二年级上册第八单元 小学语文单元作业设计《狐假虎威》《纸船和风筝》《风娃娃》

11目录1123五、课时作业狐假虎威 4纸船和风筝 8风娃娃 13语文园地八 18六、单元质量检测作业 24PAGEPAGE10小学语文单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第一学期第八单元单元组织方式课时信息序号课时名称课型课时122.狐假虎威阅读课2223.纸船和风筝阅读课2324.风娃娃阅读课24语文园地八语文园地3单元分析课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版）》对第一学段有明确的要求：惯，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。的成语。事。教材分析《风娃娃》三篇课文。语文要素一：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。语文要素二：借助提示讲故事。《狐假虎威》课后要求学生先给词语分类，再分角色表演故事。所学知识。学情分析语文要素已有知识能力存在的学习困难预期达成目标自主识字掌握了一些自主识字的方法。灵活运用多种识字方法的能力不强，部分学生未养成独立识字习惯。综合运用多种方法自主识字。自主阅读词句的方法，解能力。学生生活经验不丰富，阅读方法运用不灵活，学生间阅读力差异大。综合运用多种方法自主阅读。根据提示讲故事初步掌握了根据关键词、看图等讲故事的方法。学生不会充分使用提示，讲完整故事的能力不强，学生讲故事的水平不一。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1识字与写字词语，养成良好写字习惯，积累四字成语，会综合运用多种方法自主识字。2阅读与鉴赏自主阅读，读懂课文，感受阅读的乐趣。3表达与交流能借助提示较完整地讲述小故事。4梳理与探究字，感知汉字与生活的联系。和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。四、单元作业设计思路根据“坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、遵循认知规律、发展创新思维”的作业设计宗旨，本单元作业设计思路如下：1.单元一体化系，层层递进，螺旋上升，促进单元目标达成（自主识字、自主阅读、借助提示讲故事）。2.嵌入分层式功能。3.情境趣味化依据二年级学生年龄特点和认知规律，创设童话、故事等情境，引入游戏、比赛等形式，生活的真实问题。4.评价多元化为实现“作业多样、评价多元”的设计目标，特采用学生自评、生生互评、教师评价等多元评价方式。尤其是在学生自评、生生互评时，提前告之评价标准，引导学生合理使用评价工具，形成评价结果。评价主体的多元化，内容多维化，方法多样化，促进学生全面发展。22《狐假虎威》（第一课时作业）22《狐假虎威》（第一课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础义务教育：教师学生10分钟《语文课程标1.选字填空。准（2022年版）违借 派 抗 威(以下简称《课标》）总目标第一只老虎捉到一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎：“老天爷（ ）我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是（ ）（ ）老天爷的命令。如果不信，你就跟我一四条中提出“认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，初步领悟语块走。”果然，各种大大小小的动物见了都逃跑了。老言文字运用规虎哪里知道，狐狸是（ ）了他的（ )风吓跑了百兽。律。运用多种媒介学习语文，初2.说识字方法。假扯嗓骗纳闷趟受步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯”以及“学习3.读准多音字。独立识字”。zhn zhn n n狐狸和老虎一起走进森林深处。老虎一转身，发现大大小小的百兽都逃走了，感到十分纳闷。4.说说加点词语的意思。本项作业建议在交互式白板学习环境下使用。作业提供了一定的语境，激发学生运用多种性方法识字学词的作兴趣，如随文识业①狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎“你敢吃我？”②森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。字集中识字等，逐步发展学生自主识字的能力《课标“过程性评价重点考评一评：察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心”多：“评一评”环节的设计激发学生的评价教师评价生生互评兴趣在评价他人作业时也提升了自己的语：言文字运用能见左侧表格力。题目序号评价标准用法说明（根据完成情况点亮小灯泡）1正确读准字音2能用不同的方法识字3读准多音字4正确理解词语的意思评一评：

