四年级语文下册第四单元《猫》 单元作业设计

PAGEPAGE1四年级语文下册第四单元作业一、单元信息教育部组人版社出版）☑自然单元 □重组单元课时信息1《猫》课2课345二、单元分析单元课标要求本单元的语文要素包括“体会作家是如何表达对动物的感情的”和“写自己喜欢的动物，试着写出特点”，阅读和表达训练要素紧密关联，旨在通过对选文描写动物方法的欣赏和学习，指导学生将其转化为自身的表达能力，并迁移运用在习作中。2011版《语文课程标准》中与之相对应的要求有：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合，相互促进。教材分析本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。在《白鹅》一文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点——高傲。在《猫》和《白鹅》两课后安排的“阅读分析链接”，意在通过与其他中外名家写动物的文章或片段进行对比阅读，体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”，它在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中的课后练习、语文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。学情分析（一）学生身心特点分析通过近四年的学校学习常规的训练，四年级的学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强，学习能力也在逐步提高，他们的概括水平正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的状态，而且他们已经具备了一定的品词析句和感悟文章情感的能力，因此，教师在教学中要注意引导学生合作交流，自主探究，体会作者是如何表达对动物的情感的。（二）学生原有知识分析在学习本课之前，同学们已经学过了很多有关于动物的课文，比如《小蝌蚪找妈妈》《蜘蛛开店》《燕子》等等，通过这些课文的学习，他们已经掌握了一些描写动物的方法，例如抓住外形特点、生活习性来写等等。本单元在此基础上提出了“体会作家是如何表达对动物的感情的”和“根据情境需要，写出动物的特点”这样的要求，这是本单元学习的重点，也是难点。三、单元学习与作业目标单元学习与作业目标单元学（一）课文目标：1.认识“虑、职”27个生字，读准“恶、屏”等4个多音字，会写“忧、虑”等45个字，会写“呼唤、响动”等36个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点，体会作者的感情。3.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。4.读“阅读链接”中的文章或片段，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。5.有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。习目标（二）“习作”目标：1.认真观察自己熟悉的动物，发现它们各方面的特点，并能根据需要，写出动物的特点。2.能与同桌相互评价习作。（三）“语文园地”目标：1.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。2.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。3.学习用动物比喻一类人。4.体会冒号的用法，试着写一段话。5.通过比较，感受语气词的表达效果。6.书写时注意行款整齐、布局合理。7.朗读、背诵《蜂》。单元作业目标（一）基础性作业目标：1.复习、巩固本单元要求会写的“忧、虑”等45个生字及其带出的词语，能在具体的语境中辨识“恶、屏”等4个多音字的读音。2.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。3.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，巩固对形声字构字规律的掌握。4.学生在书写句段时，注重整体美感，能做到行款整齐、布局合理。（二）提升性作业目标：1.体会《猫》一课第三自然段写法上的特点，并能尝试练笔。2.能结合一个个生活场景，感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。3.积累《白鹅》一文中描写鹅的“叫声”“步态”“吃相”的词语，并从中感悟作者用词的准确生动和幽默风趣，体会他是如何把白鹅的特点写清楚的。