五年级上册第三单元 民间故事之旅 单元作业设计

部编部编版小学语文五年级上册第三单元特色作业设计单位：淮北市古城路小学设计人：张娟 张伟 李炎 邵媛媛 魏福军联系电话：136613650“双减”背景下统编版小学语文作业设计设计团队：张娟 张伟 李炎邵媛媛魏福军设计内容：五年级上册第三单元单位：淮北市古城路小学11统编版小学语文五年级上册第三单元特色作业设计单位：淮北市古城路小学设计人：张娟 张伟 李炎 邵媛媛 魏福军22目 录一、单元信息 1二、单元分析 1(一)课标要求 1(二)教材分析 2(三)学情分析 2三、单元学习与作业目标 3四、单元设计思路 5五、作业设计 7单元预习单 8《猎人海力布》 101825《口语交际与习作》 32《语文园地》 37《快乐读书吧》 41六、单元质量检测作业 45参考答案 50PAGEPAGE1教育部组织编写（人民教育出课时信息1第9课2第3第11课4口语交际5习作6《语文园地》语文园地7《快乐读书吧》快乐读书吧课标要求《课标要求《义务教育语文课程标（2011年版）对第三学段有明确要求“有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。懂得写作是为了自我表达和与人交流。与人交流能尊重和理解对方能根据对象和场合稍作准备作简单的发言《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第三学段的内容组织与呈现方式中提出：基础性学习任务群“主动通过多种方式独立识字，丰富自己的词语积累，注意词语感情色彩。”发展型学习任务群“学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法”“复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达”。。教材教材分析本单元以“民间故事”为人文主题，这个单元的语文要素是“了解课文内容创造性地复述故事双线在并行中又彼此交汇相互咬合形成整体。“创造性复述”这一语文要素，是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。围绕“创造性复述”这一语文要素，教材在编排上不仅注重单元间的语言训练点的互相关联,每个内部板块之间也是紧密联系的。本单元三篇课文均向学生渗透了复述的方法与策略，并在课后习题的编排上有所体现。《猎人海力布》要求学生转换口吻讲故事，《牛郎织女(一)》则要求学生能对部分故事情节进行想象，“添油加醋”地复述课文--这是围绕课后习题以及语文要素进行的复述方法示范与指导。而《牛郎织女(二)》布置了“绘制连环画”的任务，除了梳理故事情节之外，还暗含了合理使用媒介辅助复述以增强趣味性的要求，是一次创造性复述的综合练习。另外，教材在“交流平台”、“口语交际”中也融入了创造性复述的练习或方法，旨在引导学生多阅读，多表达，多体验。本单元的习作“缩写故事”与创造性复述是具有内在联系的。“创造性复述”是将原本简略的情节说得更具体，而“缩写”则是将较长的故事简洁地表达出来，也是对文本的一次再“创造”。本单元阅读要素和习作要素，一个是从简入丰，一个是由丰及简，互为可逆。学情分析关于“复述”这一阅读训练要素部编版教材在前面已有循序渐进的学习安排：，单元训练要素二上第八单元借助提示，复述课文二下第七单元借助提示，讲故事三下第八单元了解故事主要内容，复述故事四上第八单元了解故事情节，简要复述课文五上第三单元了解课文内容，创造性地复述故事由此可见，在之前的学习中，学生已经学习掌握了“有序地说——有重点地说”，教师要找准教学起点，在此基础上展开教学，联系学生已有的经验，不仅要求学生对故事进行创造性地讲述，而且仍需做到有序，有重点，在此过程中，引领学生真正实现“言语有智慧”。序号单元学习目标课文（1）认识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写32个词语。（2）能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。（3）能以故事中人物的口吻讲故事;能丰富情节，把牛郎织女简略的地方讲具体。（4）能根据需要，简要介绍故事。口语（1）讲故事，能适当丰富故事里的细节。（2）讲故事时，能配上相应的动作和表情讲故事。交际习作（1）学习缩写故事的一般方法。（2）能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。语文（1）交流平台交流、总结创造性地复述故事的方法。（2）体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。