Module 1 Unit2 Smell and taste第二课时（教学设计 ）牛津上海版（三起）英语四年级下册

Module1Unit2Smellandtaste第二课时（教学设计）牛津上海版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module1Unit2Smellandtaste的第二课时。这一课，我们将会聚焦于“smell”和“taste”这两个单词的深入理解和运用。咱们课本上提到了各种食物的描述，比如“sweet”，“sour”，“bitter”，还有“spicy”，这些都是我们今天要学习的重点哦！🍭🍊🍎

咱们先回顾一下上节课的内容，那时候我们学习了如何用“smell”和“taste”来描述食物的味道。今天，我们要进一步探索这些味道背后的故事，比如为什么有些食物是甜的，有些是酸的，还有些是苦的。😋🤔

所以，同学们，准备好你们的味蕾，让我们一起踏上这场味觉的探险之旅吧！🚀核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过学习食物的味道描述，引导学生理解不同文化中对味道的感知差异。

2.提升学生的信息提取和整合能力，通过分析课本中的例子，学习如何准确描述食物的味道。

3.增强学生的批判性思维能力，鼓励学生在课堂上分享个人对食物味道的感受，培养独立思考和表达的能力。重点难点及解决办法**重点：**

1.重点掌握“smell”和“taste”的用法，能够在句子中正确描述食物的味道。

2.理解并运用课本中出现的形容词，如“sweet”，“sour”，“bitter”，“spicy”，等来描述食物。

**难点：**

1.难点在于学生如何将这些形容词与实际的食物味道相结合，形成准确的描述。

2.对于不同文化背景下对味道的感知差异的理解和表达。

**解决办法与突破策略：**

1.通过实物展示，让学生直观感受食物的味道，增强感性认识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇描述食物。

3.利用小组讨论，鼓励学生分享自己的味觉体验，促进深度学习。

4.通过比较不同文化对相同食物味道的描述，提升学生的跨文化沟通能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（各种食物样本）

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资源

-信息化资源：在线词典、图片库（用于展示不同食物和味道的图片）

-教学手段：互动式白板、课堂活动卡片、学生手写笔记本教学过程**课前准备：**

1.确认学生已预习Module1Unit2Smellandtaste的第一课时内容。

2.准备相关食物样本，如苹果、柠檬、咖啡等，以便在课堂上进行味觉体验。

3.准备多媒体课件，包括食物图片、味觉形容词的例句等。

**课堂导入：**

1.[老师]“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexplorethefascinatingworldof'smell'and'taste'inourfood.Howmanyofyouhaveeverwonderedwhatmakesabananasweetoralemonsour?”（同学们，早上好！今天我们要一起探索食物中的‘闻’和‘尝’的奇妙世界。有多少人曾经好奇是什么让香蕉变甜，柠檬变酸？）

2.[学生]Activeparticipationandsharingtheirexperienceswithdifferentflavors.

3.[老师]“That'sright!Thewayweperceiveflavorsisthroughoursenseoftaste.Let'sdiveintotoday'slessonandlearnmoreaboutit.”（没错！我们通过味觉感知食物的味道。让我们深入今天的课程，了解更多吧。）

**新课教授：**

1.**活动一：词汇学习**

-[老师]“First,let'sreviewsomeofthetasteadjectiveswe'velearnedinthepreviouslesson.Cananyonetellmewhat'sweet','sour','bitter',and'spicy'mean?”

-[学生]Studentsrespond,andtheteacherconfirmstheiranswers.

-[老师]“Great!Now,I'mgoingtoshowyousomepicturesofdifferentfoods.Trytoguesswhichadjectivebestdescribeseachfoodbasedonitsappearanceandtaste.”

-[学生]Studentsguess,andtheteacherrevealsthecorrectadjectivesandshowscorrespondingpictures.

2.**活动二：味觉体验**

-[老师]“Now,let'shaveatastetest.Eachgroupwillhaveadifferentfoodsample.Iwantyoutotasteitanddescribeitsflavorusingtheadjectiveswe'velearned.Remembertoshareyourthoughtswithyourgroupfirstbeforepresentingtotheclass.”

-[学生]Studentstastethesamples,discuss,andthenpresenttheirfindingstotheclass.

3.**活动三：句子构造**

-[老师]“Nowthatwehaveabetterunderstandingoftheadjectives,let'spracticeconstructingsentences.Writeasentenceusingtheword'sweet'todescribeyourfavoritedessert.”

-[学生]Studentswritesentencesandsharethemwiththeclass.

-[老师]“Excellent!Now,let'strywith'sour'.Whocandescribeasourfood?”

-[学生]Anotherroundofsentenceconstructionwiththeword'sour'.

4.**活动四：跨文化比较**

-[老师]“Indifferentcultures,peopleperceiveflavorsdifferently.Forexample,insomecultures,bitterflavorsareappreciated.Let'sdiscussthisingroupsandcomeupwithanexample.”

-[学生]Groupsdiscussandpresenttheirexamplestotheclass.

5.**活动五：总结与反思**

-[老师]“Today,we'velearnedaboutthedifferentadjectivesthatdescribethetasteoffoodandhowourculturecaninfluenceourperceptionofflavors.Whatdidyoufindmostinterestingabouttoday'slesson?”

-[学生]Studentssharetheirthoughtsandreflectionsonthelesson.

