2023年特教老师的工作总结

2023年特教老师的工作总结特教老师的工作总结1

一学期教化、教学工作也结束了，回顾这一年的工作有苦也有甜，一学期的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动在我的面前闪耀，为了能更好地总结本学期的教学阅历，吸取教训，为今后的教学工作供应依据。特对本学期的教化、教学工作做如下总结：

一、思想方面

酷爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，主动参与学校组织的各项政治学习，仔细的学习局里的平安教化学问，仔细做好学习记录，保证每一名学生的平安，增加平安意识。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。工作仔细负责，兢兢业业，努力在平凡的岗位中实现自我闪光的人生价值。

二、教学方面

仔细学习特别教化教学理论，全面了解特别教化新动态，思想紧紧跟上现代教化的步伐。仔细钻研教材，全面细致的了解每名特别孩子的身心发展状况，因人施教，使他们得到全面发展。

每一节课我都是仔细的选教材，然后依据本班孩子的年龄特点选定教学内容、制定教学目标、设计可行的教学过程，并依据课堂内容制作教具为教学服务。我和罗老师都是刚接手这个班的，对孩子不是很熟识，所以每次备课前我们都会先探讨，确保目标的一样性，然后对于本班的教学工作进行反思，哪一节课孩子们学习爱好高，接受的快，什么课孩子们没有爱好须要我们以后工作中调整教学方法，让孩子们变被动学习为主动学习。

环境是为教化教学活动服务的。依据教学活动的须要和本班的特点，我选择了一些有特点的装饰布置，利用一些废旧物品(如废旧的纸箱)。在布置中，我们让孩子们参加到其中，让他们动手去制作。

三、家长工作

特别教化是一个困难的教化，不是家庭一方面可以胜任的，也不是学校单独可以胜任的，它须要两者结合才能取得好的成效。我本把年长的当作自己的长辈，耐性的向他们了解孩子的状况，我们敬重了他们，到处为他们着想，家长也就特别支持我们的工作了。

许多家长都说，“你们老师好辛苦呀，我们在家带一个孩子已经够呛，你们要带那么多孩子，真是难为你们了。有的说：“你真的有很好的耐性，了不得!”其实作为一名特教老师光有耐性是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一个爱心，这颗爱心要同等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长挚友的心。

爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，爱孩子要了解孩子的爱好、爱好、家庭状况等等。由于今年平安工作抓的特殊严，家长平常是不能随意进校内了，我就利用早上接待和下午放学的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的心情，以便我更好的在一日生活中视察孩子的，并有针对性的进行个别教化。看到孩子们的笑脸，感受着孩子们的进步，我无比欣慰。

大家都知道，特校的老师是平凡的，更是高尚的。说平凡，因为他们是一般老师中最为一般的。说高尚，因为他们每天面对的都是最须要社会关注的聋、哑、盲和患有智障的残疾儿童，他们所付出的艰苦劳动，是一般人难以做到的。在容大特校从校长到教职工的每一个人都是那样尽职尽责，残疾儿童，须要更多的关爱。吴星亮同学患有严峻的癫痫病，发病时浑身僵硬，脸色铁青。此时只要有他的亲人拥抱着他，病情就会缓解。他每次犯病，我都会坚决果断地紧紧地抱着他，呼喊着他的名字。

四、其他方面

在珍惜学校供应学习机会的同时，也努力汲取外界的信息和学问，阅读特别教化网站，翻阅特别教化杂志，不断的吸取学问，让自己恒久处于一湾活水之中。

今年我撰写的三篇论文获国家得国家级一等奖和三等奖。今后我将接着撰写论文，把问题放到实践中去解决，在解决问题的过程中提升自己的理论观点，

特教老师的工作总结2

特教生是学生中一微小部分思想、学习成果较差、行为不良的特别的学生群体。这少部分学生在班集体中的存在，不仅影响了班风，有时甚至会影响教学秩序的正常进行，而且他们一旦流入社会，由于生理的缺陷，语言和思维上的障碍，且往往只看事物表面现象，负面作用就更大，可能被社会上不正值人员利用或勾结形成非正式团体，常常骚扰学校，严峻影响校风建设，甚至导致违法犯罪，对社会造成危害乃至影响全面素养提高等。转化特教生工作是我们教化工作者一项艰难、光荣而又非常重要的任务。那么原委如何转化特校后进生呢?结合长期教化实践我认为应从以下几方面努力：