园地（3）能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。（4）背诵古诗《乞巧》。快乐读书吧快乐读书吧1)能产生阅读中国民间故事以及欧洲、非洲等地民间故事的兴趣。2)初步了解民间故事的特点。3)能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享。序号单元作业目标课文（1）通过各种情境，掌握运用生字新词。（2）能借助人物关系图，情节图等思维导图支架梳理民间故事的主要内容。利用增加情节，用他人的口吻说故事，画连环画等方法创造性地复述故事。口语通过“云端分享”“情景再现”等作业设计，将口语交际训练，从课内延伸到课外，使学生在丰富故事情节的同时声情并茂地讲故事。交际习作能运用缩写故事的一般方法写民间故事到内容完整节连贯、语句通顺。语文通过“口语交际”、“俗语、成语连线”、“故事情节扩写”，“古诗积累”等作业设计，进一步激发学生对民间故事的阅读兴趣，搜集积累与故园地事相关的诗词、俗语或传统习俗，了解相关的传统文化。快乐通过制定阅读计划，宣讲故事，对比阅读等作业形式，初步了解民间故事的特点， 感受阅读民间故事的快乐，激发学生对中外民间故事的阅读兴读书趣，进一步探索民间故事的价值和魅力，传承民间故事的使命感与责任感。吧揭秘民间故事口语交际习作语文园地四.单元作业设计思路揭秘民间故事口语交际习作语文园地情境式主题作业设计思路图表：民间故事之旅——讲好民间故事，传承百姓智慧遇见民间故事单元预习：快乐读书吧：10、牛郎织女（一）11、牛郎织女（二）学业质量检测（从前有座山）10、牛郎织女（一）11、牛郎织女（二）学业质量检测探访民间故事 9、猎人海力布探访民间故事9、猎人海力布 传承民间故事快乐读书吧 传承民间故事快乐读书吧本单元的创造性复述与缩写这两个语文要素是一个有机的整体，训练点渗透在本单元的各个学习环节当中此作业设计上我们努力做到“瞻”前“顾”后，把握全局。既注重单元整体作业的设计，又兼顾单篇课文承载的语文训练任务持目标导向注学生发展的特点，创设了以“民间故事之旅——讲好民间故事，传承百姓智慧”为情境的主题作业，从“遇见民间故事”着手，将“快乐读书吧”前置到单元预习中为周期性作业学生在海量文本的阅读中激发兴趣，初步了解民间故事特点，再通过“探访民间故事”“揭秘民间故事情境作业中让本单元的人文素养和语文要素落地生根上民间故事，最后在“传承民间故事”的板块中再次让学生感受民间故事的魅力，同时做民间故事的传承者。在具体作业内容设计上主要从以下几个方面进行思考：最有效评价最有效评价基础性作业提升性作业作业层次综合性作业基础知识积累运用作业模块阅读表达综合实践作业评价自我评价他人评价教师评价6PAGEPAGE71.作业层次。元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业模块。课时作业和单元检测作业从“基础知识”“积累运用”“阅读表达”“综合实践”四个模块进行设计整合。3.作业评价。采用星级评价，评价主体由“自我评价”“他人评价”“教师评价”的三者合一的评价体系构成，评价标准坚持立德树人，坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，从巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯等方面来设置不同层级的评价标准，充分尊重学生的个性差异的同时，满足不同学生的能力需求。五.作业设计单元预习作业：作业目标：1.通过阅读不同的民间故事，初步了解民间故事的特点，体会故事中寄托的人们朴素而美好的愿望。2.通过阅读民间故事，为学期中本单元的学习打下底色。3.对民间故事产生兴趣，广泛阅读民间故事。遇见民间故事读者： 日期： 设计意图：时长畅游书海结合本单元的语文要素，充周期性作分利用课外的业教学资源，为体会课文蕴含的情感作好铺垫。学生通过开展自主阅激发学习的好从前有座山，山里有座庙，奇心和求知庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。欲。讲的是什么故事呢？从前有座山……同学们，在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事，像这样耳熟能详的民间故事还有很多呢，让我们一起找来读读吧。读完后，请记录下你的书单： 书海书海拾贝容吧。故事名称主人公形象特点深刻印象的精彩片段故事结局我发现：民间故事的特点真不少：口耳相传 PAGEPAGE10探访民探访民间故事第一站“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”同同学们，民间故事，口耳相传，具有传奇的色彩，引人入胜的情节。