3·《囚绿记》实用课件

陆蠡囚绿记

作者、背景简介及字词：陆蠡〔1908—1942〕，现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。

作者简介他是值得傲岸的朋友，有美丽的性格和黄金的心和崇高的灵魂。——巴金陆蠡(1908—1942)，原名圣泉，原籍浙江天台，我国现代散文作家、翻译家。1935年作者任上海文化生活出版社编辑，上海沦落后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，勇敢不屈，被日寇隐秘杀害。年仅34岁。1983年被国家民政部追认为革命烈士。本文是现代散文家陆蠡的代表作，写于抗战爆发之后，写作者在上海“孤岛”时期，思念在北京的一段生活，表达对祖国山河沦亡的感慨与对民族气节的礼赞之情。

作者事迹与写作背景简介《囚绿记》写作背景

《囚绿记》就写于抗战其次年祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他思念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。生活在阴暗潮湿的房间里，作者怀着“过于抑郁的心情”，自然对富有生命力，布满生气的绿色常春藤无比眷恋，于是作者由于恋绿，将常春藤从窗外牵进阴暗潮湿的房间，囚系住它，引为“绿友”，来“装饰我过于抑郁的心情”，“来比方葱笼的爱和幸福”。但是作者渐渐地觉察，这“绿友”“永久向着阳光生长，”“永不屈服于黑暗”，而在它见不到阳光的地方，“渐渐失去了青苍的颜色，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇黄”。

从而，文章引申出更深层的意蕴：由于文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体会到，这“永久向着阳光生长”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚韧不拔的民族的象征，体会到作者祝愿它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念，也体会到作者含而不露地抒发了对破坏和消灭生命的侵略者的抑郁愤懑心情。日本日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能制服中国？”“确定不能制服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最终熬煎而死。抗战爆发后，陆蠡因出版抗战小说被捕。浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居急不暇〔〕择移徙〔〕揠〔〕苗助长淅沥〔〕涸辙〔〕猗〔〕郁陆蠡〔〕

xiáxǐyàxīlìhézhéyīlǐ注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县〔在河北〕陆蠡

涸辙

淅沥

猗郁移徙婆娑

瞥见蕈菌揠苗助长lǐhézhéxīlìyīxǐsuōpiēxùnyà了截爽直——急不暇择——抑郁——葱郁——攀援——幽囚——囚系——揠苗助长——猗郁：———爽快、干脆。迫切，来不及选择。暇：空闲。心有生气不能诉说而郁闷。〔草木〕动听茂盛。抓着东西往上爬。囚禁。囚拘、囚禁。比方违反事物的进展规律，急于求成，反而坏事。布满生气的样子。理解以下词语①标题“囚绿”是什么意思?这里的“绿”指什么?从全文看，“囚绿“是怎么一回事?“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色的常春藤。“囚绿”指“我从裂开的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲切。”合作学习，文本探究再读课文。理清文章思路，生疏课文内容，能用自己的话概括课文大意，对课文文本进展赏析。

③本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。哪几段是写囚绿的？囚绿之前、之后又写了什么？1.从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条消逝之前交代一下背景。2.作者用浓墨抒写对常春藤的宠爱之情，为下一局部写“囚绿”作了充分的铺垫。3.作者着意描写他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执着，连续为下文张本蓄势。

