2023年人教版九年级下册语文教学计划6篇

2023年人教版九年级下册语文教学计划6篇人教版九年级下册语文教学安排1

一、教材分析

本册教材共六个单元，每单元四课，计二十四课。体裁有诗歌、小说、争论文等。每单元前都有单元提示，后有写作口语交际综合性学习。详细状况如下：

第一单元

本单元为诗歌单元，要引导学生品尝诗歌的语言，让学生熟读，最好背诵，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，要留意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等常用的表现手法。

其次单元

表现思想风采的小说是本单元的主体。这一单元视线更加广袤，将学生引向更为宽广的人文世界。课文大多文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和驾驭丰富的词句。对于一些含义深刻的句子，也应结合学生的生活体验来理解，把哲理和激情真正化入学生的血液里。

第三单元

这一单元是写少年生活的小说。首先要留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，才能更好地阅读小说，分析小说，把握小说的主题。其次要留意培育学生的想像实力和创建实力。第三要留意揣摩小说的语言，从中等到启发，并不断积累，提高实际的语言运用实力。

第四单元

这个单元主要以求知与读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的，学生可以从中获得这方面的不少教益。本单元为争论文单元，包括立论文三篇，驳论文章两篇，担负着培育学生阅读争论文实力的任务。

第五单元

本单元学习古代长篇小说中的几个出名段，目的是引发学生阅读此类小说的爱好，培育学生对古代文化的酷爱。在教学中要留意使学生养成用历史眼光视察小说中人物的习惯，要熟识肯定数量的古代口语语汇。

第六单元

这个单元将文言文和五首诗歌放在一起让学生集中学习。学习这个单元，应指导学生用历史唯物主义的观点去相识历史事务和历史人物。还可以引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特别的思想情感，从这些历史资料中去发觉和领悟中华民族的传统精神。

二、教学目标

（一）阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、养成默读习惯，速度较快，能娴熟地阅读课文。

3、在通读的前提下，理清课文思路，理解主要内容，自己独立分析课文内容。

4、诵读古今诗词、名篇、名段，熟记名句，并在积累感悟中提高自己的语文水平。

5、能独立阅读较为浅显的文言文。

（二）写作

1、多角度地视察生活，力求有创意新奇地表情达意。

2、能依据不同的目的，从不同角度，写出具有真情实感的文章。

（三）口语交际

1、能依据对象和场合，文明得体地进行交际。

2、能清晰连续地表达自己的思想感情。

三、教材重点、难点

（一）重点

多种阅读实力的训练；小说、争论文有关学问的学习与写作；古诗文的阅读、体会；文明、得体的口语交际；综合性学习。

（二）难点

正确、流利、有表情、有感情地朗读课文，速读课文并精确抓住中心，理清课文思路；争论文的阅读与写作；口语交际能精确流畅地表情达意，文明得体；综合性学习。

四、方法措施

1、仔细学习语文新课标，进一步更新课程理念，努力学习业务学问，不断加强业务进修。

2、仔细、超前、细致备课，既备教材，又备学生，因材施教。

3、敏捷采纳教学方法，并以启发式为主，加强师生沟通，活跃课堂气氛。

4、细心设计练习、作业，做到有布置，有检查，有小结，有订正。

5、课外辅导进一步加强。

6、定期进行测试，并刚好反馈总结，刚好实行措施，补差补缺。

7、多与学生沟通、谈心，听取看法、建议，刚好改进自己的教学。

人教版九年级下册语文教学安排2

一、指导思想：

以党的教化方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的特性发展特点，培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品尝，发展健康特性，逐步形成健全人格。

二、学生基本状况分析：

经过上学期的学习，学生语文学习爱好有所增加，学习实力有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的爱好明显增加，头脑特别活跃，数理化解题实力很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习看法，相识到了学习语文的重要性，并且驾驭了科学的语文学习方法，语文测试成果一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。二是预料到学生会出现如下消极的思想状况：

A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓。

B、我基础差，反正考不上志向的中学，干脆放弃算了。

C、我的语文在小学没学好，也始终没爱好，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。

因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满足的成果。

三、教材分析：

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与中学选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品（诗歌、小说、戏剧）为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平；支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的实力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并进一步增加自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

