小学语文-【课堂实录】难忘的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思

《难忘的泼水节》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标:①能正确识记“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，能正确书写“难忘、泼水节”等13个词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法目标：①运用多种方式进行朗读，读中感悟，最后理解课文内容。②通过范写，使学生掌握正确书写生字的方法。③能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。3.情感、态度与价值观：体会周总理与人民心连心的深厚情谊;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。4.德育目标：坚信中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义信念。树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。了解革命领袖的光辉事迹，学习他们的乐观精神、集体主义精神等，激发对英雄人物的崇敬之情，树立积极向上的远大理想，增强为民族振兴而努力的使命感和责任感。通过本篇课文对周总理和人民群众之间相互牵挂、关心的可贵情谊，使学生对我们的周总理和当今心系群众的人民领导人产生更具体实在的尊敬和热爱之情。5.行为与习惯目标：培养学生养成懂得倾听、认真听讲的好习惯。能有感情地流利朗读课文、能积极、完整地表达自己观点并能仿写文本中的精彩句式。【教学重难点】重点：正确认读17个会认字，掌握8个会写字。难点：通过课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。【教学设计】{教学设想}：图片+谈话导入或以播放泼水节视频导入新课，将整个课堂在欢乐祥和的气氛中展开。然后初读课文，使学生初步感知“难忘”。接着通过指导学生细品课文，学习第1-4自然段，感受人们为迎接周总理所做的精心准备，体会人们对周总理急切的盼望之情。在学习第5自然段时，要求学生通过圈出描写总理动作的词语，体会总理对傣族人民的真诚祝福，同时引导学生充分发挥想象力，想象一下傣族人民会如何祝福总理，感受傣族人民对总理的敬爱之情。在教学6-8自然段时，通过三个感叹句，体会傣族人们与总理共度泼水节的开心、幸福和难忘的情感。在识字写字教学环节，采用了多种认读形式，引导学生自主学习，培养学生良好的书写习惯。{教学准备}1.教师准备：多媒体课件、田字格磁条黑板学生准备：课本、铅笔、田字格本{教学过程}：一、展示图片，谈话导入新课1.展示图片，谈话导入师：请同学们观察一下图片上的人们都在干什么？（泼水）那你们知道这是哪里的节日吗？生：傣族的泼水节。师：对，这是人们一起欢度泼水节的场面。我国民族众多、节日也多。我们知道，过年放鞭炮是过—春节、吃粽子是过--端午节……在众多的节日中，对我们来说最隆重的节日是春节，而泼水节是傣族人民最隆重、最热闹的节日，据说那天被泼到的水越多，受到的祝福就越多。2.请大家自由朗读课文，思考1961年的泼水节为什么令傣族人民格外高兴？请学生用“因为……所以……”的句式回答。（板书课题：难忘的泼水节）3.师：那“难忘”是什么意思？到底又有多难忘呢？就让我们一起正式开始读课文吧！老师给大家两个任务1.注意读准字音、把蓝筐里的生字在课文中用小括号括出来。2.按顺序给全文标上自然段序号。学生初读课文二、识记生字，初读课文、知“难忘”（一）识记生字好，这么热闹的泼水节，生字宝宝也迫不及待地想要加入我们了，让我们一起来认识一下它们吧！1、出示幻灯片上的生字：泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿请学生领读；（2）全班齐读带拼音的生字；（3）男女生分读；（4）去掉拼音，开小火车读生字，师正音；（5）老师领读，全班跟读。分组交流：说一说，你是用什么方法来记住这些生字的？全班汇报。（识记字形、理解字义可以采用不同的方式。如“泼、敲、驶、踩”都是形声字，且都表示动作，可以启发学生联系生活实际做动作识记；还可结合词语语境，通过组词强化生字认读。）“好朋友，手拉手”巩固游戏：将生字和正确的读音连在一起，生说师连。（二）初读课文、知“难忘”1.认识生字宝宝前，我们已读课文，那问题来了：（1）请同学起来交流本文共有几个自然段？都是怎么分段的？（2）用自己的话简单说一说这篇课文主要讲了一件什么事。2.全班汇报：课文共有8个自然段。主要讲了1961年周恩来总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。3.师：那“难忘”是什么意思呢？生：……老师启发学生联系生活实际总结，进而带入课文语境，让生理解“难忘”。三、细读课文，感悟难忘。1.学习第1自然段。(1)学生齐读第1自然段。师:这段话告诉了我们什么?