4.点明文章写作的时代背景，突现文章的主题。5.思念之情，含蓄地表达了惦念与牵挂。寻绿赏绿囚绿放绿怀绿“绿”是全文的描写的客观对象作者围绕“绿”开放思路，铺设线索。合作学习，文本探究赏绿〔5～7〕囚绿〔8～12〕释绿〔13〕怀绿〔14〕寻绿〔1～4〕文章以绿为线索，自始至终紧扣一个“绿”字，由“寻绿、赏绿、囚绿”到“释绿、怀绿”，每一个意念与行动都表达着作者对绿的深爱。行文思路第一局部〔1——4〕寻绿阅读赏绿局部，答复：1、这件事发生在什么时候?2、其次段描写了房间的环境，用意是：3、“我”选择这简陋的房间，理由是:4、作者为什么宠爱绿色呢?5、作者怎样描写“我”对绿的渴望？突出房间的简陋为下文写“绿”蓄势。1自然段：开篇交代事情发生的时间，引出下文。单独成段，以示强调。2自然段：介绍所住公寓房间简陋的特点。面积的大小、地面、墙壁、天花板、窗户、窗帘，并且与南方比照突出其简陋的特点，为下文常春藤的消逝设置了环境，又对常春藤绿枝条的生气与活力起了反衬的作用。3自然段：介绍小屋简陋、狭小、炎热。作者选择了它，并且感到“喜悦而满足”，这给读者留下悬念，也很自然的引出了下文。“小小理由”表达出一种与“占有”相契合的欣喜。4自然段：交代选择小屋的缘由。第一句写圆窗和“大孔隙”，为下文作了必要的交代。其次句写绿影，极言颜色之淡。文中三次反复提及“绿影”，“绿”还只是“影”，顾“影”而生喜，以至“喜悦而满足”，作者的爱绿之情，溢于言表。“瞥见”“毫不迟疑”“了截爽直”等词语凸显了作者见到绿色的惊喜之情。第一局部：写寻绿。由于欢快一片绿影，“我”在公寓里选择了一间简陋的房间。其次局部〔5——7〕赏绿文段赏析绿色是多珍贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是欢快。赏直抒赞美宠爱之情排比,比方，直抒胸臆地表达对绿色不同寻常的理解和深深的爱意5

通过排比和比方两种修辞手法，使句子生动而富有气概。作者高度的评价了这珍贵的绿色，诠释了对绿的生命内涵的理性生疏，为下文提示主旨做了铺垫。文段赏析我思念着绿色把我的心等焦了。我欢快看水白,我欢快看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我思念着绿色,犹如涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.赏比方,突出对绿色的渴望,极具感染力5极度期盼渴望之情当我在这小房中安排下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗…了解我的语言一样。文段赏析赏此处通过“移徙”“望着这小圆窗”等一系列动作和心理感受的描写，写出了作者与绿为伴，自己不再感到孤独与生疏的情感历程，从另一个角度对绿的宠爱，为下文囚绿做了必要的铺垫。门虽是常开着,可没人来打搅我,由于在这古城中我是孤独而生疏的。但我并不感到孤独。我遗忘了困倦的旅程和已往的很多不快的记忆。文段赏析赏5孤身一人，无依无靠内心感到孤独，孤独。这样说的缘由是:由于窗前的绿藤给了“我”希望和劝慰，“我”在自然中忘忧。赏我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。

文段赏析此句表现“我”和绿的心灵相通。表达了“我’对绿的宠爱,对安静、平和的追求.5拟人手法我开心地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开头了解穿越沙漠者望见绿洲的欢快，我开头了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢快。通过对绿的细致观看和描写，表现“我”对绿逐层加深的迫切和炎热的宠爱。将自己对“绿”的宠爱与渡越沙漠者看到绿洲，航海家看到海岸作类比，表达“绿”给自己带来的欢快。“就开头了解”的反复让“我”感悟到绿色对身处逆境的人的重要性。文段赏析我每天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开松软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细欣赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞.爱囚铺垫7表现作者对绿色的宠爱和执着。其次局部：写赏绿。生动形象的描写了绿枝条蓬勃旺盛的生气，抒发了“我”对绿深深渴盼和无比宠爱的情感。第三局部〔8——12〕囚绿8段：引绿入室。接近、亲切装饰抑郁9段：觉察“生的欢快”。10段：绿枝固执朝外，“损害了我的自尊心”。11段：枝条变得黄瘦娇弱，我虽自责却不放它12段：计算放绿的时间。阅读囚绿局部，答复：1、“我”囚绿的缘由是什么？爱绿、亲绿。2、如何理解“生的欢快”？“生的欢快”：写出了“我”对富有生命力的事物的宠爱，也写出了“我”有绿友作伴后不再孤独、焦虑的欣喜之情。3、“从前我有个……倒怪他多事似的。”在写作挨次上属______，作用是：____。插叙，作用：表达作者对绿色生命的关爱情怀，进一步印证了作者对常春藤的宠爱。1、爱绿、亲绿。2、“生的欢快”：写出了“我”对富有生命力的事物的宠爱，也写出了“我”有绿友作伴后不再孤独、焦虑的欣喜之情。3、插叙，作用：表达作者对绿色生命的关爱情怀，进一步印证了作者对常春藤的宠爱。4、始终朝向阳光；坚韧不屈的性格。阅读囚绿局部，答复：4、“植物是多固执啊！”“固执”指的是：_____表现了常春___________的共性特点。始终朝向阳光；坚韧不屈的性格。5、这株常春藤有着怎样的外形？松软的卷须茂盛的嫩叶纤细的脉络，嫩芽6·囚绿后，这绿有哪些变化……▲起先——它照旧伸长，照旧攀缘，照旧舒放，并且比在外边长得更快。▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一茎卷须，都朝原来的方向。▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。7·这些变化说明白什么？