4.积累以物喻人的词语，体会它们的特殊含义。积累古诗《蜂》，拓展阅读一些描写动物的古诗。（三）综合性作业目标：1.揣摩明贬实褒的表达方式，并能尝试着在说话和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。2.认真观察自己喜欢的一种小动物，能试着运用对比的方法，写出动物的特点，表达自己的情感。四、单元作业设计思路整体为助力“双减”政策真正落地落实，我们依据《义务教育语文设计思路课程标准（2011版）》，在单元整体视角下，结合文本内容及教学目标，积极、主动地转变作业设计方法，赋予作业更多的价值，力求体现“不超标”“分类别”“少而精”等特点。各课时的作业内具体情容要求前后关联，逐步推进，有梯度，有侧重，努力做到内容系统况说明完整，形式适切多样，力求兼顾基础知识、语文能力、学习习惯等不同维度的相关要求，提升作业的品质，提高作业的实效。设计的原则作业设计是课堂教学过程中的重要一环，它和课堂教学相辅相成。设计作业时，我们立足“面向全体学生、形式新颖多样、重视学以致用”的作业观，力求兼顾作业设计的一般原则与特殊原则。具体表现在：（1）趣味性原则：让学生在愉悦的环境中体验学习的成功与乐趣；（2）层次性原则：面向全体学生，促进人人成功；（3）弹性原则：关注学生的个体差异和不同的学习需求；（4）实践性原则：使学生在实践中活用知识、增长技能，提高语文素养。层次与模块每课时的作业主要分为“基础性作业”“提高性作业”“综合性作业”三个模块。其中，“基础性作业”一般包括“生字小报”“根据语境写词语”等题型，侧重于巩固、提高基础知识。“提高性作业”一般包括“我能体会文章的情感变化”“根据思维导图填关键词”等题型，侧重于学生语文技能的提升。以上两个模块均为每位学生的“必做题”。“综合性作业”一般包括“小试牛刀”“动物之趣’等题型，侧重于学生语文核心素养的培养与提高，此模块为“选做题”，学生可从中选择自己感兴趣的一或两题做一做。单元检测作业由“基础知识”“积累运用”“阅读理解”“综合实践”四个部分组成，包括“对比区分”“我是书写小能手”“活学活用”等题型，整体设计遵循由浅入深、由易到难，从基础到综合，逐步实现由知识本位向发展本位的转变，为学生搭设成长的阶梯。评价的模式评价的模式作业评价是新课程评价体系的一个重要组成部分，是促进学生能更好成长的方式、手段。因此，在对学生的作业进行评价时，我们坚持用发展的眼光来看孩子，不仅评价他们的作业质量，也评价他们的作业态度、作业兴趣等，突出评价内容多元化；我们采用学生自评、同学互评、教师评价、小组长评价等多种方式进行，突出评价主体多元化；我们采用“摘星星”“奖小红花”等方式给学生的作业进行量化评定，突出评价的激励性。希望通过这样多元的评价模式，帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，巩固所学知识，提高学习质量。五、课时作业13.猫作业层次作业分析与时长基础性作业一、我能根据下面的语境书写词语。1.巩固生评价主体：10píngfēng瞧！那只可爱的小花狗躲在 后面bǐngzhù gǎozhǐ sīlǜ教师呼吸，盯着那张似乎在评价标准：及时完成什么重大的问题。一只老鼠惊动了它，旁边那盆绿萝就☆☆☆☆☆zāoyāng zhēteng zhīshéhuāluò整洁美观☆☆☆☆☆了，被它们 得 。字，美观书答案正确写。☆☆☆☆☆二、我能比较下面两个句子，并完成填空。2.引导学1.用身子蹭你的腿。 2.用身子摩擦你的腿。生感悟、推敲作者用词的准分确，从中体会钟作者对猫的喜我获得了 颗星星。读了第一句话，我眼前仿佛出现了这样的画面： 爱之情。。“蹭”虽然是“摩擦”的意思，但“蹭”更能体现猫的特点，也能体现作者对猫的 之的动人场面。这个“蹭”用得太形象了，我还要将《猫》的第三自然段读两遍，在今后的习作中，我也要学习老舍爷爷这种写动物的方法。提升性作业老舍爷爷笔下的猫着实惹人喜爱，我能根据下面的思维导图写出老舍爷爷笔下猫的特点。(在思维导图中填写关键词语）评价主体：学生评价方式：自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆我获得了 颗星星。5分钟综合性作业通过《猫》这篇课文，我感受到了老舍爷爷对猫的学以致用评价主体：喜爱。我能从下面的小动物中选择一种，并用上“说学生它……吧，它的确……可是……”这样的句式来写出它评价方式：的特点，表达我对它的感情。（或者画一种自己喜欢的是学习的基础小组内互评小动物，再写一写，说一说。）境界，也是最同桌互评高境界。此项作业的设计，评价标准：既能增加学生优秀：想象合对课文内容的理，语言风（一）我会写：理解，又能使趣。