《课标》中的第一学段评一评：《课标》、8分钟中的第一学段【识字与写字】提出能规，注意间架架构汉评一评：《课标》、8分钟中的第一学段【识字与写字】提出能规，注意间架架构汉努的字习惯，写字姿势正确，书次写字活动重点培养学生观察汉字结构及减少修改次数的书写习惯。评价主体：学生教师：教师评价生生互评自我评价：见左侧表格写习惯。 评价主体：学生评价标准用法说明（根据完成情况点亮小灯泡）写字姿势正确评价标准用法说明（根据完成情况点亮小灯泡）写字姿势正确书写规范书写端正书写整洁分钟教师评价生生互评自我评价见左侧表格评价标准用法说明（根据完成情况点亮小灯泡）正确分类能准确生动地表演出词语的意思评价标准用法说明（根据完成情况点亮小灯泡）正确分类能准确生动地表演出词语的意思22《狐假虎威》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图提《课标》8分钟中指出小学生狐狸骗了老虎，老虎却蒙在鼓里。请根据课文内容，核心素养之一分别选出表示狐狸和老虎的动作词语并把序号填入房子为思维能力，里。学生在语文学①神气活现 ②大摇大摆 ③摇头摆尾习过程中提升④半信半疑 ⑤东张西望励学生“结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。”本项活升动旨在引导学性生在理解词语作业我演你猜。（填序号）练学生逻辑思我选择表演 词语，请同学猜猜。评一评：激发了学生学加深对词语的的语言表达力丰富的想象力和创作力。学其学旨发读出评价标准用法说学其学旨发读出评价标准用法说（根据完成情况点亮小灯泡）对 表情自然大方吐字清晰、语言流畅动作协调符合人物角色23《纸船和风筝》（第一课时作业）综合性《课标》15分钟首次提出设立习任务群，中“发展型习任务群”在引导学生生实用性阅与交流。第一学段中提：学习有关中华优秀传统文化的短文，如成语故事，看到的故事讲给他人听。本活动设计旨在激发学生的阅评一评：读兴趣和表演积极性，为学生语言表达的作业选做： 准确性、规范性和创造性提供了平台。最后的评价环节成 语故紧紧围绕过程性表现而进行。事“课文只是个“我的阅读记录卡”。 时推荐相关课以提供学法运同时也能引导学生从读单个故事到读整本的作业指向培养学生良好的题目序号评价标准题目序号评价标准用法说明（根据完成情况涂黄小星星）1能用不同的方法猜字2正确掌握字音和字形作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业1.我是猜字能手《课标》评价主体：10分钟“基础型学习任务群”提出：“综合运用随字、注音识字、风筝 松鼠 抓住字理识字等多祝你幸福 愿意 哭一学段能借助学过的偏旁部首推测字音字2.我会找朋友说出自己的猜意在鼓励学生xìnɡ dàn kū shǔ piāo用多种方法猜“综合运用多种方法自主识哭 漂 幸 鼠 但素。评一评：《课标》在学生教师“评价建议”中提出：“过程性评价应发挥多元化评价主体的积极作用，要充分发挥学生的主体评价方式：自我评价生生互评教师评价地位，引导学生开展自我评价和相互评价”。本题引导学评价标准：见左侧表格生开展自我评价和相互评价，检查字词掌握情况，夯实生字的音与形。提升性作业1.我会填一填我会找到合适的动词填空。（填序号）本题意在考察学生区分评价主体：教师学生6分钟① 折 ② 扎 ③ 飘 ④漂用动词的能力。（ ）风筝 （ ）流（ ）纸船 （ ）扬2.我会说一说本题通过我会照样子说句子。例：纸船漂到了小熊家门口。→纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。养之一为语言小乌龟爬到了终点。富的语言实践→ 。评一评：言文字的运用成情况涂黄小星星）题目序号评价标准用法说明（根据完语言经验。评价方式：1使用动词教师评价生生互评2正确仿说句子评价标准：见左侧表格23《纸船和风筝》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业我是记忆大王shānshànɡ shānjiǎo松鼠住在zhǐ美好的祝福写在船上带给小熊，小熊把美好的祝péngyou福写在筝上带给松鼠。