“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。”柔弱固执

阳光自由8·窗外有什么力气使这株常春藤的绿叶、卷须朝窗外生长？可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚绿叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永久向着阳光生长的植物不快，由于它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，照旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。10表现常春藤不甘被囚、追求光明的共性特点。看到长春藤“固执”的形象“我”的感受如何？你能理解作者的这种感受吗？作者感到不快，伤了自尊。10常春藤被囚后有什么变化？它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，似乎病了的孩子。囚11我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我生气它的固执，无亲热，我照旧不放走它。魔念在我心中生长了。囚11指作者的自私自利，剥夺常春藤生长的自由。怎样理解“魔念”的内涵？既“可怜”又“生气”常春藤的冲突心理。爱之深，恼之切，“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。表现了对“绿”的挚爱。囚1111因此，魔念在“我”心中生长了……人们常说爱是自私的，作为性情中人的陆蠡先生自然也不能免俗。于是，当对绿的宠爱成为了一种痴迷的时候，“私”由心生自然会生出“囚绿”的行为。私心易长难消，渐渐趋于固执，这时的人与绿之间的关系不再是友邻而是敌对。既已为敌，绿色的坚韧成为了一种令人生厌的抗争，“我”失去了对绿色的敬重，进而恨怨滋生，心魔渐起而绿色渐损。魔念——“自私、偏执、阴暗的占有欲”。品读第10、11段作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中损害了绿。这两段写出了在“囚绿”过程中作者简洁的心理状态，试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中损害了绿。作者无法转变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而“生气”。这里的“生气”，并不是作者对绿的感情发生了逆转——不爱“绿”了，而恰恰是爱之深，恼之切。“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。本段写计算释绿的日子。“幽囚绿友”是出于感情，使其恢复自由是出于理智。囚12第三局部：写囚绿。着意表现“我”囚绿的专横固执和常春藤不甘被囚的执着。这是文章的主体。第四局部〔13〕放绿③“卢沟桥大事发生了。担忧我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的准备，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。最终在一天早晨候到了。”这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿”的缘由外，还有什么作用？表达了作者的什么感情？〔点明写作背景，看似简洁叙事，而被迫离开故都的无奈和对日本侵略者的憎恨皆尽含其中，突现出文章的主题。〕

作者在文中模糊交代了当时的写作背景，请找出有关背景的语句，探究一下作者的写作意图。背景：1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥大事发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。。

写作意图：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。④临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝愿，愿它繁茂苍绿。体会这句话语言的含蓄美丽。联系前文，由“绿友”到“绿囚”到“囚人”词义的转移，表达了什么？〔由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变化含蓄地表达了作者感情的变化。“珍重”、“祝愿”，更是隐含了对坚韧抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与憧憬。〕第四局部：写放绿。绿枝条获得新生。作者点明白写作的时代背景，在表达放绿的同时，召唤公正、自由与光明，点出了文章的主题。第五局部〔14〕怀绿第五局部：这局部写“怀绿”，在遥远的南方，作者思念着他的圆窗和他的“绿友”。含蓄隽永，回味无穷。首句“离开北平一年了”遥接篇首，完毕了一度深情的回忆。末尾两句直陈肺腑，含义无穷。“我”起初视“绿”为“友”，中间呼“绿”为“囚”，结尾又称“绿友”，这称呼的变化，反映了“我”对“绿”的态度和感情的变化。