四、详细实施：

1、在阅读教学中要进一步培育学生的阅读爱好，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章，精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积累本在班上朗读，展示。

2、在各课时，把学生活动做为重点内容来支配落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、还注意让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价，然后广泛地征求全部同学的看法，相互评价，最终是老师与学生共同评价，使学生们正确地相识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生关系。

4、调动学生语文学习的主动性。努力从培育爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培育学生良好的语文学习习惯：

1）课前预习习惯。

2）课后复习习惯。

3）课文背诵习惯。

4）作业习惯。

5）主动思索，主动发言习惯。

6）上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的学生采纳“一帮一”,“人盯人”方法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，细心设计每一节课；讲清每一个学问点；仔细筛选作业；刚好反馈每一次考试。

8、注意进行学法指导，本学期打算给学生举办两次专题讲座：

1）如何写随笔

2）修辞总汇。

因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。

人教版九年级下册语文教学安排3

一、教材简析

本教材是义务教化课程标准试验教科书，具有时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观，人生观，价值观。符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

二、目的要求

培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力，阅读实力，写作实力，口语交际实力，并重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德智体美德和谐发展。

三、教学策略

1主动提倡自主合作，探究的学习方式。

2努力建设开放而有活力的语文课堂。

3多开展语文实践活动，如采访，调查，演讲等。

4供应写作的机会及其展示的平台。

5开展课外阅读，举办读书沟通会。

四、学情分析

9.59.6这两个班的部分学生对语文学问较感爱好，有肯定的基础，上课情愿主动参加，但部分同学比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习看法，对作业是抱着敷衍的看法。口头实力和写作实力均比较差。

五、教学进度支配

周次

时间

教学内容

写作、口语交际、

综合性学习

1

2月22日至

3月2日

入学教化，讲评上学期期末卷

以抗击暴风雪为内容

以“寒冷中的暖和”为题作文

第一课诗两首

2

3月3日至

3月9日

其次、三、四课

九年级语文综合测试（十二）

3

3月10日至

3月16日

第五、六课

口语交际：脚踏一方土

九年级语文综合测试（十三）

4

3月17日至

3月23日

第七、八课

九年级语文综合测试（十四）

5

3月24日至

3月30日

第九、十课

写作：为小说续写故事

九年级联考

6

3月31日至

4月6日

第十一、十二、十三课

九年级语文综合测试（十五）

7

4月7日至

4月13日

第十四、十五、十六课

写作：以“关注我们的社区”为内容，开展采访、调查、演讲等语文综合实践活动

九年级语文综合测试（十六）

8

4月14日至

4月20日

中考复习第一轮

诗词默写：七、八年级上、下册

语文复习卷（一）

9

4月21日至

4月27日

诗词默写：九年级上、下册

学问运用：修改病句、仿写等……

期中考试

10

4月28日至

5月4日

诗词赏析复习

写作：我的志愿

语文复习卷（二）

11

5月5日至

5月11日

文言文学问、阅读复习

语文复习卷（三）

12

5月12日至

5月18日

现代文常识阅读复习

语文复习卷（四）

13

5月19日至

5月25日

写作学问复习

写作：我的初中生活

语文复习卷（五）

14

5月26日至

6月1日

中考复习其次轮

依据中考信息要求查缺补漏

语文复习卷（六）

15

6月2日至

6月8日

强化重点学问，突出典型题型

写作：我向母校诉深情

语文复习卷（七）

16

6月9日至

6月15日

自主复习

17

6月16日至

6月22日

九年级中考

人教版九年级下册语文教学安排4

一、课程目标：

1、教化目的：

培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。

2、教化目标：

进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。

3、课程目标：

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位。

4、学习目标：

了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。

二、课程内容：

1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。

2、教学内容：本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感受爱国思乡之情，其次单元关于人生与社会，体会世态人情与精神风貌，第三单元为散文，体会作者对生命的独特感受，第四单元观赏戏剧，见识人生百态，第五单元、第六单元古文阅读，相识古代社会，增进对传统文化的了解。

