小学音乐-《童心是小鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

（四）年级（音乐）学科课时教学设计课题《童心是小鸟》执教者：授课类型：新授课教材解析《童心是小鸟》是一首3/4拍节奏的儿歌，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神风貌。把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束的生活。教学目标1、情感态度价值观：通过歌曲《童心是小鸟》的学习，学生能够感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。2、过程与方法：通过声势律动、体验、表演、辅助教学等方法感受体验歌曲，培养学生的音乐感受力，表现力，启迪学生的想象力，培养学生的创造力、身体动作的协调性。3、知识与技能：在歌曲演唱中感受3/4拍的韵律感,能够合作表演《童心是小鸟》。教学重难点1、学生能够用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

2、能够掌握三拍子强弱特点，并能用歌声表现两段曲式的对比关系教学准备钢琴、多媒体、卡纸、碰钟、沙锤板书设计童心是小鸟教学流程集体预案个人复备（课堂预设及生成）【活动一】组织教学“同学们，你们好，我们就要上课了，老师好，老师好，我已准备好。”师:欢迎同学们来到常老师的音乐课堂。【设计意图：采用音乐的方式问好，更容易激发学生的学习音乐的兴趣，同时凸显音乐课的独特魅力】【活动二】实践与认识1、巩固复习基础节奏xx·xX—拍一拍、读一读①完整打出节奏XXXXX|XX0|XX·X|XXX-|②学习四三拍知识师：同学们，节奏掌握的真不错！哎？老师发现，我忘记给这条节奏打上拍号了，谁能来帮助老师给这条节奏加一个拍号呢？大家认真数一下每小节里面有多少拍呢？师：四三拍呢就是以四分音符为一拍，每小节有三拍，那有谁能告诉老师，四三拍有什么强弱规律呢？让我们先来复习一下四二拍的强弱规律。师：那四三拍他的强弱规律是怎样的呢？请同学们跟着老师一起来感受下。师：四三拍强弱规律就是强弱弱。师：现在呢，老师想请大家一起跟着老师用刚才这种拍手和捻指律动方式来完整的表现一下我们刚才打的这条节奏。XXXXX|XX0|XX·X|XXX-|【设计意图：通过复习基础节奏型，为学习歌曲节奏型打下基础；教师通过用声势律动引导学生学习并掌握三拍子的强弱规律】【活动三】激趣导入师：真棒！同学们的表现力可真丰富！同学们，现在的你们正处在最快乐的童年时光，有一位小朋友呢，特别想把他在一年四季想去做的事情唱给大家，今天我们就一起来学唱这首好听的歌曲《童心是小鸟》吧!【设计意图：通过简短的话语导入迅速抓住学生的好奇心：这个小朋友在一年四季中最想做什么呢？从而顺利进入到教学的下一环节】【活动四】感悟体验，新歌学唱

（一）聆听与体验1.

初次聆听，把握情感师：同学们，首先让我们一起感受下歌曲表达了什么内容？他的情绪是怎样的？2、复听歌曲师：同学们，歌曲这么好听，大家想不想再听一遍！那么就让我们像小鸟一样跟着音乐快乐的动起来吧师：歌曲中的我是不是做了一些很有意义的好的事情啊，那是不是表达了我喜悦、自豪的心情啊师：那接下来呢，我们就先来学习歌曲的第一部分【设计意图：让学生带着问题去听歌曲，激发了学生“听”的兴趣，并了解歌曲情绪、曲式结构】（二）新歌学唱1、学习主歌部分（1）学节奏。

出示前四句节奏：

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师：同学们请仔细聆听歌曲的第一部分，然后告诉老师这四个乐句有哪几个乐句的节奏是完全一样的，哪个乐句是稍有变化的。A、1、2、4句节奏一样，第三句节奏有一点区别。B、发现每一乐句都有休止符，体会休止符地方停顿要干脆，重点练习第三句节奏（要求学生画拍练习节奏）。按节奏朗读歌词①按节奏有感情的朗读歌词（完整朗读）②加入律动按节奏朗读歌词，熟练掌握节奏特点，突破难点。（3）师：与老师一起跟琴轻声地用LA哼唱旋律

（4）加入歌词完整演唱（注意休止符的演唱）

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5)指导学生用轻盈、有弹性的声音有感情演唱歌曲，把四分休止符所表现的音乐情绪唱出来。（喜悦、快乐、自豪）过渡句的学唱355563∣5--∣244431∣2--【设计意图：通过加入声势律动掌握歌曲节奏，在本环节中，我运用“对比发现法”让学生自己体会读词、加入声势律动读歌词，突破节奏难点。】2、学习副歌

师：老师从你们的歌声中仿佛看到了一群快乐的小鸟在飞来飞去，接下来，我们一起来看歌曲的第二部分。师：同学们，这一部分你能都能发现哪些音乐符号呢？生：连音线、反复记号师：请看大屏幕，有3小节迷路了，谁能帮他们找到自己的家呢?(用反复跳跃记号中1和2的结束句433-︱和431-1--作为选择对象)教师边唱简谱边让学生选择，引导学生记住这两句的区别。练唱副歌的旋律（注意四分休止符和第几小节不拖拍、托拍拖几拍）。加入歌词跟琴演唱歌曲第二部分（5）师：歌曲的前段表达了喜悦、自豪的心情，演唱时声音要轻盈有弹性，歌曲的第二部分要注意欢快的情绪，声音要舒展连贯3、师：接下来，让我们随音乐有感情的完整演唱全曲。【设计意图：让学生通过帮小乐句找家的游戏深刻记住两个结束句的区别。】【活动五】巩固练习、拓展提高师：同学们，我们齐唱了这首歌曲，大家思考除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？