《猎人海力布这个神奇生动的民间故事就源于美丽广阔内蒙古大草原。接下来让我们走进内蒙古大草原开始探访民间故事之旅吧！课题： 9 猎人海力布作业目标：式。2.利用“情节山”让学生能够清晰地梳理课文内容。3.通过语段练习，变换角色，初步尝试创造性复述。作业层次作业内容设计意图和评价设计时长基础性题目设计意图：通过创设情境，们唱出了海力布的故事,让我们细细品味吧。让学生在具体语境一、词海拾贝的理解。海力布打猎时救了龙王的女儿小白蛇,龙王拿一颗能听懂动物语言chóu dīng ( ) ( ) ( )的 , 海力布,并 他听到的话评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时正确完成。按时正确完成，书写整洁。我获得）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：tā( )不能告诉别人,否则就会变成石头.后来他听到大山要jiāo jī( )的消息万分,为就乡亲们海力布说出了消息,变成了石头。二、改写句子。(1) 小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。”（改为转述句）评价设计：5分钟提升类作业听了猎人海力布的故事,你一定对故事中的情节印象深刻吧!来梳理一下,在情节山中填上小标题吧!梳理故事情节设计意图：学生阅读课文用简练的标题概述故按照事情的发展顺而更好地理解故事的内容。评价设计：5分钟评价维度评价标准完成时间及质按时完成。按时正确提炼按时恰当正确提炼小标题。量小标题。我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：综合性作业热情的草原牧民们,为大家准备了篝火晚会,晚会上大家。1要用不同的口吻讲一讲海力布力劝搬家的故事,大家先自由练习吧!色，变换文本形式初步尝试创造性复“力劝搬家原文”述，丰富学生的语言，陶冶学生的情海力布听到这个消息吃一惊急忙跑回家对大操，训练学生的口家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”语表达能力。大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。评价设计：相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人评价维度评价标准对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话是今天你让我们搬家总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！”完成时间及质量按时完成。按时，能用不同口吻复述。按时，用不同口吻复述生动形合人物特点。“第一人称”力劝搬家我听到这个消息,大吃一惊……我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：以老人的口吻讲海力布力劝搬家0分钟当时海力布听到这个消息,就急忙赶来找我们……“文字换装”力劝搬家猎人得知山将崩，心急如焚赶回家……海力布，得消息。跑下山，劝乡亲……课题第二课时作业目标：1.在情境填词中，能正确归纳词语。2.中检验学生课外积累。3.通过创设情境，让学生回顾故事主要情节，试着缩写。评价维度评价标准完成时间及质量评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时正确填写。按时完正确填写，按要求准确分类。我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：作业层次作业内容设计意图和评价设计时长基础性题目在辽阔的蒙古草原上，点缀着许多白色的帐篷———蒙设计意图：2分钟古包。让我们走进蒙古包，享受“词语盛宴”吧！让学生在情境中巩评价设计：一、把下列词语补充完整,再选词填空。大吃一( ) 狂风( )号千真万( ) ( )( )本本乌云( )布 ( )盆大雨震( )动( ) 世世( )()1.AABB式的词语有:2.描写恶劣天气的词语有:评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时正确完成。按时恰当的概括出人物的品质。我获得）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：提升类作业听了大家以不同的口吻讲述海力布的故事,一个设计意图：12分钟通过“夸夸海力为救百姓牺牲自己的英雄形象浮现在我们眼前，来夸一夸海力布吧!