幼儿文学总习题和小学语文学情分析

幼儿文学练习（一）一、单项选择题1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（）A.诗歌 B.小说C.散文 D.童话2.儿童思维特征是一种诗性思维，它的明显特征是（）A.具体形象性、同一性、生命性 B.具体形象性、稚拙性、荒诞性C.象征性、幻想性、整体性 D.抽象逻辑性、同一性、超越性3.幼儿判断推理的发展趋势是（）A.从反映事物的外部联系到反映事物的内在联系B.从事物的内在联系到事物的外部联系C.从事物普遍关系的理解到对个别事物的理解D.从理性判断到感性判断4.皮亚杰把儿童的因果观念分为三个时期，幼儿恰好处于（）A.第一个时期 B.第二个时期C.第一、第二个时期 D.第三个时期5.儿歌中的颠倒歌集中体现了（）A.节奏美 B.荒诞美C.稚拙美 D.生活美6.展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是（）A.《野葡萄》 B.《长袜子皮皮》C.《白雪公主》 D.《稻草人》7.中川李枝子是日本著名的儿童文学女作家，她的童话是（）A.《不不园》 B.《电话里的故事》C.《淘气包艾米尔》 D.《蓝眼睛的小咪咪》8.幼儿文学的想象特别强调（）A.科学性 B.逻辑性C.创造性 D.现实性9.广义的儿童文学的三个层次是（）A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学10.“狼外婆”的形象类型是（）A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型11.在幼儿文学作品的语言中使用象声词能够（）A.加深对艺术事物的理解和认识 B.促进幼儿的感知和记忆C.促进幼儿听觉的发育和成熟 D.唤起对事物具体形象的记忆和想象12.神话故事《夸父追日》中描写夸父形象采用的手法是（）A.夸张的手法 B.拟人的手法C.比喻的手法 D.摹状的手法13.对幼儿发音有帮助的儿歌是（）A.谜语歌 B.绕口令C.游戏歌 D.字头歌14.“什么船儿上月球？什么船儿海底游？什么船儿水上飞？什么船儿冰海走”这首儿歌的类型是（）A.颠倒歌 B.问答歌C.游戏歌 D.谜语歌15.能够培养和训练幼儿识数能力的儿歌是（）A.谜语歌 B.问答歌C.数数歌 D.游戏歌16.幼儿诗是指（）A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗17.《春雨沙沙》以简练生动的语言描绘了初春景致，它的类型是（）A.叙事诗 B.散文诗C.讽喻诗 D.题画诗 18.幼儿散文诗的特征是（）A.童话故事与诗歌相结合 B.分段不分行，不要求严格的韵律 C.有明显的规劝批评意味 D.以诗的形式讲述故事，有较完整的情节19.寓言的三大发源地有印度、中国和（）A.巴比伦 B.埃及 C.欧洲 D.希腊20.使用三段式叙述方法的童话是（）A.《萝卜回来了》 B.《灰姑娘》C.《自私的巨人》 D.《列那狐的故事》21.童话分类如果根据篇幅分，可以分为（）A.文学童话和科学童话 B.民间童话和创作童话C.童话故事和童话剧 D.长篇童话和短篇童话22.童话“稻草人”中的稻草人形象是（）A.拟人形象 B.超人形象C.常人形象 D.巨人形象23.童话采用的拟人艺术手法渊源于（）A.古典艺术的“意境”审美传统 B.原始人类的“泛灵思想”C.文学的人本主义思想 D.现代艺术的“荒诞”观念24.《大人国》和《小人国》的故事出自英国童话（）A.《假话王国历险记》 B.《洋葱头历险记》C.《骑鹅旅行记》 D.《格列佛游记》25.1923年我国出版的第一部童话集《稻草人》的作者是（）A.叶圣陶 B.张天翼C.陈伯吹 D.郑振铎26.《丑小鸭》的作者是（）A.普希金 B.卢梭 C.夏尔•贝洛 D.安徒生27.17世纪法国作家夏尔•贝洛以传说故事取材写成并出版童话集（）A.《讲给孩子们听的故事》 B.《一千零一夜》C.《儿童和家庭童话》 D.《鹅妈妈的故事》28.