联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情。写作思路赏绿〔1～7〕囚绿〔8～11〕放绿〔12～13〕怀绿〔14〕情感变化宠爱留恋占有爱怜敬重祝愿思念期盼寻绿〔1～4〕宠爱期盼找出“囚绿”局部表达“我”感情变化线索的语句。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱郁的爱和幸福，我要借绿色来比方猗郁的年华。我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的唱歌。〔第8段〕我似乎觉察了一种“生的欢快”，超过了任何种的喜悦。〔第9段〕我为了这永久向着阳光生长的枝梧不快，由于它损害了我的自尊心。〔第10段〕我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我生气它的固执，无亲热，我照旧不放走它。魔念在我心中生长了。〔第11段〕我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。〔第12段〕坚韧向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈可见，绿除了柔嫩、葱郁、生命力旺盛等，最感人的特点是——临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人…向它致诚意的祝愿，愿它繁茂苍绿…常春藤〔绿友〕“尖端总朝着窗外的方向”“永不屈服于黑暗”“永久向着阳光”憧憬光明自由坚贞不屈的抗敌精神蓬勃生长象征生命、希望渴求民族解放，执着的爱国主义情怀托物言志，以小见大“我”民族气节合作学习，情感探究走进作者心灵深处⑤作者为什么要囚绿?后来为什么又放绿?为了让绿色与“我”更接近、更亲切，以装饰简陋的房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活的希望，“我”把绿色囚住。但是抗日战斗爆发后“我”被青藤那坚韧的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，作者仿佛观看了召唤光明和自由的千千万万个中国人〔固然也包括作者本人〕，故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的“绿囚”。

总结课文“绿”给你什么深刻的人生启发？是生命，是希望，是劝慰，是欢快。蓬勃向上，布满生气。永久向着阳光，永不屈服黑暗。中心愿思：作者通过写在孤旅生活中“囚绿”的故事，接窗前一株永向光明的常春藤，赞美“永不屈服黑暗的精神”，歌颂忠贞不渝的民族气节，抒发了自由与光明的憧憬之情，作者希望沦落的祖国山河早日摆脱日寇的黑暗统治，重获自由光明。写作特点：1·精巧的构思，跌宕起伏的构造。2·借景抒情，以小见大的手法。3·象征手法的使用：一常春藤象征生命、希望、慰安、欢快——民族精神。4·语言含蓄，文笔美丽。象征比方拟人示意托物言志

借物抒情

因物说理

作者借某些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征的手法”。关于象征手法合作学习，情感探究“绿”的意蕴1、憧憬光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚韧不屈的中华民族！探究“绿”象征什么?探究“被囚的常春藤”的深刻含义。(留意日寇侵华的写作背景)?象征:

光明、自由与和平。

借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬坚贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

不应凋零的绿叶现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……老舍台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……三毛20世纪美国最宏大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威安康每况愈下。他开头变得特殊烦躁，尝到了自我怜悯的苦痛。最终在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……海明威

荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……凡高史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着供给物质保证，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到牢靠的理由，最终找不到就难免自杀或还不如自杀。自杀者的共同特点：对自己对人类对这个世界感到无望。永远向着阳光生长！永不屈服于黑暗！司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，由于他心中有未完成的《史记》。司马迁张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开头以坚韧的毅力自学学问，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫困的小村子，但她没有惧怕困难的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且抑制种种困难学习医学学问，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热忱赞誉。张海迪北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，坚韧生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。史铁生海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时由于一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会说话，并开头和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．海伦·凯勒从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷今年被美国加劳德特大学录用，近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理询问专业硕士学位。中国的“海