语句概括海力布的感受海力布的美好概括海力布的美好品质。形象。通过“看图片，生课外阅读的兴趣，拓展积累。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。评价设计：海力布知道着急也没乡亲们，只有牺牲自已。其实像海力布这样充满想象力，又引人入胜的民下来。 《 》 《 》 《 》 《 》评价维度评价标准完成时间及质量评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时完成，能抓住要点。按时完成，能抓住要点并做到语言精炼。我获得（）颗星。自评：同伴/家庭成员评：教师评：综合性作业8分钟们充满好奇，草原的乡亲邀请同学们，为石头写段介绍，来解开这块石头来历的谜团。连贯。从而落实单元语文要素的达成。评价设计：这块石头就是 英雄海力布是这舍己救人的海 样一个人……力布。当时……探访民探访民间故事第二站“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”课题 10 牛郎织女（一）课题 第一课时作业目标：1.情境中识记本课生字，词语。2.借助思维导图梳理人物关系，把握故事主要内容。3.丰富情节，说说牛郎和老牛是怎么相处的。作业层次作业内容设计意图和说明评价设计时长大贤山东北麓半山腰处,有一扇木门，即织女洞的洞门,洞失，你能补全它们吗?词海拾贝láng zi hǎn被哥哥 赶出了家门，他也不强识记的趣味性。评价维度评价标准完成时间按时完成按时完成按时完成整洁，评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按时完成答案正确按时评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按时完成答案正确按时完成，答案正确流畅。我获得（）颗星自评:同伴／家庭成员评:老师评：基础性题目tàng及质量。整洁。答案正确2分钟要那辆车，只要了那头老牛。后来，他翻山穿林去了我获得（）颗星hūn自评:湖边，认识了织女，两人 ，最终成了一对幸福的同伴／家庭成员评:qī老师评：提升类作业读了牛郎织女（一）的故事，认识其中的人物，梳理一设计意图：梳理情10分钟下他们的关系以及故事情节吧！节，把握主要内容，为创造性复述做准点亮思维备。人物关系图老牛 织女哥嫂 牛郎PAGEPAGE20故事情节图牛郎凄苦的身世回顾牛郎织女相见的过程老牛开口，道破天机经过长谈，织女同意结婚。评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按时完成情节丰富评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按时完成情节丰富按时完成情节丰富流畅我获得（）颗星自评:同伴／家庭成员评:老师评：综合性作业织女洞现在需要一名讲解员，为大家讲述牛郎织女的故10分钟事，来试试吧！复习丰富情节的方造性复述作准备。丰富情节牛郎常常把看到的，听到的告诉老牛。(尝试给人物加上语言、动作、心理活动，神情等内容。)我今天看到……我还听到……老牛甩甩尾巴……好像在说……课题 第二课时作业目标：1.积累运用词语。2.创设情境发挥想象，说说仙女们瞒着王母娘娘去人间。作业层次作业内容设计意图和说明评价设计时长基础性题目掌握一些四字词语，能让你的表达更有感染力，积累下来吧！词海拾贝一.补全词语，完成练习。恳恳 中 足一 一 不舍晃晃 无 无)的工作，一年才能回一次家。2.下列词语与“一()一()”的词语意思不相同的一项是（）A.聚精会神 B、专心致志C.屏气凝神 D.一清二楚设计意图：会运用它才是最终的目的。5分钟获!阅读芳草地牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密;二来呢，他想那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它么对得起它呢?他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草;家里吃的评价维度评价标准完评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按时完成整洁按时完成整洁答案正确我获得（）颗星自评:同伴／家庭成员评:老师评：提升类作业干草得一点儿土也没有渴了,他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。①他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。