以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起的幼儿生活故事结构是（）A.纵式结构 B.横式结构C.并连式结构 D.串连式结构29.第一本专为儿童编写的图画书是捷克教育家夸美纽斯的（）A.《世界图绘》 B.《爱的教育》C.《大教学论》 D.《爱弥尔》30.根据画面多少分类，图画书可分为（）A.文学图画故事书和知识性图画读物 B.彩色图画书和单色图画书C.多幅图画书和连续图画书 D.文学图画故事书和无文图画读物31.由美国迪斯尼公司推出的卡通形象是（）A.《米老鼠》 B.《猫和老鼠》C.《加菲猫》 D.《鼹鼠的故事》32.幼儿散文的特征应当具有（）A.短小真实、贴近幼儿生活 B.充满幻想、离奇的情节C.复杂的故事和丰富的语言 D.抽象的哲理和寓意33.我国幼儿歌舞剧的创始人,《葡萄仙子》的作者是（）A.黎锦晖 B.郑振铎C.老舍 D.郭沫若34.包蕾写的儿童戏剧是（）A.《小熊拔牙》 B.《小熊请客》C.《打电话》 D.《照镜子》35.童话最重要的特征是（）A.幻想 B.怪诞C.象征 D.拟人36.我国现代童话的创始人是（）A.叶圣陶 B.鲁迅C.郑振铎 D.郭沫若37.主编了畅销全国的幼儿系列书籍《365夜》的人是（）A.柯岩 B.杲向真C.鲁兵 D.任溶溶38.《丘克和盖克》的作者是（）A.奥谢耶娃 B.克雷洛夫C.盖达尔 D.阿·托尔斯泰39.19世纪初叶,德国格林兄弟搜集整理出版（）A.《鹅妈妈的故事》 B.《儿童和家庭童话》C.《讲给孩子们听的故事》 D.《一千零一夜》40.《小熊温尼·菩》的作者是（）A.约翰·特肯 B.林格伦C.姜尼·罗大里 D.亚历山大·亚兰·米尔恩二、名词解释题1.结构2.讽喻诗3.怪诞4.故事表演5.悬念6．题材7．童话8．幼儿生活故事9.幼儿话剧10．拟人三、简答题1．如何理解幼儿文学的美学特征？2．儿歌的主要特点是什么？3．童话的几种人物形象类型。4．简述图画故事书的文字要求。5．简述夏尔·贝洛童话的艺术特色。参考答案（一）：一、单项选择题答案1、D2、A3、A4、C5、B6、B7、A8、D9、A10、A11、D12、A13、B14、B15、C16、C17、B18、B19、D20、B21、D22、A23、B24、D25、A26、D27、D28、D29、A30、C31、A32、A33、A34、B35、A36、A37、C38、C39、B40、D二、名词解释题答案1.结构：结构是文学作品内容的组织、安排和构造。2.讽喻诗：这是一种带有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗，他们往往写得幽默风趣，让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。3.怪诞：怪诞是运用极度的夸张，使现实中的形象、现象具有离奇怪异的形式。4.故事表演：是在幼儿学会复述故事的基础上，由教师组织、指导他们参加的一种表演活动，表演以分角色诵述为主，适当配合动作和表情。5.悬念：所谓悬念，就是在情节发展的开头或是情节开展的过程中，设一个“疑问“或矛盾冲突，不断造成读者一种急切期待了解和热烈关切的心情。6．题材：题材是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体材料，（1分）即作品中所描绘的那一组有着内在联系的，相对完整的具体事务。（1分）7.童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，（1分）它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。（1分）8．幼儿生活故事：是以现实的幼儿为主要人物，（1分）以他们的日常生活、活动为题材的故事。(1分)9.幼儿话剧：是以角色形象的对话、表情、动作等为主要表现手段的一种幼儿戏剧，（1分）大多短小、浅显。（1分）10．拟人：拟人是指赋予了人类以外的种种事物以人的思想感情，（1分）使之“人格化”，拟人是传统的艺术手法，渊源于原始人类的“泛灵思想”。