17 小猴子下山 一等奖创新教学设计

17小猴子下山一等奖创新教学设计一年级下册语文

《小猴子下山》教学设计

教学目标

1.借助插图，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语的意思，创设具体语境，认识“猴，结，满”3个字，会写“空”这个字，积累“又……又……”形式的词语。

2.图文对照，运用讲一讲、演一演等方式，读懂故事内容，借助“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么样）”的语言模型，说说故事的主要情节。

3.能整合信息推断出小猴子最后只好空手回家去的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重难点

运用动作演示等方法识记“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词语，并能运用这几个词说话。

【教学过程】

一、巧用插图识记生字

活动一：激趣导入

1.同学们，今天老师给大家带来一个可爱的新朋友，它是谁呢？

（出示“小猴子”）你来和它打个招呼吧！（指2-3名学生，看着图片和字打招呼，读好轻声。）

“猴”是我们新学的生字，你有什么好办法记住“猴”呢？

（预设：加一加，扩词……）

2.今天，我们就来学习和小猴子有关的故事。

板书课题，齐读课题

活动二：识记生字

1.想听这个故事吗？竖起耳朵，认真听。

教师配乐讲故事，课件随机出示二类字。你猜，最后结果怎么样了呢？

（预设：小兔子跑走、小猴子空着手回家了……）

2.巩固识字

小猴子一路走，一路忙，最后却是两手空空回家去，可是，这一路它却给我们带来了许多的生字宝宝。

（1）出示带拼音的二类字，指名领读，每人一组。

（2）去掉拼音，你还会读吗？开火车读，每人一个，检查学生的掌握情况。

（3）认识了这些生字宝宝，老师奖励你们跟着小猴子学动作。

①师生互动读：掰，掰，掰什么？掰掰掰玉米。

通过刚刚的动作，你发现这些字都和什么有关系？

（和手有关，动作拓展其他和手有关的词语。）

②出示图片，小兔子干什么？小猴子在干什么？

追、蹦、跳和脚有关。

3.小猴子下山，给我们带来了这么多的生字宝宝，接下来，让我们走进课文，看看它这一路上都发生了哪些有趣的事情呢？

出示自读要求：

（1）借助拼音自由朗读课文，遇到难读得字多读几次。

（2）边读边思考：小猴子下山都来到了哪些地方呢？

4.初读课文，理清故事脉络。

（1）这篇课文总共有几个自然段？（5个）

指名分段读课文，出示评价标准，学生评价。

（2）相机学习“结”。

出示句子：他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

奖励评价的好的同学来读一读。

强调：结读一声，玉米地里长出玉米叫“结玉米”，苹果树上长出苹果叫“结苹果”。你还会说结……

小结：植物长出果实就叫“结”。

（3）小猴子下山都走到哪些地方呢？

玉米地、桃树下、西瓜地、树林。（板贴）

下面就让我们跟着小猴子的脚步，走进课文。

二、精读课文读懂故事

活动一：读演结合学习语言模型

1.师：瞧，小猴子下山了，他走到了哪里呢？

生：玉米地

师：谁能完整的说一说。

生：自由说，读读这句话，你会说得更完整。引读第一句2-3名同学。

2.玉米地里的玉米结得怎么样呢？

（指名学生自由说，出示“又大又多”指名读好词语）

出示课文中的句子，读出又大又多。

3.看到又大又多的玉米，小猴子很想要一个，就……

引读：小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。（男生读，女生读，一起读）

4.多种形式朗读

小猴子刚下山，就收获了玉米，好开心呀！谁来带着这样的心情来读一读。（指1-2名同学读）

老师也想来读一读，现在我们的教室就是一块玉米地，大家伸出你的胳膊，来当一颗一颗的玉米。

你觉得老师演得像不像？

现在，请一只小猴子也来边讲边演。出示评价标准。

5.总结学习方法

小猴子下山来，先走到玉米地，看见玉米结得又大又多，就掰了一个，扛着往前走。（引导学生看着板书复述故事。）

活动二：半扶半放练习语言模型

过渡：小猴子扛着玉米开开心心地往前走，他走到了——“桃树下”，

1.请你来读第二自然段，其他同学听一听，树上的桃子结得怎么样？

2.指导读好“又大又红”

树上有多少这样的桃子呢？

相机学习“满”，理解“满树”，拓展“满地”“满天”“满头”……

3.学生用自己喜欢的方式演，其他同学配合。

活动三：由扶到放巩固语言模型

过渡：小猴子爱吃桃子，带几个又大又红的桃子回家也不错，可是，这桃子带回家了没有？（没有）

1.请大家自主学习3、4自然段，看看接下来发生了什么有趣的故事。

2.学生自主阅读，同桌互相表演。

3.指名上台表演。

出示结构：小猴子走到（）。他看见（），就（）。

活动四：情境对话推断文章主旨

过渡：最后，小猴子结果怎么样呢？

1.引读第五自然段。（齐读）

小猴子一路走，一路忙，最后却空着手往回走。瞧，这就是“空”。教学“空”：

（1）请你来读一读，你会提醒大家要注意什么呢？（强调后鼻音）

（2）要想写好它，老师给大家一个小妙招：上下对正点居中，下横舒展托上方。

（3）学生描红，练写

2.两手空空的小猴子垂头丧气的回到家，猴妈妈问小猴子：宝贝，你今天都去了哪些地方？你在这些地方做了什么？那为什么两手空空的？

三、续编故事，巩固运用

1.小猴子又下山了，这一次他又走到哪里，看到什么，又是怎么做的呢？请你看着图片，借助文中的句式，编一编后面的故事吧。

（1）学生借助图片，自由练说，