分我选择的动物是 ，它 学生的思维向☆☆☆☆☆钟更深处发展，良好：想象合学生的能力得理、语言生。以运用和提动。评价（☆☆☆☆☆）评价（☆☆☆☆☆）高。☆☆☆☆合格：想象合理，语句连贯。☆☆☆（二）我会画：我获评的等级：我最喜欢的动物是 ，它 我画，请 评价（☆☆☆☆☆）我写，请 评价（☆☆☆☆☆）我说，请 评价（☆☆☆☆☆）参考答案屏风 屏住 稿纸 思虑 遭了秧 折腾 枝折花落。2.出现的画面言之有理即可 温柔可亲 喜爱 人与动物和谐相处古怪 老实 贪玩 尽职 高兴 温柔 不高兴 冷漠 勇猛 胆小 淘气没完没了跌倒 开辟 遭秧 摔跤 枝折花落（答案有理即可）14.母鸡作业层次作业分析与时长基础性作业一、我会根据情境写词语，我能写正确、美观。本题通过5分钟1.我很tǎoyàn这只母鸡，因为它欺侮zhōnghòu的鸭子,更kěwù的是它还会对另一只母鸡下dúshǒu。教师2.刚刚fūchū 一群小雏鸡的母鸡，听到什么声在情境中拼写A.正确、美观音响了一下，它就立刻jǐngjiè起来。词语以及多音B.工整、干净字读音的选C.正确、清楚择，加强学生D.潦草、错字3.夜间若是有什么动静，母鸡便发出顶尖锐，顶对本课字词的凄惨的tíjiào。掌握，提高其我获评的等规范书写的能级：二、我会用多音字。力。1.我会写出读音。恶： 、 、 ；2.我会分清读音。①侵略者们毫不隐藏他们穷凶极恶 的可恶嘴脸。②他对这种枯燥的工作感到厌恶 ，甚至觉得恶 心。PAGEPAGE10时间“我”的情感原因（相关词句）时间“我”的情感原因（相关词句）一开始后来提升性作业一、我能体会文章的情感变化。本题旨在通过认真研读教师课文并提取关键信息，深刻体会作者对母优秀：字迹工整鸡前后情感发美观，书面整分生的变化，并洁，答案准确；钟二、我会阅读课文片段，完成练习。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。以此来感受母鸡的伟大。良好：字迹工整，答案准确。合格：书面工整，答案基本正1.作者被 身上表现出来的 所震确。撼，认识到天地之间所有的母亲都是 。2．联系全文内容，选择合适的语句填空。从（ ），可以看出母鸡很负责；我获评的等级：从（ ），可以看出母鸡很慈爱；从（ ），可以看出母鸡很勇敢；从（ ），可以看出母鸡很辛苦。A.有一点响动，就警戒起来，准备作战B.夜间有什么动静就啼叫C.教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次D.鸡雏们的肚子圆圆的，自己却消瘦了许多综合性作业活动题（二选一）活动一：我会与同学合作，一起制作动物卡片。①可以是母鸡、猫或者你喜欢的小动物。②画出小动物的神态、动作并配上相关文字哦。3星：图画美观，字迹工整，语句通顺连贯，表达生动形象；2星：图画比较名称： 爱好： 美观，字迹工整，语句通顺，表达流畅；性格： 1星：图画不美观，字迹潦草， 表达不清楚。分 我获得了 颗钟活动二：“慈母手中线，游子身上衣……”母爱星星。永远是世界上最伟大的。母亲是给予我们生命、给予我们一切的人，我们应当将自己最真挚的感恩送给自己的母亲。又是一年的母亲节，你此时最想对母亲说些什么呢？把你想说的话写下来，在母亲节时送给你最爱的妈妈吧！3星：字迹工整美观，语句通顺连贯，表达生动形象；2星：字迹工整，语句通顺，表达流畅；1星：字迹潦草，语句不通顺，表达不清楚。我获得了颗星星。参考答案参考答案基础性作业：一、1.讨厌；忠厚；可恶；毒手；2.孵出；警戒；3.啼叫二、1.è、wù、ě2.①è wù②wù ě提升性作业：一、二、1.母鸡 母爱英雄2.BDAC综合性作业：略时 间“我”的情感原因（仅供参考）一开始讨厌母鸡欺辱鸭子、对别的母鸡下毒手后 来不敢再讨厌母鸡她负责、慈爱、勇敢、辛苦15.白鹅作业层次作业分析与时长基础性作业一、字词之旅能根据本评价主体:10通过学习，我认识了课文里许多的新词、生字，为了更好地学习这些新词、生字，我能为同学们设计一份独一无二的生字小报。教师温馨提示：在你的生字小报中可以开设看拼音写课本课生字字评价标准：词语、书写展示、区辨多音字、形近字组词等板块，音字形的特点A.美观、规范期待你的作品哦！设计相对应的B.工整、干净题型，培养学C.正确、清楚分生识字能力、D.潦草、错字钟规范书写能力。提升性作业二、课文之解评价方式：101.根据课文内容填空。分同桌互评钟狗：狂 鸭：狗：评价标准：吠全部正确：六星（一空一叫声 → 步态→吃相星）我获得了颗鹅：大模大样步调从容鹅：星星。守门神高傲2.结合上图，梳理作者在行文中是如何表达对白鹅的喜爱？（1）丰子恺先生善于运用来表达自己的情感。如用、、等含有贬义的词语表现白鹅的个性，从中我们可以看出他对白鹅的 。（2）课文运用 的写法来突出白鹅的特点。将鹅与 、 作比较，突出鹅的 。试着运用这种写作方法，写写你喜欢的小动物的特点。