3、呈现方式：整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系

三、课程实施：

1、方法

1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2)重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。

3)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

4)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

5)引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习爱好和成果。

6)优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

7)利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,熬炼实力，提兴奋趣。

8)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,熬炼表达实力。

9)教会学生学会分析归纳的实力，在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思索”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。

组织形式：自主合作探究学习方式

四、课程评价：

采纳多元评价(定性、定量或两者相结合)。

课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。

1、评价内容

(1)学生参加道德课堂教学模式，道德课堂的看法。

(2)学生自主合作探究学习的看法、方式。

(3)学生运用祖国语言文字沟通表达的实力。

2、评价形式

(1)学生自评：学生自我比照自主合作探究学习中自我表现，自己对自己评价。

内容包括：基本的阅读听话说话的实力，学习语文的良好习惯，驾驭精读略读的方法，默读的习惯，阅读速度，用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，观赏文学作品的实力，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

(2)老师评价：老师依据学生在学习中的表现、训练实践的看法，运用技巧的实力，给学生适当的评价。老师用档案袋、成果册、记分等方式对每位学生的表现简洁记录，作为评价依据。

(3)学校评价：可以是学校了解本课程状况的方式，也可以是学生在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可、确定。

(4)学生评价：学生依据被评价者运用语言文字的实力，赐予认为合适的评价

(5)他评：指家长、社会等对学生的评价，如参与社会实践后，调查、了解学生语言文字运用状况。

(6)本校本课程将学生的参加过程与看法情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等级。

五、教学进度安排

1、20xx年11月中旬至市一测前学习第五单元，并复习九上及下册第五单元迎接一测。

重点为《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》，综合性学习《我所了解的孔子和孟子》

2、20xx年12月下旬至20xx年元月学习第六单元及课后古诗词。

重点为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》，诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》

3、20xx年2--5月学习第1―4单元，并利用早读复习七八年级古诗文部分。

4、二测前留两周机动时间综合复习，根据中招模式强化训练，重点指导做题技巧。

人教版九年级下册语文教学安排5

一、班级学生现状分析

我所任教的2个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和学问难度的增加,加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注意考察学生理解,运用实力,对学生驾驭学问的深度和广度,思维实力和相识水平都提出了更高的要求,

二、教材教本分析本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、争论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学目的：初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写实力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化，培育学生的创建力，培育爱美的情趣，发展健康的特性，养成良好的意志品行。

四、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到酷爱祖国、酷爱社会主义的教化；了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化；培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语音识字、学习一般话。

3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特殊是文言文）。

6、在老师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感爱好的问题和别人探讨。

7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

8、仔细倾听别人说话，了解主要内容。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际实力。激励学生自由自在地进行沟通，在曰常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。

9、留心四周事物，初步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，

能在视察的基础上写出比较详细的内容。激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。

五、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要接着重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的主动性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

六、教学措施：为了提高学生的素养，提高教学质量，将在教学中采纳以下四步教学法：

1、明确目标，自主研讨——初读。明确目标，对阅读教学特别重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要依据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。

2、激趣导疑，合作探讨——促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发爱好，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采纳小组合作研读，师生沟通研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。

3、巧设促想，自能解题——深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要擅长梳理学生提出的疑问，捕获“焦点”巧问促思，激发冲突引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参加，达到自能解题的目的。

4、点评深化，模拟拓展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的学问，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延长，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。

人教版九年级下册语文教学安排6

人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，相识作文与生活的亲密联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了争论文的练习。我们要对本学期的作文训练作一安排，就需对对九年级上下册，写作训练的内容做一个统观的'了解。看看文本为我们设计了哪些内容：

九年级上册

一单元：通过“雨的诉说”抓住某一季节中突出的感受写一篇抒情文章。

二单元：练习写演讲稿，分别以“笑对失败”、“善待他人”、“竞争与合作”为话题；

三单元：在“青春随想”活动中以话题“两条腿”写一篇作文；

四单元：在“好读书，读好书”活动中撰写关于读书的作文。

五单元：学写调查报告。

六单元：在“话说千古风流人物”活动中，以“风流人物”为话题写一篇作文。

九年级下册

一单元：以“土地”为话题，写一篇抒情性的文章或一首小诗。

二单元：选取一个与小说有关的话题，写一篇作文（包括小说）。

三单元：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇作文。

四单元：倾听一段乐曲或一首流行歌曲，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇争论文。题目自拟，６００字左右，留意立论要有依据。