A．领唱\齐唱（主、副）

B．分男女生唱（主、副）2、师:同学们,这么优美的一支歌曲,我们可以设计出更加丰富的表演形式表演下怎样?大家想想可以有哪些形式了(打击乐器)

3、学生合作表演师：同学们，让我们为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中。【设计意图：此环节通过学生讨论，分析怎样更好的表现歌曲，培养学生分析音乐作品的能力和表现作品的能力】【活动六】总结师：同学们，你们作为新世纪的小主人，生活在我们美丽强大的祖国怀抱当中，希望你们健康、快乐的成长，永远保持一颗童心，像小鸟一样自由的飞翔！这节课我们就上到这里，同学们，再见！教学反思《童心是小鸟》学情分析《童心是小鸟》是人民音乐出版社四年级上册第五课中的一首教唱歌曲,四年级学生他们的好奇心、好胜心较强，易受环境、氛围的影响，他们的形象思维还处于主导地位,对于抽象的知识难于掌握,尤其是我校的学生在歌曲表演上表现欲不是很强，读谱画拍能力和节奏感有待提高。这一单元以“童心”为主题，贴近学生心理，所以本节课教师需用生动的语言和声势律动来调动学生的情感,活跃他们的思维，而且能创造生动富有童话色彩的教学氛围,使学生积极主动地参与音乐学习，从而使教学寓教于乐，多媒体音乐课的多元化、多样化，具有突破时空的界限，使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图示，特别是动画视频的运用充分调动了学生的积极性,以取得最优化的教育效果。《童心是小鸟》效果分析这节课通过精心的设计与学生积极的参与，整个课堂是有效地，达到了预设的效果：学生能够声情并茂地演唱歌曲，并能在歌曲演唱中感受3/4拍的韵律感,能够合作表演《童心是小鸟》，感受到了童心、童趣带给我们纯真、美好的感受。在开始学习歌曲前,我先带领学生复习了基础节奏型，然后在进行了本首歌曲节奏型的学习,采用由简到难的学习方式,扎实的节奏型。在歌曲新授环节，我采用了观看动画视频的方式，这样带给学生的是最直观的感受，让每个学生都参与聆听音乐,让学生从头到尾的了解自己所学歌曲。在学生学会歌曲后，让学生加入了乐器，来为歌曲伴奏，并巩固三拍子强弱规律。课堂中多注意了培养学生使用正确的歌唱方法和保持良好的歌唱状态,利用最形象直观的方式去引导学生,用师指导生和生指导生的多种方式进行歌曲的登习和处理,只有这样,学生的嗓音才能够得到健康发展。新程标准侧重培养学生的创新意识。创新意识的培养离不开学生个性化的表演，只有包容并蓄、百花争鸣才是春,一支独放不是春。所以鼓励学生个性化的表演也是提高小学音乐课教学效果的重要举措。在本课的教学中我注重个性的发展、注重自信心的培养,让学生有独立的思辨能力,自由发挥才华,恰恰能够培养学生的创新意识。让学生作为主体主导课堂,施展才华,让其有个性化表演的舞台。《童心是小鸟》教材分析歌曲《童心是小鸟》通过富有诗意的歌词,十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟,把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致,反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。歌曲为大调式,,二段体结构。第一乐段共有四个乐句,采用了排比句式,节奏基本相同,曲中含有的附点音符和休止符极富特点,使得旋律欢快、跳荡,将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里,表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接,曲调轻盈跳跃,进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。第二乐段在节奏上作了变化,旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活,尾声结束在主和弦的五音上,给人以余音缭绕、回味无穷之感。《童心是小鸟》评测练习1、准确拍击节奏：XXXXX|XX0|XX·X|XXX-|2、选择合适的乐器为歌曲进行伴奏，进一步巩固3/4强弱规律。《童心是小鸟》课后反思歌曲《童心是小鸟》是人民音乐出版社四年级上册第五课中的一首演唱歌曲，歌曲通过富有诗意的歌词,十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟,把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致,反映了他们活泼向上、充满朝气的精神面貌。这节课的教学目标是学生能够用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，在歌曲演唱中感受3/4拍的韵律感,能够合作表演《童心是小鸟》；通过声势律动、体验、表演、辅助教学等方法感受体验歌曲，使学生能够感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界，表达对童年生活的热爱之情。在教学中,学生从“听,赏,唱,演”中感受和体验音乐的情感和风格,较好地解决了教学中的重点难点,即学生能够用轻盈有弹性的声音演唱歌曲并能够掌握三拍子强弱特点，能用歌声表现两段曲式的对比关系。在三拍子知识掌握过程中能够由浅及深一步步引导自己发现三拍子强弱规律；在歌唱方法教学中,教导学生做好歌唱的状态,通过教师示范以及讲解音高位置来让把握好歌唱的情感。应当说，本节课较好的完成了教学目标，但仍有一些地方不尽人意,下面我再对本节课的不足之处做一下总结：在教学过程中,我的语言不够精炼,有些时候提出问题或者教学过程中语言目的性不够强。歌曲中间过渡句的学唱衔接不是很好。拓展环节中给学生的目的性太强通过器乐进行展示，但没有给小组展示的机会。教师点评、回馈学生语言不够丰富。改进措施1.教学语言上再注意精炼一下,对提出的问题提高明确性。2.教师的教学环节要有留白，动机，发现的问题要及时调整、纠正。3、音乐要快快响起。《童心是小鸟》课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。在《音乐课程标准》中指出:“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中,我着重于以下以下几个方面：1、将课堂生本、对话、求真、累加的课堂文化融入进课堂，处理好学生“主体”与教师“主导”的关系。教师首先注意尊重学生的独特体验,然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系,使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程；在课程