下列词语可能对你有所帮助哟！贪吃 顽皮 尽职 贪睡 憨厚 机灵 ……我最喜欢 ，它 评价主体：教师评价标准：优秀：灵活运用课文表达方式，抓住特点，富有真情实感。良好：模仿课文表达方式，抓住特点，内容充实。中等：抓住特点，内容较具体，语言基本通顺。我获评的等级：。综合性作业三、动物之趣（从以下三题中选择你最想挑战的评价方式：5分钟一题完成。）小组内互评1.趣想鹅言鹅语。评价标准：（1）默读课文第三自然段，写出能表达白鹅叫声优秀：想象特点的词，说说它们有什么共同之处？合理，语言风趣。良好：想象合理、语言生动。合格：想象（2）如果鹅会说话，猜猜它会说什么？培养学生合理，语句5分钟连贯。见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大喊道：评价主体：（3）原来在不同的情况下鹅的叫声是（ ）的，作者观察多么仔细呀，你又从中收获了什么？同桌评价标准：一题一花我获得了朵小红花。2.趣填动物成语。) ( ( 课外阅读能力( ) ( 3.趣写动物活动。丰子恺不仅是位著名的作家还是一位漫画大师及搜集能力，拓展积累。评价方式：小组内互评呢！以小组合作的形式，根据课文内容为你们最喜欢的一幅图片取个标题，配上解说词，并在小组里说一说吧！加深对文评价标准：3星：概括精炼、解说精彩。5分钟本的理解，感2星：概括准受语言的趣确、解说清味，并在此基楚。础上训练学生1星：概括不的小组合作能清、解说不力。明。我获得了颗星星。参考答案参考答案基础性作业：1.略提升性作业：1.局促不安 窥伺（偷偷摸摸）严肃郑重、厉声呵斥 三眼板、一丝不苟 净角 鹅老爷2.（1）反语（明砭实褒）架子十足 不胜其烦 喜爱（2）对比 鸭 狗 高傲 略综合性作业：1.（1）厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫都是描写鹅的叫声很大（2）略（3）不同略2.鸟鹰鹤鸡蝉狗鱼虎龙鹅3.略PAGEPAGE17习作：我的动物朋友作业内容作业分析与设计意图评价设计时长习作要求有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。本次习作评价方式：3分钟要求学生根据学生自评从下面的情境中选择一个或者自己创设一个情境，向对象和需求，同桌互评别人介绍你的动物朋友，如果你没有养过这种动物，从不同的侧重老师总评也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算点出发，向别从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点？人介绍自己熟悉的动物。评价标准：1.能根据交际我来选情境（一）：我最喜爱的小狗不见了，我想请小创设不同的情境选择合7分钟伙伴帮我找一找。的情境意在使适的内容；情境（二）：我们全家要外出旅行一段时间，只学生能根据实☆☆☆☆☆好请邻居帮忙喂养我的仓鼠。际需要抓住动2.能写清楚动情境（三）：我们家就要搬到外地去了，我想请物特点，向特物朋友某方面一位同学收养我的小乌龟。定对象进行介特点；情境（四）：学生自己创设情境绍。☆☆☆☆☆我来写3.能迁移运用本单元本单元语言表达的特分点与表达方钟式。☆☆☆☆☆我得到了 颗星星。语文园地作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、小试牛刀。1.引导学9分钟1.用心体会：填一填。A.鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！生在说话和习教师B.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就作的时候，试甭想有鱼咬钩了。着运用“明贬C.猫的性格实在有些古怪。实褒”的方法上面的“（ ）（ ）（ ）”三个词含贬表达出对人物义，可是在这三句话中，却表达了作者对所描写对象和事物的感的（ ）之情，我们可以称之为“反语”。情。2.学以致用：把下列句子补充完整，使句子表达相2.引导学A.美观、规范反的意思。生学习一些声B.工整、干净（1）你吃的真快呀! 。旁相同、形旁C.正确、清楚。不同的形声D.潦草、错字二、我会写字，括号中的1.换偏旁变新字再组词。词语能够帮助（ （ ）学生理解字的（ （ ）意思。（ （ ）3.巩固学2.我能加偏旁变成新字再组词。生对形声字构（ （ （ ）字规律的把（ （ （ ）握，培养学生3.我能根据形声字偏旁表意的特点推测字意。的想象力和语“墓碑”的“墓”与（ ）有关，“日暮”的言表达力。“暮” 与（ ）有关，“幕布”的“幕”与（ ）有关，“羡慕”的“慕”与（ ）有关。提升性作业一、冒号真神奇，再照样子仿写句子。