一、相互信任、敬重，消退学生疑虑。

据特教心理学表明，信任的情感使人消退疑虑，进而产生一种“意向效应”，给人一种“器重”的示意，能增加人的自信念。由于特教生的猜疑心特殊强，老师与家长在一起沟通谈心时他总以为老师在说他的“坏话”，加上学习成果或平常表现差，往往受到家长和老师的不公允待遇及同学们的舆论遣责，在心理和人格各方面受到不同程度的损害产生自卑感。由于这种心理失衡感到孤立无助，他们或者实行“破罐子破摔”，或者实行攻击行为发泄自己的不满心情。“心灵的创伤只能专心灵来暖和”，所以，老师要尽量克服和避开对他们的“成见效应”，要对他们倾注更多的友爱，要用自己火热的心肠去暖和学生的心;在后进生心灵上架起一座感情的桥梁，真正做到从感情上去亲近他们，从生活上关切他们，从人格上敬重他们，坚持正面教化，耐性的劝服方法，做深化细致的思想工作。只有这样，才有利于消退他们的心理疑虑和障碍，亲密师生关系，使他们从心底觉得老师珍贵、可信、可敬，进而使他们有信念、有志气同优等生和正常人去竞争。

二、找准症结，对症下药，精确分析学生心理。

造成特教生各方面落后的缘由是困难和多方面的，有外部缘由，有内部缘由。就外部因素来讲，有的受到社会不良风气和不良环境的影响，有的受他人的唆使和引诱，有的是因为学校教化的脱节和失误，还有的是因为父母教化误导或因为父母怕不光彩的放弃，任其发展。就其内部因素即学生本身因素而言，有的是胆怯 困难、意志薄弱、性情骄惯，有的是心智水平或者行为习惯，学习基础较差等。老师要心理移位，体会对方的境况，设身处地为这些差生着想，帮其所难，解其所惑，导其所行，从而达到相互了解、相互沟通的目的'。只有全面了解、深化调查、仔细分析才能找准症结，对症下药，对于后进生存在的问题，我们老师切忌不分清红皂白，只凭主观臆断简洁处理，更不能实行挖苦、讽刺，甚至体罚和变相体罚等粗暴方法解决。相反，对于这些特别的群体，我们要倍加关爱，倾注诚意补偿爱，引导其树立信念，充溢生活，健全品行，真正达到“动情、晓理、导行、转变”之效。

三、扬长避短，因势利导，培育学生自信念。

现代医学证明，充溢感情的赞扬对人的大脑的两半球神经细胞萎缩和虚弱实力起治疗作用，最能鼓舞后进生自信念的莫过于胜利的赞扬。后进的学生一般成果差、表现差，不足之处表现尤为明显，虽然他们中不少人在文体活动、公益劳动、爱好爱好等方面也有表现精彩的地方，但后进生的缺点往往会掩盖其身上的优点。所以老师的工作艺术就要擅长用“放大镜”去找寻和发觉他们身上的这些“闪光点”，并为他们供应可能胜利的环境，让他们放大其“闪光点”，对他们的微小进步、点滴成果予以认可接受，并赐予表扬嘉奖，同时也留意正确引导，迁移爱好。我们可以在特教生中树立榜样，以点带面。这样一方面可以使他们有表现自己的机会，有利于增加其自信念;另一方面也有利于他们克服不足，不断完善。

四、个别教化和集体教化结合，调动学生主动性。

勿用置疑，特教生也有自尊心，也想得到老师、同学们的理解和信任，他们也绝不希望自己被看成班外一分子，他们真正的心理是希望在集体中找到自己应有的位置，我们要充分发挥集体教化的作用，因为老师在集体教化学生的同时，也事实上是在教化学生个人，转化和教化后进生又是为了培育更好的班集体，二者是共性和特性的关系。我们要擅长处理好这二者的关系，把对后进学生的教化转化有机地渗透到集体教学中，做到在共性中找特性，通过共性影响和发展特性，要把后进学生看成班集体中不行忽视的一分子。要擅长利用班集体的暖和、师生间的情意去打动和撞击他们的心灵，同时还要利用班集体的正确舆论以及组织学生结成“对子”互想帮助等形式和有效的方法促进其转变。刚好确定和表扬其进步，指责和约束其不足，要使班集体真正成为后进生转化、进步和成长的“摇篮”及“熔炉”。