（1分）三、简答题答案1．如何理解幼儿文学的美学特征？稚拙美、(1分)纯真美、（1分）荒诞美（2分）2．儿歌的主要特点是什么？内容浅近、单纯活泼。节奏明朗、音韵和谐。篇幅短小、易记易诵。3．童话的几种人物形象类型。拟人形象、超人形象、常人形象。4．简述图画故事书的文字要求。文字要有“可视感和动感”文字有可提供给画家依据的句子；要有节奏感，图画故事书的文字应当是生动、优美、富于节奏感的语言；精练、准确、生动、有色彩。5．简述夏尔·贝洛童话的艺术特色。贝洛的童话大多颂扬善良、光明、智慧、勇敢，鞭策邪恶、黑暗、残暴，它们唤起孩子们美妙的想象，激发他们正义的情感，使他们从小吸取到智慧和理想的力量，贝洛童话的艺术魅力来自他独具风格的语言，贝洛的文笔优雅、清新、简洁、浅近，使孩子们乐于接受。儿文学试题（二）一、单项选择题1．儿童文学应有两大特征，一是文学，二必须（）A．是为儿童创作的 B．是儿童自己创作的C．是为幼儿创作的 D．适合于儿童的年龄特征2．幼儿期是语言发展迅速的时期，3岁幼儿可以掌握的词大约在（）A．1000 B．2000C．3000 D．40003．在幼儿文学中的文体分类中，讲述类可分为（）A．儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文B．幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺C．幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事D．动物故事、神话故事、童话故事、历史故事4．皮亚杰把儿童的因果观念分为（）A．二个时期 B．三个时期C．四个时期 D．五个时期5．幼儿所获得的知识经验大都是（）A．有意识记的结果 B．无意识记的结果C．形象识记的结果 D．逻辑识记的结果6．童话《大萝卜》的作者阿·托尔斯泰是（）A．法国作家 B．英国作家C．俄国作家 D．意大利作家7．成人社会以“禁忌”出现的种种道德规范，对幼儿本性来说是（）A．一致的 B．和谐的C．压抑的 D．同一的8．儿童文学创作的想象是（）A．无意想象 B．艺术想象C．科学想象 D．被动想象9．艺术传达的技巧是靠（）A．学校和老师讲授 B．偶发的灵感所致C．阅读经典作品 D．长期的艺术实践逐渐积累10．“小红帽”的形象类型是（）A．智勇超群形象类型 B．幼稚单纯形象类型C．神通广大形象类型 D．勤劳善良形象类型11．幼儿文学中的句式应当照顾到幼儿，多用（）A．简单句 B．复合句C．关联句 D．重复句12．在幼儿文学中“鸟能言，兽能语”所使用的手法是（）A．夸张手法 B．拟人手法C．比喻手法 D．摹状手法l3．以设问作答的形式表述的儿歌是（）A．谜语歌 B．问答歌C．颠倒歌 D．字头歌14．“小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。”这首儿歌是（）A．谜语歌 B．字头歌C．问答歌 D．颠倒歌15．具有丰富知识，开发智力的儿歌形式是（）A．谜语歌 B．绕口令C．游戏歌 D．摇篮歌16．诗歌影响读者产生共鸣主要依靠（）A．典型的人物形象 B．情节或故事C．深刻的议论和哲理 D．抒发情感和营造意境17．下面四首幼儿诗中讽喻诗是（）A．《下巴上的洞洞》 B．《春雨沙沙》C．《冬天》 D．《春妈妈》18．散文诗比一般散文更注重（）A．节奏 B．概念C．理性 D．情节19．瑞典女作家林格伦的代表作品是（）A．《仙女》 B．《木偶奇遇记》C．《哈利波特》 D．《长袜子皮皮》20．安徒生写作的童话作品是（）A．《爱丽丝漫游奇境记》 B．《灰姑娘》C．《睡美人》 D．《丑小鸭》21．《小红帽》的作者是（）A．英国刘易斯·卡洛尔 B．丹麦安徒生C．俄罗斯普希金 D．法国夏尔·贝洛22．世界民间童话集有（）A．中国的《山海经》 B．古希腊的《荷马史诗》C．古希腊的《奥德赛》 D．阿拉伯民族的《一千零一夜》23．意大利的科洛迪的代表作品是（）A．《假话王国历险记》 B．《洋葱头历险记》C．《骑鹅旅行记》 D．