他们成了 好 。评一评:本题意在巩固课文中的设语境复现生助学生整体把握全文。评价主体：教师学生评价方式：教师评价生生评价评价标准：见左侧表格3分钟评价标准用法说明（根据完成情况涂黄小星星）姿势正确书写规范书写端正书写整洁评价标准用法说明（根据完成情况涂黄小星星）评价标准用法说明（根据完成情况涂黄小星星）根据课文内容正确画线提升性作业我会画一画《课标》“学业质量描评价主体：3分钟述”章节提出：“学生在阅读过程中能根据提示文本的显键词句说出事教师题通过绘画的学生评一评:准确提取信息评价方式：教师评价学生自主阅读生生互评本领的提升。评价标准：见左侧表格评价标准用法说明（根据完成情况涂黄小星星）内容正确无错别字正确使用逗号等标点符号评价标准用法说明（根据完成情况涂黄小星星）内容正确无错别字正确使用逗号等标点符号综合性作业我会写一写《课标》评价主体：教师6分钟“教学建议”中指出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践让学生成为故事中主人公，通过写信的方式，培养阅读理解和书面表达能力；也帮助学生建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关评一评：联，解决现实生活的真实问题，提升品德修养。评价方式：教师评价评价标准：见左侧表格选做：默读短文，完成下面的练习。《课标》“发展型学习送温暖任务群”板块之“实用性阅小松鼠生病了，小动物们都来看望他。小猴子带来读与交流”中桃子，小蜜蜂带来蜂蜜，小白兔带来白菜，小牛带来牛指出：“阅读有关个人生活、家庭生活激动地流下了眼泪。的短文，认识图文中相关的题目序号题目序号评价标准用法说明（根据完成情况涂黄小星星）1根据课文内容正确连线2根据课文内容选择答案3根据课文内容合理想象说话1.我会连。汉字，感受美评价主体：根据实际情况而定好亲情；学习运用文明礼貌小猴子带了 蜂蜜用语，与家庭小蜜蜂带了 桃子成员、亲朋好友交流沟通，小兔带了 牛奶学会感恩。”小牛带了 白菜本次阅读活动选择了友情主题的小故事，2.我会选。小松鼠流泪的原因是（ （填序号）。①小松鼠身体不舒服。寓教于文，发挥文本的育人功能。②小松鼠被小伙伴们感动了。③小松鼠想早点出去玩。3．我会说。如果我的朋友生病了，我会 。评一评：学生教师评价方式：生生互评教师评价评价标准：见左侧表格题目序号评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）题目序号评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）一能用不同的方法识字并大胆猜读生字。能通过查字典验证，做到认清字形、读准字音。不认识的字，能主动请教他人。二读准字音。24《风娃娃》（第一课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础性作业《课标》评价主体：8分钟“基础性学习一、猜一猜。我会用不同的猜字方法猜读加点的生字，任务群”提出并能通过查字典进行验证。第一学段识字与写字环节应帮助 表示 使劲 栽树 摇摇摆摆创设丰富多彩的学习情境，我猜不出来的字会寻找同学和老师的帮助。综合二、读一读。我能读好下面这段话，并读准加点生字。大风车，抽水流，断断续续入秧苗。风娃娃，使劲吹，大家表示很感谢。、随文识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。风筝摇摆翻跟头，新栽小树被折断，本项作业风娃娃被责怪， 好事坏事要分清。设计意在体现学生学习方法我是识字小达人：通过本题进一步落实和巩固“综合运用多种方法自主识字”这一语文要素，并通过强化查字典验学生证的方法，凸教师显科学严谨的求学态度，重评价方式：点培养学生自自主评价生生互评教师评价评价标准：见左侧表格1515根据题目要求，完成练习。1.我会读。读准题目中的四字词语。2.我会选。根据意思选词语。（填字母）（1）温和的风，细小的雨。（）（2）天气晴朗暖和，阳光灿烂。（）（3）风雨适合农作物生长。（）（4）没有风浪，水面很平静。（）提 3.我会用。选择合适的词语填空。（填字母）升 （1）在一个（）的日子里，我和妈妈去海边玩。海性作 面上（），美丽极了！业 （2）妈妈说：“温和的风吹着，细细的雨下着，这就是（）。如果今年（），粮食就会大丰收的。我是积累小能手：

