小学数学-两三位数除以一位数教学设计学情分析教材分析课后反思

《两、三位数除以一位数的口算》教学实录【教学内容】(三年级上册第五单元信息窗1【教学目标】1．引导学生进一步体会除法的意义，正确口算整十数、几百几十除以一位数的除法。2．引导学生经历探索两、三位数除以一位数的口算的过程，沟通各种方法之间的联系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。优等生能用口算解决整千数除以一位数的口算题。3．在学习的过程中学会与同伴合作、交流，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。培养优等生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。【教学重点】理解两、三位数除以一位数口算的算理，熟练掌握算法。【教学重点】在理解算理的基础上，优化算法。【教学过程】创设情境，自主探索同学们，请大家翻开课本44-45页，今天请大家自学信息窗一两三位数除以一位数。好，请看大屏幕，我们来看一下自学要求。1．自学内容：学习红点1、绿点1的内容。方法提示：看清楚每幅图、看明白每一段话，读准每一句话、每一个数，转动小脑筋想一想，有哪些数学知识？有什么方法？你有哪些收获？把你认为重点的地方或不明白的地方划出来做好标记。可以自己举个例子算一算，时间4分钟，看清楚要求了吗？好，开始好了，时间到，咱们接着看大屏幕，请同桌交流一下好吗?开始2.根据信息，提出问题。你学会了什么？愿意把你学到和大家分享吗？哦，你学会了两位数除以一位数，那你能试着举个例子吗？好，老师帮你记下来，如40÷23.自主探索。那40÷2等于多少呢？你是怎样解决的？谁想到讲台上来讲给大家听一听？生1：4捆小棒表示40，4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，也就是20根。还有别的方法吗？生2：因为9在十位上，表示9个十，除以3等于3个十还有别的方法吗？生3：因为20×2=40，所以40÷2=20那三位数除以一位数，你自学的咋样呢？谁来举个例子呢？哦120÷3，老师帮你记下来。那120÷3.有几种算法呢？二、算法交流，分析比较孩子们，那这三种方法你最喜欢哪一种呢？你说，为啥呢？哦，快，你说，哦，孩子们你们看，其实啊摆小棒的方法和数的组成都是看成几个十来÷，再运用口诀计算，想乘算除也是运用口诀，所以啊这三种方法虽然看起来不同，但他们的道理都是相同的。那接下来，咱们来做几道练习题，检验一下咱们的自学成果，好吗？好看三、自主练习1．夺旗比赛学生独立完成，引导学生说一说每一道题是怎么算的。2．找蝴蝶3．解决实际问题学生独立完成，提问：为什么列除法算式？4．抢答5．观察魔术箱上的两个数，你能发现什么？四、回顾梳理，总结反思谈话，这节课你有什么收获？引导学生从以下三个方面交流，学生可能谈到：全体学生：我学会了两、三位除以一位数的口算；我不仅知道了怎样算，还明白了其中的道理……方法：做除法的时候还可以用到乘法算式；口算还可以有好几种算法……感受：我能用口算解决生活中的数学问题；生活当中处处有数学……学情分析自二年级上册学习《除法的初步认识》和二年级下册学习《有余数的除法》后，本单元是学生第三次接触有关除法的学习，结合三年级学生逐渐从形象思维向抽象思维过渡这一特性，教学中注意让学生通过动手操作、动脑思考、合作交流等学习活动探究“两、三位数除以一位数的口算”的方法，采用数形结合策略，帮助学生明确算理。同时，本课的教学要突破过去就计算讲计算，过分强调提高学生计算技能的思想，在教学中要遵循学生认识事物的规律，根据学生实际情况，将除法学习与学生的生活实际紧密结合，需要加强“提出问题、解决问题”能力的培养,让学生自己提出问题、解决问题，加深学生对本课知识的掌握和运用，培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力。效果分析本堂课，在导入环节，激发了学生的学习兴趣，引入在风筝加工厂遇到的数学信息，引导学生结合收集到的数学信息，提出数学问题，提高了学生收集信息、提出问题的能力。在知识新授环节，我没有对学生进行简单的灌输，而是引导学生通过小组合作，探究寻找答案，学生结合小木棒摆一摆，提高了动手能力，在参与中渐渐了解了数形结合的思想同时学生在分享交流中获得了知识，提高了团队协作意识。在巩固练习环节，我采用了集中练习和分散练习相结合的方式，后在基础知识讲解完成后，进行巩固提升，题型设计由易到难，由浅入深，让学生在解决实际问题中，掌握两、三位数除以一位数的口算方法。印象很深的环节：充分利用身边的资源，提高了动手能力，值得提倡。教材分析本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算。两、三位数除以一位数的估算、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。教学目标：1.结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。2.能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。3.经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。4.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。评测练习1．夺旗比赛学生独立完成，引导学生说一说每一道题是怎么算的。2．找蝴蝶3．解决实际问题学生独立完成，提问：为什么列除法算式？4．抢答5．观察魔术箱上的两个数，你能发现什么？《两、三位数除以一位数的口算》教学反思本课以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，为学生营造轻松自主的学习氛围。主要体现在：（1）从学生具体情境入手，从学生的生活经验出发把数学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。（2）通过知识的呈现顺序使学生明白整十、整百数除以一位数的口算方法，并通过多种练习，从具体的情境中抽象出数学算理，再鼓励学生用自己的语言总结出算理，帮助学生更好地记忆和理解。（3）练习设计层次性强。但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：（1）问题情境的创设应更多的考虑到三年级学生的认知特点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度来设计问题情境。（2）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。（3）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。课标分析《数学课程标准》在课程基本概念中指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生养成良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。认真学习、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等