《木偶奇遇记》24．借助某一具体事物的形象去表现抽象的观念的艺术手法是（）A．夸张 B．拟人C．象征 D．变形25．童话分类如果根据作者来分，可以分为（）A．文学童话和科学童话 B．民间童话和创作童话C．童话故事和童话剧 D．长篇童话和短篇童话26．《灰姑娘》采用的叙事方式是（）A．三段式 B．层递式C．循环式 D．对照式27．寓言的三大发源地有（）A．希腊 B．阿拉伯C．法国 D．英国28．幼儿生活故事的特点和创作要求是（）A．现实性、故事性、趣味性 B．结构性、情节性、形象性C．科学性、情节性、语言性 D．幻想性、思想性、体验性29．编辑第一本儿童图画书《世界图绘》的教育家夸美纽斯是（）A．德国人 B．捷克斯洛伐克人C．法国人 D．丹麦人30．幼儿知识性图画读物包括（）A．幼儿识物画书 B．小人书C．连环画 D．幼儿故事画书31．由美国华纳公司推出的儿童卡通作品是（）A．《唐老鸭》 B．《猫和老鼠》C．《铁臂阿童木》 D．《机器猫》32．我国第一次明确写给儿童的散文《寄小读者》的作者是（）A．叶圣陶 B．鲁迅C．刘白羽 D．冰心33．幼儿散文的篇幅一般在（）A．四百字左右 B．二千字左右C．五千字左右 D．一万字左右34．“大门闩，二门鼻，笤帚疙瘩”角色出自儿童剧（）A．乔羽的《果园姐妹》 B．老舍的《宝船》C．包蕾的《小熊请客》 D．刘饶民的《小兔子领尾巴》35．幼儿戏剧的特点之一应当具有（）A．深刻的社会内容和意义 B．曲折丰富的故事情节C．单纯而有趣的戏剧冲突 D．多种多样的人物形象36．我国图画故事的倡导者、奠基者是（）A．叶圣陶 B．鲁迅C．郑振铎 D．严文井37．任溶溶的幼儿诗构思新颖，他还写有幼儿系列生活故事（）A．《太阳公公起得早》 B．《丁丁探案》C．《“小兵”的故事》 D．《小弟和小猫》38．下列作品中，意大利著名儿童文学作家罗大里的作品是（）A．《洋葱头历险记》 B．《小飞人三部曲》C．《木偶奇遇记》 D．《古里古拉》39．17世纪夏尔·贝洛写成《小红帽》、《灰姑娘》等童话，结集出版（）A．《儿童和家庭童话》 B．《讲给孩子们听的故事》C．《鹅妈妈的故事》 D．《格林童话》40．《睡美人》的作者是（）A．丹麦的安徒生 B．英国的刘易斯·卡洛尔C．法国的夏尔·贝洛 D．俄罗斯的普希金二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）1．情节2．幼儿抒情诗3．图画书4．串连式结构5．幼儿歌舞剧6.主题7.幼儿戏剧8.童话诗9.变形10.知识散文三、简答题：1．简述幼儿文学的教育功能。（1）引导幼儿学习生活常识，帮助幼儿从自然人向社会人转变。（2）引导幼儿了解自然科学知识，培养幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿思维和想象力。（4）培养美感，提高幼儿的审美能力。（5）愉悦身心，培养幼儿活泼、乐观的性感。2.幼儿文学创作中对语言有哪些基本要求？①浅显性——是幼儿文学语言的基本要求，主要体现在用词、造句上。②音乐性——是指节奏音韵的和谐动听。③形象性——幼儿文学作品要尽可能地运用形象化的语言，包括声音、形状、色彩、动作等。④动作性——儿童故事中动作变化多、幅度大、节奏明快的描写。3.儿歌主要有哪些方面的特征？节奏鲜明，音韵和谐；语言浅显，明白易懂；内容单纯，篇幅短小；（游戏性强，充满幼儿情趣；主题单一集中，往往“卒章显志”。4.幼儿教师或小学教师应该如何赏析儿童影视作品？首先，要看影视的思想内容是否健康，对于趣味低下的影视，坚决禁止小朋友们观看。其次，要看影视作品的艺术品质如何。我们应该让小朋友们观看艺术上优秀的作品，让小朋友在观赏过程中得到美的享受。第三，要看剧中所实质塑造的人物形象是否贴近小朋友的生活，或者一些科幻作品是否能激发小朋友的想象能力。5．简述幼儿文学的美学特征。1．①稚拙美：主要体现在作品所表现的幼儿的童真和童趣。（1分）②纯真美：体现幼儿纯洁的和真挚的情感，对一切事物充满热情和爱意。③质朴美：儿童的感情质朴、纯真，不带一点矫饰。④荒诞美：表现为儿童想象的奇异美，来满足他们荒诞离奇的想象欲望。