构成的基本要素-点线面

-.z.教案2017年10月9-11日第7周累计4个教案课题第二章根底构成共三节点、面、线三要素课型新授目的要求知识目标1、点的特点2、线的特点3、面的特点能力目标通过第三节所学知识，使同学们能够了解构成的三大元素，通过多种不同的形态结合和作用，练习多种不同的表现手法和形象思想教育提高学生的审美情趣和文化素质。重点难点分析①认识点、线、面的特点②理解和运用点、线、面的形态结合方式教学方法讲授、练习、指导教具、学具与实验准备多媒体组织教学时间系班级缺课学生**教学容及步骤第一局部导入新课通过对生活中物体的分析，如：人眼为点，人的头发为线，还有身体各个局部的点构成的面，再如：珠帘，首饰，黑板上的字，天空的飞鸟等。世界万物都是由点线面构成而来，点线面是最根本的要素。第二局部讲授新课第一节点点在人们头脑中是一粒尘埃，一个分子。一个标记点在几何学中是不具有大小只具有位置的。但在构成中是有大小、形状、位置和面积的。如人站在辽阔的海滩上就会小得像一个点，由此可以联想到一个物体在他周围不同的环境条件下就会产生不同的感觉。1、点与位置一个圆点在平面上，它与平面的大小关系以及与周围环境位置的不同，也会让人产生不同的感觉。在一个正方形平面上，一个黑圆点放在平面正中，点给人的感觉是稳定和平静。如果这个圆点向上移动就会产生力学下落的感觉。点的位置移动到左上角或右上有，都会产生动感和强烈的不安定的感觉。反之将点移到正方形的中部以下，则给人一个非常平稳安定的感觉。两个大小一样的点，放在平面与底边平行的位置上，两个点会相互吸引，由于力的作用会产生线和形的感觉。大小不同的两个点，放在平面平行于底边的位置上，大的点吸引小的点，人们的视觉将会从大到小移动。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤多个点的近距离设置会有线的感觉，从而多点的不同安置相应会使人产生三角形、四边形、五边形的感觉。2、点与周围环境被周围密集的线包围或者被*些形所包围的空白就变成了点。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤点的密聚组合下，可以形成面，从中可利用挖空的空白来表现你所需要的形态和字体，并有一种精致的纤细感。点由于周围环境变化一、形的概括会产生不同的感觉。如周围是小的点子，中间点就会显得大；如周围的点大，则中间的点就会显得小；上下两个同样大的点，上方的点显得大于下方的点。3、点的密集点的密集靠近，就形成了线的感觉，距离较近的点的吸引力比距离较远的点更强，点的间隔小，它的线化就十清楚显。不具趋向性的点的集合也会形成线化现象，从大到小的线化的点群，产生从强到弱的运动感，同时也产生从近到远的深度感。因此点的集结就能加强空间变化效果。密集的距离一样的点会形成面，随着点的大小疏密变化很容易产生深度感。按照光照射在物体的亮面、暗面来分布，将会出现凹凸的立体感。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤第二节线第一局部回忆上节所学造型艺术在传播信息中运用的主要媒介就是形态。生活中的人物、动物、植物、建筑、产品等都具有特定的形态特征，并因其形态上的特征而产生固有的、独立的形象。植物的外形不同分类不同；对于人，我们可以识别他的年龄，身高，五官特征等自然形态。在构成学的层面上，我们把这些独立的形象分解为根本的视觉元素——点、线、面来分析。上节课我们主要学习了三大造型要素之一——点。了解了点的特点及其根本的心理效应。我们知道点是造型根本要素中最小、最简洁、最单纯的形态。第二局部导入新课线是由什么构成的，如何构成的？由点，移动后产生疏密。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤第三局部新课讲授点移动的轨迹形成了线。当点按一定的方向延伸时就会产生线。从构成角度来看，线不止具备长度和宽度，把线的部填满即可成为面形，面形的轮廓由线来决定，也可以作为纹理的填充或支撑的骨架，线是最为有利的造型手段。从构成角度看，具有长短、宽度的线，随着线的宽度的增加就会使人有面的感觉，但如果它的周围都是类似的线的群体，则宽度较大的线也会被认为是粗线。线的长短形状不同，也就各自具备不同的特征。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤线的分类：从线性上来说，线可以分为直线、曲线以及直曲线结合三大类。线的心理效应十分丰富。我们来一起看一下水平线是因为水平方向的延伸，有左右流动的感觉，能产生关阔平静的效果。同时它还具有左右两种方向，又可令人产生寂寞、空旷、神秘、遥远、冷漠等感觉。垂直线垂直线是沿着上下方向延伸的线，所以产生上下流动的感受，会给人耸立、上升的感觉，又可令人产生悲壮、孤独、忧郁等感觉。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤倾斜线倾斜线与水平线和垂直线相比，产生双向运动感，它使人感觉有右上。左上以及左右摇摆的感觉，因此，它是具有较强运动感的线。曲线、常见的曲线主要有自由曲线和几何曲线两种。。几何曲线是正圆线、椭圆线等用仪器绘制而成的曲线。。自由曲线相对于几何曲线来讲，更具有个性化和情感化，它能表达出曲线的自然美。曲线之间的搭配能使画面活泼、生动、富有韵律感，并可以增加画面的跳跃感。