**课堂巩固：**

1.[老师]“Toreviewwhatwe'velearnedtoday,I'mgoingtoaskyoutowriteashortparagraphdescribingyourfavoritemeal.Useatleastthreeadjectivestodescribeitstaste.”

-[学生]Studentswriteparagraphsandsharethemwiththeirpartners.

2.[老师]“Now,I'dlikeeachgrouptocreateaposteraboutthedifferenttasteadjectiveswe'velearned.Includepicturesoffoodsandsentencesusingtheadjectives.”

-[学生]Groupsworkontheirpostersandpresentthemtotheclass.

**课后作业：**

1.[老师]“Forhomework,Iwantyoutobringinafoodthathasastrongtaste.Tomorrow,we'llhaveanothertastetestanddescribetheflavorusingwhatwe'velearnedinclass.”

2.[学生]Studentsprepareforthenextday'stastetestandreflectonthevarietyofflavorstheyexperience.

**教学评价：**

1.[老师]“Throughoutthelesson,I'llbeobservingyourparticipation,theaccuracyofyoursentences,andyourabilitytoapplywhatwe'velearnedtonewsituations.Remember,learningisacontinuousprocess,andeachofyouhasuniquewaysofunderstandingandexpressingyourself.”

2.[学生]Studentsareencouragedtoengageactivelyandreflectontheirlearningexperience.学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是对学生在学习Module1Unit2Smellandtaste这一课后所取得的效果的详细评估：

1.**词汇掌握程度：**

-学生能够正确识别并使用“sweet”，“sour”，“bitter”，“spicy”等描述食物味道的形容词。

-学生在句子构造中能够灵活运用这些词汇，形成准确的描述。

2.**语言运用能力：**

-学生在课堂上积极参与讨论，能够用英语描述自己品尝食物的经验。

-学生能够根据图片或实物，用英语进行简单的描述和交流。

3.**跨文化意识：**

-学生通过讨论不同文化对味道的感知差异，增强了跨文化意识。

-学生能够理解并表达不同文化背景下对相同食物味道的不同看法。

4.**味觉感知能力：**

-学生通过实际品尝食物，提高了对食物味道的感知能力。

-学生能够将味觉体验与英语词汇相结合，形成更加丰富的语言表达。

5.**批判性思维能力：**

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并对他人的观点进行评价。

-学生在描述食物味道时，能够展现出一定的批判性思维。

6.**合作学习与交流能力：**

-学生在小组活动中能够有效合作，共同完成任务。

-学生在课堂上能够积极参与交流，分享自己的学习心得。

7.**自主学习能力：**

-学生能够通过预习和复习，自主掌握课程内容。

-学生能够利用课外资源，如在线词典和图片库，进行自主学习。

8.**情感态度价值观：**

-学生在学习过程中，体验到了探索食物味道的乐趣。

-学生对英语学习产生了更大的兴趣，增强了学习动力。教学评价与反馈1.**课堂表现：**

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于新学的词汇和句子结构能够迅速掌握并运用。

-在角色扮演活动中，学生们能够自信地用英语描述食物的味道，展现了良好的口语表达能力。

2.**小组讨论成果展示：**

-小组讨论环节中，学生们能够主动分享自己对不同食物味道的感受，并能够用所学词汇进行描述。

-小组之间的合作默契，每个成员都能在讨论中发表自己的看法，共同完成讨论任务。

3.**随堂测试：**

-通过随堂测试，学生能够准确地使用“smell”和“taste”等词汇，以及相关的形容词来描述食物。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地将食物的味道与相应的形容词对应起来。

4.**课后作业完成情况：**

-学生们按时提交了课后作业，内容丰富，能够体现出他们对课堂内容的理解和运用。

-作业中，学生们不仅使用了课堂上学到的词汇和句型，还能够结合自己的生活经验进行创造性的描述。

5.**教师评价与反馈：**

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

-针对小组讨论：教师赞扬了学生们在讨论中的合作精神，建议他们在讨论时更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的准确率和进步表示满意，同时指出了一些易错点，如形容词的拼写和用法，将在接下来的课程中继续加强训练。

-针对课后作业：教师对学生的独立思考和创造性表达给予肯定，同时提醒学生在描述食物时要注意细节，使描述更加生动形象。

在教学过程中，教师会密切关注学生的学习反馈，针对学生的不同需求和问题，提供个性化的指导和建议。例如，对于在词汇使用上存在困难的学生，教师会提供额外的词汇练习和辅导；对于在句子构造上不够自信的学生，教师会鼓励他们在课堂上多练习，并提供及时的反馈。通过这样的评价与反馈机制，教师旨在帮助学生更好地掌握知识，提高英语学习效果。典型例题讲解在Module1Unit2Smellandtaste这一章节中，我们学习了如何用英语描述食物的味道。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生巩固这一知识点：

1.**例题一：**

-**题目：**Whatdoesalemontastelike?

-**答案：**Alemontastessour.

2.**例题二：**

-**题目：**Describethetasteofchocolate.

-**答案：**Chocolatetastessweet.

3.**例题三：**

-**题目：**Howwouldyoudescribethetasteofcoffee?

-**答案：**Coffeetastesbitter.

4.**例题四：**

-**题目：**Whatisthetasteofspicyfood?

-**答案：**Spicyfoodtasteshot.

5.**例题五：**