本题图文并茂，意在检测学生在具体的语言环境中学习和运用词语的能力，并鼓励学生积累词语。落实了提升性作业根据题目要求，完成练习。本题图文并茂，意在检测、8分钟学生在具体的语言环境中学1.我会读。读准题目中的四字词语。习和运用词语的能力，并鼓2.我会选。根据意思选词语。（填字母）励学生积累词（1）温和的风，细小的雨。（提升性作业根据题目要求，完成练习。本题图文并茂，意在检测、8分钟学生在具体的语言环境中学1.我会读。读准题目中的四字词语。习和运用词语的能力，并鼓2.我会选。根据意思选词语。（填字母）励学生积累词（1）温和的风，细小的雨。（）语。落实了《课标》中基（2）天气晴朗暖和，阳光灿烂。（）础性学习任务（3）风雨适合农作物生长。（）群章节里“语言文字积累与（4）没有风浪，水面很平静。（）梳理”版块中3.我会用。选择合适的词语填空。（填字母）提到“诵读积累与梳理，（1在一（的日子里我和妈妈去海边玩海重在培养兴面上（），美丽极了！趣、语感和习惯。引导学生（2）妈妈说：“温和的风吹着，细细的雨下着，这就是增强积累的意（）。如果今年（），粮食就会大丰收的。识，教给积累的方法，注重积累与运用相结合。”我是积累小能手：评价主体：教师评价方式教师评价评价标准：见左侧表格趣、语感和习 8惯。引导学生 分增强积累的意 钟识，教给积累的方法，注重积累与运用相结合。”题目序号题目序号评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）1能正确地读准词语2能正确理解词语意思3能选择正确的词语填空教师教师评价评价标准：见左侧表格PAGEPAGE16评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）写字姿势正确书写规范书写端正书写整洁评价标准评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）写字姿势正确书写规范书写端正书写整洁评价标准用法说（根据完成情况涂红花朵）能根据课文内容正确判断。24《风娃娃》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基本题意在评价主体：教师学生3分钟巩固课文中过创设语境学生在书写生字时加深对文本内容的理解。础性作业我是书写小达人：《课标》提出努力养评价方式：成良好写字自主评价生生互评教师评价规范、端正、整洁。评价标准：见左侧表格提“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别。茧剪开，帮助蝴蝶宝宝快点飞出来。（）净。（）应该把答案直接告诉她。（）我是判断小能手：本题意在评价主体：3通过模拟生活运用比较、推断的方式，帮助学生更加直观地梳理“做升事情光有好的性愿望还不行，作还要看是不是分钟业真的对别人有学生教师引导学生积极思考、探究，评价方式：辨别是非，培生生互评养理性思维，教师评价解决生活中的评价标准：见左侧表格评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）能根据课文内容正确填空。评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）眼看对方，音量适中评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）能根据课文内容正确填空。评价标准用法说明（根据完成情况涂红花朵）眼看对方，音量适中内容完整，语言连贯综合性作业一、我会理一理《课标》评价主体：15分钟第一学段学业质量描述章节风娃娃去过哪些地方？我能根据课文内容填一填。我在中提出：“在风娃娃做的好事后面画上。阅读过程中能根据提示提取词句说出事物的特点，作简单推测。”鱼骨思维导图设计可以帮助学生快速抓住文我是梳理小达人：章中的关键信判别是非，从而形成正确的价值观。二、我来讲一讲本项作业基于学情，通有一天，风娃娃来到 ，看到 ，它 。过插图、提示语、思维导图等方式为学生搭建台阶，帮助学生体会讲故事的乐趣，从而落实本单元“借助提示讲故事”这一语文要素。通过培养学生讲故事的能力，将阅读、口语故事能手（）：我能根据提示选择一个片段讲故事。交际、搜集处故事达人（）：我能根据提示较完整地讲故事。理信息融为一故事大王（）：我能展开想象，续编故事。体，引导学生学生提高语文理解教师我会说故事：与运用能力。评价方式：展型学习任务生生互评群”实用性阅教师评价读与交流教学建议相一致。评价标准：见左侧表格选做:《课标》“风”真有意思，英国作家伊莎贝尔·托马斯《活泼的“拓展型学风》这本书能带领我们探索更多关于风的知识哦，让我们一起去阅读吧。