②夏天，已蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了。③牛棚也打扫得干干净净。④在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。1、用横线画出选文的中心句。2、用简洁的语言概括文中标序号的句子的意思。例：①把牛刷干净 3、文中写了牛郎照看牛的具体情景,对此理解不正确的一项是( )。A.反衬了牛郎的孤苦无依。B.突出了牛郎不幸的命运。C.表现了牛郎善良的品质。D．暗示着这头牛的与众不同。10分钟综牛郎织女风景区要举行一年一度的民俗活动，讲述牛郎织10分钟创造性复述的方法，充分发挥学生想象富情节。创造性复述（选做）评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按时完成情节丰富按时完成情节丰富流畅我获得（）颗星自评:同伴／家庭成员评:老师评：合性作业仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。（下图开头可作参考。用增加语言，动作，神态等方法，创造性复述以上情节。也可以发挥想象和同学或家人演一演这个故事。）王母娘娘喝了千年酿的葡萄酒，靠在宝座上打瞌睡。机会难得，七仙女兴奋的讨论到人间游玩……后……七仙女腾云驾雾飞往人间，一路上……探访民探访民间故事第三站“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”课题 11牛郎织女（二）作业目标：1.识记本课生字。2.利用思维导图，把握完整的故事情节，积累古诗词。3.绘制连环画，给连环画配文练习所写故事。作业层次作业内容设计意图和评价设计时长基础性火眼金睛，会发现：设计意图：3分钟仰望银河，星光灿烂，你一定能找到属于自己的最美最亮的星。是为下一步落实本单元语文要素做准备。1、下列加点字的注音无误的一项是（ ）礁石(qiáo)• •拗不过• •题目 • •D.节俭(jiǎn) 衰老(shāi)• •

评价设计：评价维度评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时完成，答案正确。按时完成，答案正确，书写整洁美观。我获（颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：怒气冲冲（形容生气的词语）提升类作业心思缜密，绘情节设计意图：10分钟来到牛郎织女庙，那碧瓦青砖，让我们再次回忆那动人的故事，同学们请结合上一站探访的内容，用自己喜欢的思利用思维导图对本维导图方式，梳理完整的故事吧！单元语文要素做进实践运用本单元学老牛相助 照看老牛 身世凄苦事的感知。腹有诗腹有诗书，巧填补评价设计：再游织女洞那墙壁上的诗歌已经残缺不全同学们，请你们帮着修补一下吧：秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。评价维度评价标准完评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时完成，答案正确。按时完成，答案正确，有创意。我获（颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：请你们帮着修补一下吧：秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。鹊桥仙·纤云弄巧宋·秦观纤云弄巧，金风玉露一相逢，便胜却柔情似水，忍顾鹊桥归路！又岂在朝朝暮幕。PAGEPAGE30综合性作业我写我画，传经典：15分钟创编很好地把本单元的两个语文要素“创造性复述”和“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”，探访接近尾声，“缩写”整合在一笔，和小伙伴一起完成连环画的绘制，让经典代代相传！构图、色彩等元素，不仅让学生再次体会总结民间故事的间故事的喜爱之情，同时培养了学生提审美等能力。传统艺术，一幅画就是一个故事情节，注意每幅画面的场景、人物、事件，为画面配文时，语言简洁概括。评价设计：评价维度评价标准完评价维度评价标准完成时间及质量按时完成按时完成，符合要求。按时完成，符合要求，有创意。我获（颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：隔超过16光年，要想遇见可真的不容易呢，胆的创意呢？愿意的同学可以把想法也融入到咱们的连环画创作中揭秘民间故事揭秘民间故事课题 口语交际作业目标：通过“云端分享”“情景再现”等作业设计，将口语交际训练，从课内延伸到课外，使学生在丰富故事情节的同时声情并茂地讲故事。