六单元：以“岁月如歌”为题写一篇文章，体裁、字数不限。

总结两册的作文内容设计。我们了解到九年级作文训练从体裁上有记叙文（侧重抒情散文）、争论文、诗歌。从命题形式上有命题作文、话题作文。从数量上：写抒情性文章３～４篇；写话题作文５篇；写争论文１～２篇；写命题作文２篇。

依据这些内容设计，我们就可以制订出我们这学期的训练安排。

根据这学期的时间，按两周一次大作文的支配，学生也许能做１０篇左右的文章。我们的训练可以分成两个阶段。第一阶段：体裁上，进行争论文训练。其次阶段，在拟题上，话题、命题等形式上进行作文训练。

下面我就着重谈一下争论文训练的一点想法。

第一阶段：争论文的训练

它是本学期的我们作文教学的重点之一。我认为争论文的教学和争论文的写作训练应同步进行。从培育争论实力的过程看，包括四个训练阶段，即：感性打算阶段──初步训练阶段──全面训练阶段──巩固熟识阶段。

１、感性打算阶段。学生第一次接触争论文。但是文本又不都是规范的争论文，干脆讲文本内容，学生很难一下就驾驭争论文的基本模式套路，那么我们不妨在教学中先给学生几篇规范的争论文。如旧教材中的《谈骨气》《志向的阶梯》《想和做》等，让学生对规范的争论文的结构和思路有一个基本的相识。

２、初步训练阶段。学生在感性相识的基础上，结合文本设计的写作内容，做两次练笔。如九年级上册中“笑对失败”、“善待他人”“好读书，读好书”等话题。这样有的放矢，应当能取得比较好的训练效果。

３、全面训练阶段。全面训练不是也不行能是巨细无遗、四平八稳的训练，而是抓住若干基本点，求其较为坚固地驾驭。那么，我们在讲完规范争论文之后，就可以讲文本中的《敬业与乐业》《事物的正确答案不止一个》《中国人失掉自信力了吗》等文章。增加学生对争论思路随实际问题的改变而改变的相识。在这一阶段我们同时还可辅以简洁的材料作文让学生练习。

４、巩固熟识阶段。这一阶段也可以依据文本内容，如：九年级下五单元：以孔子或孟子的某一句名言为题，写一篇争论文。题目自拟，600字左右，留意立论要有依据。

在争论文的写作训练中肯定要指导学生留意：

１、要有明确的论点：

论点是作者对所争论的问题所持的见解或主见。论点必需要正确、显明。

所谓“正确”，就是要符合客观实际，符合马克思列宁主义科学真理；所谓“显明”，就是立场、看法要分明，确定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清晰，不能似是而非，模棱两可。论点有中心论点和分论点和论据材料的统帅，也是争论文得以存在的根本因素。争论文的主旨就在论证作者的主见。因此写争论文，必需要有明确的观点（即中心论点）。

给材料写争论文，须要我们读懂材料，抓住争论的话题或材料中的关键词，从不同的角度思索分析从而确定中心论点。

２、要选好论据，用好论据：

写争论文，在提出中心论点后，必需运用论据加以论证。论据有两种：一是事实论据，二是理论论据，无论运用哪种论据，都必需为论证中心论点服务。写作时要依据观点的须要，审慎地加以选择，力求观点和材料的高度统一。任何材料，即便是典型最突出的材料，假如不能紧紧围绕所要论述的观点不是紧扣这个观点的，肯定要忍痛割爱，弃之不用。如写《学然后知不足》一题，假如引用“欧阳修四岁丧父，家贫无纸，母亲用荻画地教他写字”这个例子，明显不妥，因为它属于勤奋成才方面的典型事例，却不能成为论证本文论点的材料。因而写