五、“合理期盼”，运用激励机制，营造良好心理氛围。

实践证明，对特教生的品德转化教化必需把激发其学习爱好、帮助其实现学习目标、提高学习成果三者结合起来效果才明显和长久。老师在敬重和关切后进生的同时，要充分利用“罗森塔效应”，充分调动其非智力因素在学习中的作用，结合他们的基础和实际，交给他们学习方法，培育学习爱好，督促和激励他们克服困难，增加信念，勇往直前。在教学中因材施教，分类推行，偏爱后进生原则，对后进生坚持做到“三优先”，即课堂优先提问、作业优先批改、课外优先辅导。每次考试后，留意在班上营造良好氛围，消退后进生的心理压抑，例如：不按分数排名，不让低的名次出现在教室，而让上升状况出现在进步栏中。这样，使他们在学习过程中不断地尝到乐趣，获得胜利，奋勉向上。

六、逐步推动，帮助学生逐步提高。

有些特教生受到老师的指责之后，有时会连一点改正错误行为的迹象都没有，有时并不是学生麻木不仁，而是他不知道应当怎么做怎么去改正。所以在指责学生时，不断要指责其错在哪里，还要指明改正的方向，怎样才能改正等，详细到某个后进生时，我们可以依据学生的错误行为及缘由制定一个补差、转差安排。这个安排要求不要太高，可实行“登门槛”效应。“登门槛”效应就是先对学生提出一个较小的改刚要求，等他接受这个要求后，再提出一个较大的要求，一般来说，这个较大的要求他也会接受。这种渐进式的改正安排是符合学生“跳一跳，摘桃子”的原则。

依据后进生的特点制定相应的改正安排，步步为营，将使我们的教学更有目标，对学生来说，每次都有明确的奋斗目标，也会使他们取得更加明显的进步，奋勉向上。

七、多方面协作，形成合力。

学生的成长受到社会、家庭和学校多方面因素的作用和影响，这就要求我们对特教学生的转化考试工作也必需全方位多渠道的进行。学生的父母在学生的成长过程中的影响是明显的，也是特别重要的。通过调查、走访，我体会到：家长的素养，甚至家长的行为习惯、家庭的传统对学生的影响特别深远。作为一名特校老师，不但要做好自身工作，还要争取社会和家长的支持和协作，才能使后进生转化工作取得事半功倍的效果。

八、反复抓，抓反复。

由于特教生的条件和内部特性心理发展不成熟的特征，学生在学习、思想品德形成过程中自然会出现曲折性和反复性特点，这完会是一种正常现象，也是我们在教学工作中不容和无法回避的。对此，我们要有充分的思想打算，千万不要将其视为屡教不改或不行救药，而要有特殊的耐性和信念，要擅长在后进生的每次反复中看到其进步的因素，并因势利导，促其转化，甚至达到目的。使其树立正确的学习看法，养成良好的学习习惯，为今后的学生生活打下坚实的基础。

转变后进生工作的好坏，取决于老师的良好品德和正确的教学方法。此外，加强探讨、摸索规律也是做好特校后进生转化工作的一项重要内容和科学方法。由于主、客观方面的多种缘由，在教学过程中，学生群体中出现“后进生”的现象，这好像也是一种“规律”。对此，我们实行“头疼医头，脚疼医脚”，只凭感情阅历盲目被动处理的方法不行取;等闲视之、听之任之以及在后进生面前表现出无能为力或只图一时省事驱出班级、流失社会的简洁行为则更不行取。我们要以高度的责随意识，实事求是的科学看法对待和探讨后进生的转化工作，并力争摸索出一套行之有效的“转差”阅历来。例如：后进生具有近似的心理和行为，但对每一个后进生来讲，这种特点在不同环境、不同条件下又是千差万别的。对于这种不同，我们应细致调查、仔细视察、总结特点、分析缘由、选择合理的教化对策，并擅长从“不同”中探究和找到某种“相同”或“相像”的东西，然后把这种“相同”或“相像”的东西上升为理论，形成为规律，以有利于指导更大面积、更科学、有效和更自觉的实践。