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤二．线的特征1．线的粗细。细线的特性：纤细、锐利、微弱、速度感、有直线的紧感。粗线的特性：厚重、锐利、粗暴、严密中有强烈的紧感。线的粗细可产生远近关系，感觉上粗线前进，细线后退。2．线的浓淡这是个关于线的明度问题，如果线的粗细或长度一定的话，则深色的线比浅色的线显的前进一些。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤3．线的间隔不管粗细、长度和明暗，一切条件一样的线在配置的时候，间隔密集的线比间隔宽松的线显的后退一些。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤4、线的不同方向运动在视觉上得到的印象线在构成中，由于运动的方向不同也会给人不同的印象。左右方向流动的水平线，表现出流畅的形势和自然持续的空间。上下垂流动给人产生力学自由落体感，它和积极的上升形成对照，可产生强烈的向下降落的印象，由左向右上升的斜线，给人产生明快飞跃的一种轻松的运动感。由左向右下落的斜线，使人产生瞬间的飞快速度及动势，产生强烈的刺激感。由于焦点透视的近大远小的原理，线的疏密排列，前疏后密产生深度，前边的愈疏愈近，后边愈密愈远，这样就形成了远近空间。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤三、线的组合〔1〕规则的组合在平面构成中，线为造型要素，假设用粗细等同的直线平等设置组事，按照数学中固定的数列来进展构成，这一类的构成图形在造型上比拟能够得到统一、有秩序、但变化较少显机械性，因而比拟单调和缺少感情〔2〕不规则的组合假设用粗细长短不同的各种线条依照作者的设想意念自由的排列，这一类的构成图形，画面较活泼而富有感情，由于画时手法或者笔法不同会产生很多偶然的效果。〔3〕规则和不规则的组合按照*种固定的形式进展线的组合，在组合图形中作者加以局部变化，使其产生不同的造型方式，也就是规则和不规则的组合造型方式，使构成变得丰富而有创意。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤四．线的分割以线为造型要素，先组合成一具有整体感的线的组合画面，再把整体的画面上用直线或是曲线作有规律的和无规律的自由分割。有规律的分割常要用数列关系来推算，无规律的自由分割可根据作者的意念来进展分割。线的分割可分成：平行线分割，直线分割，弧线分割，垂直与水平线分割，放射状分割。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤第四局部本章小结这节课主要学习了点线面三大造型要素之中的线。线的分类,不同的线带来不同的感受。线的特征,线的粗细、浓淡、间隔和方向都可以带给人们不同的视觉效果。学习线主要是为了我们今后造型打根底，那我们不止要掌握线自身的特点，也要学习线在画面中的应用。线的组合,介绍了线在画面中不同的组合方式。学习完如何组合线，我们接着更进一步去提升线在画面中的应用。线的分割。第五局部作业1．作业要求——在对线的概念由来一定认识的根底上，充分利用不同的工具、不同的表现手法制作以不同形态线为根本元素的图形组合。2．作业步骤——对不同的线、一样的线进展有规则的、不规则的、不同表现效果的、不同组合形式的尝试。作业要求——①黑白表现②1，每绘成10cm×10cm作业4．作业提示——在通过对点的练习实践之后，在积累了一定的经历的根底上，在对线练习时，不仅要对线进展组合，更重要的是要尝试着在简单的组合中让图形“说话〞。第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤第三节面第一局部上节回忆经过上节课的点线的学习，讨论如何结合平面构成原则形成面。第二局部新课讲授面是线移动的轨迹,在平面构成中，不是点或线的都是面。点的密集或者扩大，线的聚集和闭合都会生出面。面是构成各种可视形态的最最根本的形。在平面构成中，面是具有长度、宽度和形状的实体。它在轮廓线的闭合，给人以明确、突出的感觉。各种不同的线的闭合，构成了各种不同形状性质的面。1、面的分类几何性的面、直线性的面、有机性形态的面、不规则性形态的面、偶然性形态的面、由特殊的技法意外偶然得到的形态。如敲打、泼撒。徒手性形态的面。从大小到的线化的点群，产生从强到弱的运动感，同时也产生从近到远的深度感。因此点的集结就能加强空间变化效果。客密集的距离一样的点会形成面，随着点的大小疏密变化很容易产生深度感。(1)几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视觉效果(2)自然形的面，不同外形的物体以面的形式出现后，给人以更为生动、厚实的视觉效果(3)有机形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形态(4)偶然形的面，自由、活泼而富有哲理性(5)人造形的面，较为理性的人文特点第〔〕页，共〔〕页教学容及步骤点和面之间没有绝对的区分，在需要位置关系更多的时候，我们把它称为点，在需要强调形状面积的时候，我们把它看为面。群化的面能够产生层次感，所谓群化，就是一大堆，一群群的，想象一下一只绵羊和一大群绵羊相比，就能明白什么是群化了。面可以进一步成为体，即体化的面第三局部课堂小结通过本堂