作业内容：设计意图评价设计时长一．空中故事会设计意图：30分钟口语交际的过程，也是一个不断充实节引导学生不断拓展交际的深度与广生一个展示的舞台，让学生在自由交际学们快来“空中故事会”大展身手吧！和想象中爱上民间故事。活动一：眼耳并用，猜猜猜看图片、听古诗，猜民间故事 。评价维度评价标准完成时间及质量积评价维度评价标准完成时间及质量积极参与。积极参与，符合要求。积极参与，符合要求，声情并茂。我获（颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：1②1③活动二：声情并茂，讲起来。中国民间故事经过一代又一代人口口相传，留下了不计其数的优秀故事，请我们走进空中故事会，讲讲故事中的动人情节吧！二．空中剧场划一场独特的情景剧拍成小视频分享在云端课堂。民间故事小剧场人员安排表民间故事：演出时间：导演编剧美工组织排练研读剧本，创作情节道具制作演员1演员2演员3角色饰演角色饰演角色饰演揭秘民间故事揭秘民间故事课题： 习作作业目标：作业内容设计意图：时长从课内走向课外，同学们，穿过了故事体验馆，你一定对怎么编写民间故事有了更多的想法吧？现在，请你根据我们观看的广西民间故事《一幅壮锦》的片段，结合视频，发挥你的想象导学生进行民间力把下面的故事写出来。子们了解原来每1 ②参与到民间故事民间故事的创作人和传承人。评价设计：评评价标准价③ ④维 度扫码看故事完成时间及质量语句通顺，内容完整。语句通顺，情节连贯，内容完整。语句通顺，情节连贯，内容完整，想象合理30分钟自评：同伴∕家庭成员评：教师评：专专列语民文间园故地事作业目标1.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。2.学习扩写故事情节。3.积累古诗词。作业内容设计意图和评价设计时间可 摘星5分钟手 辰生动有趣的民间故事，如璀璨的星空，怀揣梦想的孩子总能触摸到那颗属于自己的最亮的星，摘得星孩子永远都是最耀眼的。评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时完成，整洁评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时完成，整洁。按时完成，整洁，答案正确。我获（颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：星光一心灵之星心灵之星放光芒：把下列对话补充完整。：我今天读了个民间故事，真是太有趣了！ ：动物说话。真是太神奇了！动物们都说些什么？： 结果怎样？： 多亏了海力布和宝石啊！设计意图：了解民间故事的特表达能力。星光二设计意图：20分钟让学生领略到中国时学习要多多积累更精彩、生动。智慧之星智慧之星赐智慧：连一连，并选词填空。(填字母)鼻子都气歪了 A．畏首畏尾评价标准前怕狼后怕虎 B．孤掌难鸣评价维度吃水不忘挖井人 C．气急败坏打开天窗说亮话 D．饮水思源一个巴掌拍不响 E．直言不讳完成时间及质量按时完成。按时完成，整洁。按时完成，整洁，答案正确。我们的培养。2．青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当( )。)地指出了我们思想上存在的问题，对我们的帮助很大。星光三力量之星自评：同伴∕家庭成员力量之星勇往前：将下面的故事情节扩写得生动具体。评：教师评：同学们，中国传统文化博大精深。在这一单元，我们结识了舍己为人的海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。通过阅读与学习，我们发现民间故事中有许多情节留白。请发挥你的想象力，让下面的故事情节更丰富。设计意图：要把一个故事情节片段一：织女和牛郎第一次见面会说些什么呢？理描写、环境描写象、具体。片段二:牛郎披上牛皮飞得很快，为什么飞不过天河呢？评价维度评价标准 完成时间及质量按时完成。按时完成，整洁。按时完成，整洁，答案正确。PAGEPAGE40评价维度评价维度评价标准完成时间及质量按时完成。按时完成，整洁。按时完成，整洁，答案正确。我获（颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：星光四时间之星时间之星引领我：把古诗补充完整，并完成练习。乞 巧 ， 。 ， 。1．这首诗是 代诗人 写的，描写了民间过 节时的盛况，表现了人们 的美好心愿。2．“乞巧”是指向织女星 。3.每当此时，人间女子通常对着 用 (a.五彩线；b.红丝线；c.金丝线；d.银丝线)穿针。