读文章，理解文章大意和主题思想。4、讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，引导学生深入思考。5、案例分析：通过分析文章中的一些修辞手法和语言特点，让学生掌握写作技巧。2、阅读：让学生阅读文章，理解文章大意和主题思想。6、总结：总结文章的主题思想、写作技巧和语言特点，引导学生进行思考和