三年级下语文说课田忌赛马北师大版

三年级下语文说课田忌赛马北师大版一、说教材：要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后协助田忌互换马的出场顺序，取得了第二次竞赛的成功，表现了孙膑的足智多谋。全文依照时间的先后顺序，可以分为〝初战失败〞孙膑献计〝再赛获胜〞三局部，这个故事启示我们做事要细心观察，擅长思索。本课时是第二课时，在第一课时先生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目的为：二、说教学目的："认知"目的：了解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积聚词语。"才干"目的：抓住人物的神态、言语来感悟人物的情感及性情特点，从而有感情朗诵课文。"情感"目的：懂得在学习生活中细心观察、擅长剖析，才干找到处置效果的好方法。〔二〕教学重点了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。〔三〕教学难点了解孙膑为什么能想出这样的好主意。三、说学情索、剖析的才干，勇于在交流和讨论中依据自己的阅读体会及已有的阅历宣布自己的看法，说出自己的感悟，并可以依照自己的了解，以自己特有的方式有感情地朗诵课文。四、说教法、学法朗诵了解法、重点词句打破法、小组协作探求学习法。五、说教学想象：«新课标»明白指出：〝阅读教学应注重阅读感受和体验，应注重指点先生了解主要内容，体味和琢磨重要词句在言语环境中的意义和作用。〞为完本钱课教学目的，充沛发扬先生的主体作用，我引导先生抓住重点词句了解课文内容，在此基础上有感情朗诵，让先生在读书思索的基础上，经过教员提问，围绕重难点停止小组协作学习，展开讨论和交流，宣布见地，深化人物性情特征，培育先生剖析效果、处置效果的才干。六、说教学设计：〔一〕温习导入，温习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的局部，布置义务〝讲述第二次赛马〞从而调动先生的学习自动性和积极性。〔二〕学习第二次赛马，并剖析转败为胜的缘由。1、先生讲述经过、结果，教员应用多媒体课件演示，意在让先生愈加直观地感遭到第二次赛马。依据竞赛的结果让先生剖析田忌与齐威王神情的变化，解说〝呆若木鸡〞。2、出示两次竞赛的对阵图，让先生剖析田忌是转败为胜的缘由〔互换马的出场顺序〕，接着让先生入手操作其他互换顺序的方法，这一设计可以给先生宽广的思想空间，经过摆、琢磨、比拟、联络等方法，训练先生的思想才干。经过实验证明，孙膑布置的这个顺序不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得独一方法，表现孙膑的擅长思索，感受孙膑的智慧。〔三〕学习课文的第二局部，围绕重点，研读探求，剖析孙膑为什么能想出这样的好方法。首先出示学习提示，停止小组协作学习，接着停止小组汇报孙膑想出这样的好主意的缘由，弄清孙膑能想出好方法主要得益于他能仔细观察、细心剖析，让先生找出文中这句话〝齐威王的马比你的马快不了多少呀〞，经过马速排行了解〝快不了多少〞是第二次竞赛成功的关键。经过这一设计我想能到达两个目的，一是打破了课文的难点，二是使先生懂得，只要细心观察，才干想出正确的方法。接着让先生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导先生抓重点词去了解人物的心思。两次赛马中间的对话局部是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、让先生在独立，充沛感悟文本的基础上对等对话，以读悟情，在感悟言语中积聚言语，熏陶情操，让先生经过人物的神态、言语来感悟人物的情感及性情特点，使先生遭到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。最后让先生分角色朗诵课文，加深对文章的了解。这一设计我想引导先生经过朗诵进一步体会这段的内容和人物的想法，并且培育先生的朗诵才干。〔四〕、拓展：1、做齐威王的谋士。同窗们，假设你是齐威王的谋士，在第二次竞赛中途关于田忌互换了马的顺序，你有所警觉的话，你有方法协助齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练先生的思想才干，提高先生的兴味，并让先生知道要用智慧去处置效果。〔五〕总结全文：学了这篇课文，你有什么启示和收获呢？〔先生自在读文后发言〕这一设计我想可以让先生在充沛了解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的言语流利地说出来，这是培育先生词语的组织运用才干的很好的方法。〔六〕教员小结：胜不骄、败不馁，遇事要细心观察、擅长思索！同窗们，智慧是人生的导游，但智慧也不是与生俱来的