特教老师的工作总结3

本学期学校教化信息化工作在县电教中心的领导和学校校委会的详细规划下，我校老师对教化信息化工作有了进一步的相识;学校在规范管理与教化技术装备与应用环境方面有了肯定的改善;在老师培训与普及应用方面加大了力度;现将一学期工作小结如下：

一、不断提高课题探讨水平。

教研与培训相结合，大力开展网络环境下教与学的研讨，探究信息技术与学科的有效整合。现代教化技术要有机地、合理地应用于教学，首先要让老师驾驭肯定的技术，并深化探讨，亲身实践，才能找到有效的运用方法。教研与培训相结合，是进行信息技术与学科整合的有效途径。为了促进学校电教工作向更深层次、更高水平发展，我校主动开展教学科研活动，做好电教探讨工作，分层推动现代教化技术工作。深化开导展网络环境下课堂教学模式的探讨，加强学科整合力气，不断提高探讨水平。

二、不断提升老师信息素养。

当今社会是信息社会，只有站在信息的前沿，才能把握社会发展的脉膊，运用各种最新的技术为教化服务。电教组在全体老师中开展电教设备特殊是计算机技术的培训，使全体老师基本上能利用计算机进行课件制作，并每人结合自己的学科，制作了相关的课件，要求每位老师自制课件上一堂公开课;除此之外，还要求每位老师一学期最少要运用5次多媒体课件教学。

三、仔细做好学校学朝气房的日常维护和保养工作。

学校现有一个多媒体学朝气房，全部教室(48)都安装了多媒体，全部的计算机均接入互联网，为了让这些计算机正常工作为教化服务，电教室特地制订了相关的运用规则，严格管理学校的每台计算机。老师机由专人负责相关的杀毒升级等工作。一年来学校计算机都能正常工作，为教学供应了有力的保障。

四.管理好学校的网络，爱护学校网络平安畅通。

学校网站开通以来，管理好学校的网络也显得特别重要，一方面仔细参与上级单位组织的各种业务培训，一方面组织有关人员学习相关的计算机网络学问。在服务器和客户机上装好相关的防病毒软件，确保学校的网络平安通畅的运行。

完善网站建设，构建教学资源库。本期学校将网站的维护分块进行维护，使网站资源能得到刚好更新，同时也打算在网站上建起基于互联网的学校教学资源库，把学校老师制作的课件、试题、教案分别传到网站上建起学校的资源库。这样把网络环境下的校本教化资源与其它文本格式相结合，为师生开展校本课程探讨，推动课程改革发挥了主动作用。

新的一年即将到来，在新的一年中，我将接着本着为教学服务，为老师服务的宗旨，主动做好相关的工作。

特教老师的工作总结4

和田中学是一所一般的初级中学，共有随班就读学生7名，分散在三个年级。虽然随生不多，但是学校领导历来非常重视此项工作，把他作为我们学校德育工作和教学工作中不容忽视的一项重要内容。我们本着不放弃一个孩子的宗旨，对这些孩子倾注了更多的关爱和帮助，让他们也在原有的基础上有所进步。我们以补偿生理、心理的缺陷为根本，坚持全面培育，注意社会适应性发展;以德育为首，教学为主，育人为本的原则，把“育残成才”作为教化目标。我们对每一个学生负责，不断地开拓进取，创建适合随班就读学生的教化，努力使每一个随班就读学生都得到良好的发展，成为有用人才。

一、健全管理网络、完善各项制度

(一)、成立校特教工作领导小组。

学校成立了由校长任组长，德育教育、特教专管员及心理老师组成的特教工作领导小组。定期召开工作会议，学习有关理论学问，了解随班就读学生思想、学习身体状况。并定期召开班主任和任课老师工作会议，商讨特教工作方法、策略以及措施，制订切实可行的随班就读工作安排，在班级内建立特别学生个别教化安排，制定了特教老师工作制度，积累了较完善的特教工作资料。