生:每当凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节就到了。(2)师:在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“--”画出来。(火红火红）师:像这样结构的词语你们还知道哪些?学生举手说词语。(雪白雪白、金黄金黄、碧绿碧绿等)(3)指导学生朗读第1自然段。(引导学生朗读出热闹、高兴的心情)2.学习第2自然段。(1)师生合读第2自然段。(2)品读感悟。①师:“今年”是指哪一年?(1961年)②师:"特别”可以换成哪个词?(格外)③学生试着用“因为...所以...”说说这段话的内容。④师:这段话让你体会到什么?(周总理深入群众，关怀傣族人民)(3)指导学生用激动、开心的心情朗读第2自然段。3.学习第3自然段。过渡语:周总理要来和傣族人民过泼水节了，那么傣族人民是怎样欢迎周总理的呢?(1)指名朗读第3自然段,并用“--”画出傣族人民欢迎周总理的句子。(2)指名交流。①课件出示句子;人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。指导从“四面八方”和“赶来”体会很多傣族人民为亲眼看看周总理，迫切想和周总理一起过泼水节的心情。指导朗读这句话，读出激动和急切。②课件出示句子:人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。师：这句话使用了什么修辞手法?(比喻)师:把什么比喻成什么(把花瓣比作地毯。)师：这样写让你感受到什么?(感受到傣族人民对周总理的无限热爱以及独特的迎客方式和喜庆的氛围）教师指导朗读③课件出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。体会“一条条”“一串串”与”一条”“一串”的区别，感受傣族人民欢迎总理的热闹场面。(课件对比出示词语、男女生分读，体会哪个词用得好)指导朗读④课件出示句子:人们欢呼着:“周总理来了!”师：当周总理出现时，傣族人民有什么表现?(欢呼）师：假如你是傣族人民，周总理来了，你会怎么？做怎么喊?指导学生做到感情充沛，声音自然。师引读:人们欢呼着-(生:周总理来了)(3)齐读第3自然段。4.学习第4自然段。(1)指名交流师：猜猜图中谁是周总理？请自由朗读课文第四自然段，边读边用“﹏”勾画出描写周总理衣着、神态的句子。课件出示课文插图师：同学们，描写周总理衣着、神态的句子是？生：“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”师：说说表示颜色的词都有？生：白、咖啡色、水红色。（2）师：总理“笑容满面”说明什么？你能用“笑容满面”说一句话吗？生：说明总理平易近人、和蔼可亲。生自由回答。（3）课件出示：“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。师：周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？交流：表现了总理对少数民族传统文化的尊重，以及总理和傣族人民心连心的深厚情谊。5.学习第5自然段.（1）师：开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样互相泼水、互相祝福的？课文中是怎样描写的？（课件出示，师读、生边听边圈出周总理动作的词—端着、拿着、蘸、泼洒）（2）想象一下，周总理会怎样祝福傣族人民呢?学生发挥想象说一说。（3）课件出示：“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”①用“一边……一边……”造句。②师：如果你就在那个泼水节现场，你还会对周总理说什么呢？指名交流。6.学习第6-8自然段。（1）师：在这三个自然段里，作者运用了几个感叹句？表达了什么？（2）请生交流。（4个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘）四、回顾全文，升华感情1.说说为什么说这是难忘的泼水节。（师小结：周总理亲自来到傣族村寨，和傣族人民一起过泼水节。他把幸福、欢乐和美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）2.体会傣族人民的心情，带着激动、幸福再次齐读课文6、7、8段。五、指导书写1.指导观察，发现规律。(1)“龙”：书写时最后一笔是点。(2)“泼”：左窄右宽，第四笔是“撇折”、不是“横”。熟字加偏旁是三点水+“发”，不是+“友”。（3）“令”：最后一笔有“点”。（4）“炮”：注意笔顺，可用“包”字家族、结合意思识记。2.运用规律，正确练写。（1）学生拿出本子练习书写。教师注意提醒学生书写姿势。（2）展示反馈，组织评议。六、总结拓展同学们，通过学习课文，我们知道了周总理是一个平易近人、入乡随俗，永远和傣族人民心连心的好总理。周总理虽然已经离去，但他关心各族人民的思想时刻激励着我们。课后，请大家找一找周总理保护中国尊严、关心各民族的事迹，相信大家会被他的事迹所感动并难忘。