6.谈谈幼儿童话的分类。根据童话的形成过程和作者，可分为民间童话和文学童话。根据体裁，可分为童话故事、童话诗和童话剧。根据篇幅长短，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。根据人物形象，可分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话。根据童话内容，可分为文学童话和知识童话。7.幼儿戏剧主要有哪些特征？①具有游戏的娱乐性和集体的参与性；②富有儿童情趣的戏剧冲突；③语言动作化、形象化；④人物性格鲜明、情节紧凑、故事性强。参考答案（二）：一、单项选择题答案1、D2、A3、B4、B5、B6、C7、D8、B9、D10、B11、A12、B13、B14、B15、A16、D17、A18、A19、D20、D21、D22、D23、D24、C25、B26、A27、A28、A29、B30、A31、A32、D33、A34、35、C36、C37、B38、A39、C40、C二、名词解释题答案1．情节：情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。2．幼儿抒情诗：是指直接抒发内心情感的幼儿诗，是相对于叙事类幼儿诗而言。3．图画书：图画书是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式，它的基本特点是以图画为主，文字为辅，文字大都简短、浅近。4．串连式结构：即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。5．幼儿歌舞剧：是以个唱和舞蹈为主要表现手段，辅以少量台词的小型歌舞剧。6.主题：是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。7.幼儿戏剧：是以幼儿为对象，适合于幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧。8.童话诗：童话诗是童话故事与诗歌形式的结合。9.变形：是指有意识地变更所描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的。10.知识散文：是以介绍知识为主要目的的幼儿散文，它是幼儿散文的一个重要门类。[小学语文学情分析]预览：小学二年级语文学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。小学三年级语文学情分析为了在该班有效地开展研究活动,我觉得有必要对该班在不同的研究阶段进行学情分析:一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。二、在研究过程中采取的策略和方法（一）做细课堂教学。1、重视课内阅读；2、适当的说话指导；3、加强背诵；4、重视语言的转化和内化。（二）做足课外积累。1、培养课外积累的兴趣；2、拓展课外积累的空间；3、教给学生课外积累的方法。（三）让学生走进生活积累。让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。四年级语文学情分析经过与三年级语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。全班28人，期末考试最高分96分，最低分一位数字。尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。小学五年级语文学情分析学生学习兴趣与学习基础。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。三、学生学习习惯与先前学习经验。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。四、应对举措1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