(二)、制定特教工作制度。

1、学籍管理制度。

对随班就读学生实行双学籍卡管理制度(一张与一般学生相同的学籍卡，一张随班生学籍卡)，并建立随班就读学生的档案，做好记录。

2、帮教辅导制度。

随班就读学生身心各方面都与一般孩子存在差异，而且他们自己也能够感觉到，为了拉近与他们的距离，学校建立随班就读帮教制度和谈心制度，设立特别学生基本状况表和帮教记录，一人一本，专人负责，随时记录。随班就读学生的任课老师(语、数、外、)，班主任每天都进行个别化辅导(一员二室二辅导)，在学业上和心理上都给与更多的帮助。在此过程中做到：多施爱，多关切、多指导、多帮助、多探讨“五多”原则，充分发挥其特长，促进其健康发展。

3、制定个别化教学安排制度。

随班生在学习方面存在很大的困难，为了适应每一个学生的学习须要，学校制定了个别化教学安排制度，依据每一个随生的特点与水平，制定出切合他们实际的教学安排和教学方法，打破了年级一个目标、一个教案的集体授课做法。通过“相同内容不同要求”和“不同内容、不同要求”，老师每天进行的个别辅导，最大限度地补偿了学生的个体缺陷，保证每个学生都能在自身的基础上提高，得到不同程度的发展，同时也有利于发觉和挖掘学生的潜能。在辅导的过程中要求老师做到：

三声：亲切话语声、主动招呼声、耐性解答声;

三无：无责骂、无偏心、无体罚;

以上措施及制度的落实，为随班生创设了一个温馨、同等的受教化机会，使他们有与一般孩子一样均等的受教化机会。

二、更新教化理念、开展科学探讨

(一)、建立一支特教老师队伍。

1、学校每月召开特教例会，组织相关老师学习有关特教理论，学习闸北区随班就读工作管理手册，提高老师的理论相识，使她们对特教这项爱心工程有了更新的相识，树立了剧烈的责任感，主动地接纳这些特别学生，逐步创建了一支酷爱随班就读学生，热心特别教化，懂得特教方法的老师队伍。

2、在师资配备上，学校本着一条原则，对特别学生充溢关爱。因此我们把工作责任心强、有耐性、擅长做学生思想教化老师，任随班就读学生的班主任;把教学阅历丰富的语、数、外老师作为他们的任课老师。学校把心理辅导室作为随班就读学生资源室运用，由心理辅导老师赐予理论上的支持以及行动上的指导。

(二)、开展课题探讨。

1、开展分层教化模式探讨。

学校开展分层教学模式探讨，在有随班就读生的班级实施“分层教学模式”，正确处理个体与整体的关系。学校实施的“分层教学”模式，不仅是把全体学生“分层”，而且把有特别须要的学生也进行分层。详细做法是将这些学生依据他们的智力水平、学问水平和随班生的类别等分成几个层次，对不同层次的学生，同一个学生的不同学科水平，制定不同的教学目标。对随班就读生实行直观、演示方法、让他们驾驭最基本的内容。通过分层教学，随班生和一些学习有困难的学生能够驾驭最基础学问

2、课堂三步曲。

一是整个教学过程从起先到结束，都给随班就读学生以充分参加的机会;二是在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问正常学生与特别学生与学习有困难的学生;三是在课堂训练中，基本题要求全班学生做，简单题可让随班就读学生做，并做到刚好激励。在课堂上上要求做到“讲解与形象示范相结合”、“语言表达与态势表情相结合”、“说明启发与主体获得胜利相结合”。教学过程中的各个环节特殊是关键环节都照看到随班就读学生，看他们听清了没有，看懂了没有。并针对他们的不足进行补偿。

3、“助学小伙伴”互助模式。

助学小伙伴是随班就读教学中一支不行忽视的力气，在共同学习、共同生活、共同交往中，这些学生可以帮助随生解除一部分学习和行动上的困难，较好地驾驭了所学基础学问和技能，渐渐养成了良好的行为习惯。详细做法：

(1)在行动上赐予帮助。例如对于刚刚进入我校预备班的同学，指派专人每天陪伴随班就读学生上下学，帮助老师帮助随班生熟识学校环境，在教室中找寻自己的座位，相识操场和厕所及帮助随班就读学生参与校内有关活动。