（遨游民间故事的星空，相信你已摘到那颗属于你的最亮的星，这会使你变得更为强大，继续探寻，去寻找更多的星辰吧！）我获得（）颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：诗中蕴涵的丰富文化内涵。 传传承民间故事课题 第一课时 快乐读书吧让学生感受阅读的快乐，又可以打开视野，让学生习得一些基本的阅读方法，逐步形成良好的阅读习惯。作业内容设计意图和评价设计时长珠光四溢设计意图：在阅读30分钟亮的珍珠，让我们一起来分享展示吧。《欧洲民间故事》。让孩子在对比阅读中感受不同国家和地区的民间故事的不同，提高综合分读中了解中国、非洲、欧洲的民俗特征。故事名称主人公形象特点印象深刻的精彩片段（简要概括）故事结局故事名称主人公形象特点印象深刻的精彩片段（简要概括）故事结局评价维度评价维度评价标准完成时间及质量内容完整。内容完整，语言提炼较准确。内容完整，语言提炼准确，善于发现。我获（颗星。自评：同伴∕家庭成员评：教师评：色，我们再去阅读《欧洲民间故事》和《非洲民间故事》，感受它们的异同。 联读探究异 同 素养实践园也流传着许多情趣盎然的民间故事。淮北显通寺的亭中有一块巨大的石刻，上有乾隆皇帝亲笔书写的“惠我南黎”，关于这四个大字有什么故事吗？“口子酒”的前世今生？请用你喜欢的方式了解家乡民间故事，选择一个你最感兴趣的故事走访打卡故事发生地，合影并简要记录你了解到的故事。你可以登录中国民间故事网，在这里你会读到各个地区，各个时期的民间故事。还可以把我们身边的故事写一写，编一编，给网站投稿。专专 列第三单元单元质量检测作业亲爱的同学，经过本单元民间故事的探寻之旅，相信你们一定收获满满，浪，你定能收获无限风光！基础百基础百花园第一站1、词语我会写。tā jí（1）海力布听到大山要 的消息后，fāshì shuōhuǎnɡ地催促乡亲们搬家，他向乡亲们 自己没有。（2）niú lánɡ zi小时候 都死了，跟着哥哥jiéhūn过日子，长大后和织女了。2、我会选。读句子，注意内部分，你会怎么选（）（1）看到敌人鼻子都气歪了的样子，小雨来虽然身上很疼，心里却很高兴。（2）妈妈总说爸爸不该前怕狼后怕虎，应该放开手脚去开创一番事业。（3）小军和小明打架后被老师叫到办公室，他们各说各有理，老师生气地说：“一个巴掌拍不响“一个巴掌拍不响”A.气急败坏狼吞虎咽孤掌难鸣B.鼻青脸肿狼吞虎咽孤掌难鸣C.气急败坏畏首畏尾孤掌难鸣D.气急败坏畏首畏尾掌声雷动 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）4、对错分得清。本单元我们读了许多有意思的民间故事，下列说法不正确的一项是（ ）A.民间故事是一种口头艺术，一般有固定的类型。B.民间故事为了在讲述中方便记忆，一般都会有重复的段落结构。C.民间故事寄托着人们朴素的愿望：如正义打败邪恶，善良的人有好报，等等。46D.民间故事是中国人的智慧结晶，只有在中国这片热土上才能生存。5、句子我会写。反问句） 。词写句子） 。积累与积累与运用第二站1．分布在银河两侧的 星和 星，看起来是一“水”这个充， 。，他热心 ，每次打猎回来，总是把猎物分给 ，自己只留下 的一份。最后为了救乡亲们，他变成了 。朝的 写的，诗的后两句是 ， 织女的动人故事创作的诗歌还有杜牧的 ，秦观的 。47PAGEPAGE48阅读展阅读展示台第三站第三站精卫填海己的女儿，但却不能使她死而复生，也只有独自神伤嗟(jiē)叹了。女娃死了，树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔，悲鸣着把石子、树枝投下去，想把大海填平。成年累月，往复飞翔，从不停息。1、从文中找出下面词语的近义词。喜爱——（ ） 讥笑——（ ）2、用“ ”画出描写精卫外形的句子。3、用“ ”画出精卫回答大海的话。，4、 的女儿淹死后，灵魂化作一只小鸟，名叫因为她痛恨大海夺去了自己年轻的生命，所以想：，5、这个故事想要表达的意思是（ ）A．精卫为了报仇，决心填平大海。B.精卫自不量力，永远填不平大海。C．精卫为了达到目的，不怕艰难，奋斗不止。语文实语文实践第四站第四站下面是某校对五年级学生课外阅读情况的调查结果。人数推荐篇目阅读人数推荐篇目阅读人数213《宝葫芦的秘密》50《西游记》58《阿拉丁神灯》57《美洲来的哥伦布》2315《十万个为什么》101、读了上面提供的资料，你有什么发现？2、你对同学们的课外阅读有何建议？PAGEPAGE50参考答案9.9.猎人海力布（课后作业）（第一课时）一、词海拾贝:珍宝酬谢叮嘱 崩塌焦急二、改写句子。1.小白蛇说，敬爱的猎人是它的救命恩人，它要报答他。2.难道人们不是世世代代纪念海力布吗?或:人们怎能