读完后可以和好朋友们说一说风有哪些活泼的出整本书阅地方。读旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图多种方法阅方式分享阅良好阅读习富精神世界。题目题目序号评价标准用法说明（根据完成情况给大拇指涂色）1正确朗读词语2合理分类《语文园地八》（第一课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础性作业一、动物王国分分类活动准备：评价主体：学生8分钟鸽子，横行霸道的螃蟹和可爱的蚕宝宝……同桌准备一套写有动物名称的卡片。1.我和同桌一起喊一喊它们的名字。《课标》第一学段【梳“学生能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科和生活经验交流讨本活动既考查了学生巩2.我会分一分。根据不同的分类方法，给写有动物名字的固自主识字的卡片归归类，并和同桌说一说。方法，帮助学我会把这些动物分成 类，理由是 。生养成自主识字的习惯，又激发了学生学习科学知识的兴趣。再通过评一评：“摆一摆”动手实践操作，培养学生有依据地给词语分类的能力，训评价方式：练学生逻辑思生生互评维能力。评价标准：见左侧表格PAGEPAGE20 二、动物王国找规律《课标》评价主体：8分钟“基础型学习任务群”中提出：诵读、记①狼吞虎咽 ②龙飞凤舞 ③鸡鸣狗吠录课内外学到的成语，感受中华优秀传统1.我会读成语。2.我会找规律。3.我会猜意思。4.我会背成语。主。本题促进学生提升识记成语的能力。、同桌互学、个人自学”三阶式学法指导，激发学生学习①惊弓之鸟 ②漏网之鱼 ③害群之马成语的兴趣，增强学生自主学习和积累成语的本领。①胆小如鼠②如虎添翼③如鱼得水评一评：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价评价标准：见左侧表格基础性作业评价标准用法说明（根据完成情况给大拇指涂色）正确朗读成语找出成语的规律根据不同方法正确理解成语的意思背诵成语评价标准用法说评价标准用法说（根据完成情况给大拇指涂色）写字姿势正确书写规范书写端正书写整洁《语文园地八》（第二课时作业）作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础性作业一、我是小小书法家本题旨在评价主体：学生10让学生了解左右宽窄大致相引导学生学会观察，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯，提高书写质量。评一评：分钟老师评价方式：自我评价生生互评教师评价评价标准：PAGEPAGE22题目序号评价标准用法说明（根据完成题目序号评价标准用法说明（根据完成情况给大拇指涂色）1正确朗读词语2选择正确的词语3正确运用词语造句4正确说出其他拟声词提升性作业二、神奇的口字旁《课标》评价主体：5分“八”“刷”“丁当”加上口字旁还读原来的音，口字旁真神奇啊！我都会读这些词语啦！1.我和同桌一起读。部件之间的汉字与生活的联系。”本题主要是训练学2.我可以把词语放在句子里读一读。生对拟声词的掌握和运（1）大家都睡着了，突然响起 的电话声。（2） ，雨不停地下着。助学生增强3.我还可以用刚才学过的词语说句子呢！生在生活中4.我知道描写声音的词语还有、、。运用拟声词拟声词在表钟达上的作用。学生评价方式：生生互评评价标准：评一评：见左侧表格《语文园地八》（第三课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长提升性作业我每天都渴望得到爸爸妈妈和老师的称赞。我很好奇《称赞》这篇文章写了什么内容，于是赶紧读起来。zàn称赞wèi清晨，小刺猬去森林里采果子。huān獾bǎndènɡ cāo经做成了三个小板 凳糙rèn得出，他做得很认真。对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”xiè小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”下吧，这也是我的一点儿心意！”《课标》感受阅读的地朗读课文。读浅近的童对感兴趣的人物和事件有自己的感乐于与他人交流。”本次阅读活动引导学生熟练运用默读的方阅读的乐趣，培养与他人交流阅读感受的习惯。8分钟PAGEPAGE24题题目序号评价标准用法说明（根据完成情况给大拇指涂色）2选择正确的序号填空1.默读故事。评价主体：2.根据故事内容填空。（填序号）①小刺猬②小獾③板凳做得好④摘的苹果香极了（