小学数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计

北师大版小学数学一年级上册第五课时《快乐的午餐》教学设计课题快乐的午餐单元第一单元学科数学年级一年级学习目标1.创设具体的情景，学会“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2.在数一数、比一比的活动中，培养学生的动手操作、观察等学习的能力。3.通过创设情景，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。重点掌握比较多少的方法。难点初步体会一一对应的思想。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知1.数一数，填一填。2.数一数，连一连。导入新课师：在动物王国，有一种动物像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，山上安家它喜欢，爬山上树本领大。你们知道它是谁吗？师：真聪明！今天是松鼠聪聪的生日，它特意请来了几个朋友准备共进午餐。板书课题：快乐的午餐学生独自完成，然后集体交流订正。学生独自思考，然后猜猜：是松鼠。通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时为后面的学习奠定基础。利用猜一猜，活跃课堂，调动学生学习的积极性，为导入新课做准备。讲授新课一、感受“同样多”师：你们看，聪聪已经为每个好朋友准备了一套餐具。课件出示：师：谁来说说松鼠聪聪为大家准备了什么餐具？师：这么多的餐具呀！那么这些餐具够了吗？师：看来大家的结论不一样呀！我们就来一一比比好吗？课件出示：师：请大家拿出课前准备的小盘子和松鼠卡片。师：如果你是聪聪，想想你会怎么给松鼠朋友们发盘子呢？师：这是一个不错的办法！那我们来摆一摆好吗？师巡视指导，然后请学生上台摆一摆。师：大家发现了什么？师：一只松鼠发一个盘子，小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。请大家把这个结论说给你的同桌听听。师：像这样一只松鼠发一个盘子，我们称之为“一一对应”。二、感受“多”与“少”师：那么够吗？拿出勺子和松鼠卡片摆一摆。请学生上台摆一摆，并回答：少了1个，不够。师：能说说你是怎么知道少了1个？师：原来是这样呀！那也就是说谁多，谁少？师：说的真好！那么你能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？反馈：松鼠比勺子多，勺子比松鼠少。师：我们已经比过了勺子和杯子，那么呢？抽学生上台摆一摆，并得出：多了一个。师：你还能用谁比谁多，谁比谁少说一说吗？反馈：松鼠比杯子少，杯子比松鼠多。三、体会多少的相对性师：大家还想知道什么呢？师：这个问题问的真好！那么大家想想怎么比较呢？师：这的确是一个不错的办法！大家用卡片摆摆，看看你能找出想知道的答案吗？抽学生上台摆一摆：最多，最少。师：能说说你是怎么知道的吗？反馈：杯子比勺子和盘子都多，说明杯子最多。勺子比杯子和盘子都少，说明杯子最少。师：怎么一会比盘子多，一会又比盘子少呢？引导学生得出：比盘子多，是杯子和盘子在比；比盘子少，是勺子和盘子在比。师：原来是这样呀！看来相同物体与不同数量的物体比较，结果可能不一样。学生独自观察，然后自由说说：有盘子、杯子、叉子。学生自由说说。学生：好。学生拿出卡片。学生独自思考，然后回答：一只松鼠发一个盘子。同桌合作摆一摆。学生：一样多，够了。同桌之间相互说说。同桌合作摆一摆。学生：一只松鼠一个勺子，最后一只松鼠没有勺子。学生：松鼠多，勺子少。学生尝试说一说。学生拿出卡片摆一摆。学生尝试说一说。学生：我还想知道这三种餐具哪个最多？哪个最少？学生：可以用一一对应的方法摆一摆。同桌合作摆一摆。学生自由说说。学生根据自己的理解自由说说。通过说一说，培养学生仔细观察的习惯。通过摆一摆的环节，培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。通过看一看、说一说，渗透“一一对应”的思想，培养数学思维。通过摆一摆，说一说，培养学生的动手操作和观察能力，同时锻炼学生的语言表达能力。让学生说说“谁比谁多，谁比谁少”初步感受多与少的相对性，为后面学习最多和最少做准备。利用摆一摆锻炼学生的动手能力，通过说一说锻炼学生的观察与分析能力，培养学生数学思维能力。巩固练习1.一只小猫一条鱼，鱼够吗？2.填一填。3.谁最多？谁最少？4.画一画。（1）画△，画出的△和一样多。画☆，画出的☆比多。画○，画出的○比少。通过不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？需要注意什么？反馈：我学会了用一一对应的方法比较多少。比多少不能用眼睛直接看，要用一一对应的方法比较。……学生自由说说。通过说一说帮助学生总