让我们再一次齐读课题，来表达我们对周总理的热爱和怀念吧！【板书设计】难忘的泼水节傣族人民周总理《难忘的泼水节》学情分析是小学生正处于启蒙阶段，识字量不多；是小学生年纪小，心理发展波动大，贪玩好动，自我控制力差。因此在实际阅读教学中，教师要善于激发盎然的阅读兴趣，教授科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，实施人性化的阅读评价，使小学低年级阅读教学真正发挥其基础性和熏染性的作用。二年级的学生仍然处于低学段，思维方式依然更倾向于直观的具体形象思维阶段，故而在教学时以直观有趣的图片或视频导入更能激发出学生的学习兴趣、调动起学生的学习积极性；另外在帮助学生理解重点词意，如“敲”等动词、让学生来表演这个动作的记忆效果比直接朗读效果要好得多。《难忘的泼水节》效果分析这节课有几个地方取得了较好的效果：图片+谈话导入，有效地激发起了学生的学习兴趣，由课题让学生质疑，调动起学生的好奇心、求知欲，为下面学习课文做了很好的铺垫。识字环节中，通过男女生分读、开小火车读、当小老师领读等多种方式，学生很感兴趣，参与的积极性高涨，事半功倍。多媒体教学给课堂教学起了很好的引领作用。课文第一段的教学充分尊重了学生的个性特点。我设置的问题“这段话告诉了我们什么?”，我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬，评价语比较丰富。在我的适时点拨下，孩子们的思维变得活跃，学生在阅读、学习中锻炼了自己的归纳总结能力。这时我又放出凤凰花的图片，让学生在本段中用“--”画出一个表示颜色的词语—火红火红。再问学生“把火红火红换成红色可以吗？”、“像这样结构的词语你们还知道哪些?”学生们随即触类旁通，对与颜色有关词语的感知也不再限于字面，而是更生动形象地表达，这是词语的锻炼。最后几个自然段，我引导学生们带着“幸福、难忘……”的心情去朗读，学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。整个教学过程中，在一幅幅生动美丽的图画前，学生的视觉等多种感官受到调动，学习欲望很强烈，愿意说、愿意读，主动学习的意识强。几处说话训练也达到了预期效果。比如理解“四面八方”、“赶来”、“一条条、一串串”等词语和“一手……一手……”、“一边……一边……”时，发散思维让学生仿写，学生思维活跃、开阔，精彩不断。若不是时间受限，会听到更多更好的语句。教学中我教态亲切，饱含激情。我认为课件设计得比较美，板书设计简洁直观，运用得十分有效、直观形象，增强了低年级课堂教学的实效性。整堂课上的比较畅快，环节清楚，最大的遗憾是我的语速稍快，课文的美展现不够。《难忘的泼水节》教材分析本课热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳和傣族人民共度泼水节的故事，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。本文共8个自然段。第一、二自然段写了1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这个欢乐的节日；第三自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四到六自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面；第七八自然段则直抒胸臆，连用两个感叹句，进一步表达这个泼水节令傣族人民永难忘。课文配有插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族特色服装，笑容满面的端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载舞，每个人的脸上都洋溢着快乐。《难忘的泼水节》评测练习★你会填吗？(只填序号)①地毯②象脚鼓③对襟白褂⑤③④鼓点⑤咖啡色⑥头巾⑤③②①④⑥周总理身穿()，()长裤，头上包着一条水红色()，笑容满面地来到人群中。他接过一只()，敲着欢乐的()，踩着凤凰花铺成的“()”，同傣族人民一起跳舞。②①④⑥★给红色字选择正确的读音。泼水（pō√bō）盛满（chéng√shéng）敲鼓（qiǎoqiāo√）傣族（tàidǎi√）《难忘的泼水节》课后反思新课标指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。课文导入，由学生感兴趣的图片入手，能引起学生的共鸣，学生兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示、调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在实际的过程中，利用开火车的形式，调动学生学习的热情；通过动作演示、语言描述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想办法记生字，给学生学习的自由。注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章