什么东西响了一声，她立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 二、读句子，完成练习。（1）说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？（2）说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？用心读一读，句子加上“吧、啊、呢”后，给了你的感觉有什么不一样?你认为这样写有些什么好处？ 1.让学生体会冒号的用法——用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释和说明。2.引导学生感受语气词的作用——它使语言表达更生活化，读起来令人感觉更亲切。优秀：句式统一，语言风趣良好：句式统一，语言生动合格：句式统一，语句连贯我获评的等级：6分钟综合性作业一、活学活用。1.让学生1.连一连体会这些以物喻人的词语的老实、勤恳工作的人特殊含义，并能正确地运有才干的人才用。2.培养学分生自主学习的钟歌声动听的人能力。3.引导学1.小组长评价生书写时要行2.同桌互评勤劳的人款整齐、布局合理，注意整体美感。领军人物PAGEPAGE20书写提示书写提示2.像这样含有动物名称的三字词语我还知道（ ）、（ ），我还能选用这样的词语来夸夸我身边的同学。比如：小惠同学歌声甜美动听，真是（ ）啊！班长军军总是默默地为班级做事，同学们都称他为（ ）。二、遨游诗海：收集有关描写动物的诗句。咏鹅作者： 1.字距要比行距 ；2.字的大小 ；3.两边留的空白 。白毛浮绿水，红掌拨清波。评价（ ）评价（ ）我获得了 个笑脸。参考答案基础性作业：一、1.架子十足耀武扬威 古怪喜爱2.（1）我吃完了，你都还没吃完。（2）连一只小虫都能把你吓得浑身发抖。二、1.赶赶走肝肝脏竿竹竿俏俏丽销销售削剥削组组词祖祖国阻阻力2.此题答案仅供参考狈（狼狈）坝（堤坝）员（员工）脾（脾气）牌（品牌）碑（石碑）3.土；太阳（日）；长幅的布；内心活动提升性作业：1.这只小狗格外的活泼：每次我刚扔出去骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食。2.句子加上“吧”、“啊”、“呢”这些语气助词后读起来有轻重舒缓的感觉，还有2.句子加上“吧”、“啊”、“呢”这些语气助词后读起来有轻重舒缓的感觉，还有亲切感，表达出对动物的喜爱之情。综合性作业：一、1.老实、勤恳工作的有才干的人才歌声动听的人勤劳的人领军人物2.示例：替罪羊笑面虎中山狼等等；百灵鸟，老黄牛二、咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。小 基本一致 大致相等PAGEPAGE22六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容一、基础知识1.结合语境，写出词语，做到正确、美观、工整。（5分）这只大黄公鸡 ángshǒu曲颈，迈着gāoào的步伐，这 zītài 活像一位即将登场的 大明星，一点也不 júcù ，他驱走了旁边 táoqì的小花猫，在空空如也的场地上放声高歌。 2.对比区分，选出正确答案，填在括号里。（15分）（1）下列词语中加点字读音相同的一项是（ ）。（2）下列句子中用词有误的一项是（ ）。（3）下面的句子不是拟人句的是（ ）A.鹅的步态更是傲慢了。B.小猫十分淘气，是那么生气勃勃，天真可爱！C.从此，我不敢再讨厌母鸡了。）A.依仗 B.遭受 C.担负（5）《猫》《母鸡》这两篇文章描写的小动物真有意思，我读出了（ ）先生对小动物的喜爱之情。A.丰子恺 B.老舍 C.巴金3.按要求写句子。（12分）（1）满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？（改为陈述句）（2）谁怎么呼唤。它不肯回来。（用关联词合成一句话）4.我是书写小能手，也能漂亮地书写这段话。二、积累运用1.我会默写古诗《蜂》（6分) （ ） ， 。 ， ？2.活学活用：（17分）（1）老舍原名 ，字 ，“老舍”是他的常用笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“ ”。他一生写了1000多部作品，有长篇小说《 》、话剧《 》等经典著作。他笔下的母鸡 、 、 、辛苦。猫古怪又 。（2）丰子恺先生笔下的鹅十分的高傲。我找到这些描写鹅高傲的词语，它的叫声：严肃郑重、 、 。它的步态：步调从容、 、 。它的吃相： 、一丝不苟。这样的语言真有趣。（3）“鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对他们深深的爱。读到这样的句子，我