(2)在学习上赐予帮助。例如，助学小伙伴在老师的指导下课前帮助随班就读学生预习课上新内容，课中帮助他们完成课上的练习作业，课后帮助他们完成笔记和作业等。

(3)帮助老师对随班就读学生进行缺陷补偿。老师供应各种机会让随生参与各种社会实践活动，在活动中发挥学生的互助功能，熬炼随生的各种实力，提高他们的综合素养。

通过“课上老师照看，课下同桌帮助，课后个别辅导，回家家长督促”的教学策略，提高了班级教化质量，提高了随班就读学生的学习爱好，成果也比较稳定，到了高年级成果也是渐渐的下滑。

三、坚持全面育人，促进学生发展

我们所提倡的同等教化，也是对随班生的全面发展提出的，让他们获得生存实力，成为有用人才。

(一)、重视心理健康教化，塑造学生良好特性。

随班生由于智力低下，不同程度存在着自卑、孤僻、害怕等不良特性倾向。针对这以特点学校以“自尊、自信、自强、独立”做为校训，激励学生克服自卑，树立自信，做个自强独立的少年儿童。在心理教化过程中，留意采纳多种教化形式，一是正确激发、激励，树立张海迪等自强模范为榜样，用残疾人自强不息的精神鼓舞学生。二是组织多种多样的活动，创建机会让每个学生体验胜利的喜悦。三是通过举办艺术节、运动会、社会实践活动展示他们的才能和价值，激发他们的自信念。四是让他们与同龄人一样，养成开朗大方的特性。

(二)、加强思想品德教化，逐步学会如何做人。

我校在对学生进行思想品德教化中始终坚持从学生的实际动身。围绕如何做一个合格公民，反复地进行三个方面的教化训练。

1、文明礼貌教化，使他们不仅懂得要敬重自己、敬重别人，还指导如何敬重自己和别人，教他们学会运用文明用语，养成良好的行为习惯。

2、公民意识、法制观念的教化。我们分年级进行教化：低年级重在培育学习习惯、遵守学校纪律。中年级要教化学生懂得遵守社会公德。高年级学生要学习公民的权利与义务，教化他们做合格小公民。在法制教化中，还要对他们进行自我爱护的教化，使他们知道如何平安生活、平安工作，懂得遇到问题发生危急时如何求助、如何进行自我爱护。

3、提高辨别实力，培育他们懂得辨别美丑、对错、是非，培育他们乐观向上的心情和情感，使他们将来能面对竞争的社会，不怕困难、坚韧拼搏。

(三)、主动参加各项活动，提高社会适应实力

在当今这个竞争的社会里，作为一名弱智人要参加社会，必需具备肯定的社会适应实力，只有具备了这个实力，他们才能真正的融入社会群体中，成为其中的一员。例如，我们让随班生也参与“四个一”社会实践活动，社会实践活动可以使学生把学到的学问转化为实力，使害怕、孤僻转化为开朗大方，提高人际交往实力。通过这类活动培育学生良好的思想品德和行为习惯，使他们懂得心中有他人，进行公民意识渗透教化。

四、家校携手，同步教化

影响人的发展因素有三个：遗传、环境和教化。而家庭可以说是这三个因素的“综合体”，家长作为一支重要的教化力气，应参加特别教化的决策、实施，维护特别儿童受教化的权利，协作学校进行教化。

1、广泛宣扬、全面动员。

随班就读对于大多数教化工作者和广阔家长来说，还是一个新概念，大家都不甚了解。相识问题不解决，就会产生阻力。为了使随班就读工作顺当进行，必需首先解决相识问题。我们对家长和社会加强了特教工作重要性的宣扬力度，争取家长的支持，社区的协作。

2、亲密联系，争取信任。

取得随班生家长对学校、对老师的信任是做好家长工作至关重要的一环，只有信任才能理解，只有理解才能协作。我们学校随时欢迎随班就读学生的家长和老师联系，有什么想法尽管提出来。这样做的好处有两点：一是减轻家长心理负担，赢得信任;二是这对老师来说也是一个促进教化工作的监督机制，使老师以实际行动来取得家长的信任和理解。

3、家校互动，形成共识。

我们向随班就读学生进行家访，进行家教难题和家庭教化阅历沟通，使家长了解特别儿童教养方法和对家校合作的重要性，形成教化共识，提高科学哺育水平，解决特别儿童家长及特别教化方面的疑难