20 蜘蛛开店 一等奖创新教学设计

20蜘蛛开店一等奖创新教学设计部编版二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计

教材分析：

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。故事情节简单，结构反复，在一波三折中蕴含丰富内涵。

于是，在教学中想改变传统教学中学童话时将感受童话的想象和趣味作为教学重点的方式，尝试将童话语言反复性的特点呈现在课堂中。借助故事感受语言反复的特点，扩展故事了解语言反复的妙处，续编故事运用语言反复去创造。既读故事，获得阅读的快乐，又能在读中积累运用语言，学习规范表达。

学情分析：

二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。但是由于低年段学生年龄小，认知能力有限，在教学讲故事时，要注意引领学生借助提示，梳理故事内容，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架。

教学目标：

1.能自主读故事，学习生字，认识新词。

2.通过朗读发现故事语言的特点。

3.能根据语言反复的特点，续编故事。

教学重点：

认读生字，积累词语和句子。

教学难点：

学习反复的语言续编故事。

教学过程：

一、激趣导入，走进文本

今天我们教室来了一位特殊的客人，瞧，他是谁？它就是会织网的蜘蛛。今天，王老师要和大家一起学习鲁冰叔叔写的童话故事《蜘蛛开店》。伸出小手我们一起写课题。齐读课题。

过渡：你一定很想知道这篇课文讲了一个什么故事，接下来请你们自己读读课文。

整体感知，理清脉络

出示学习活动一，指名读要求。

师：读书声是世界上最美妙的音乐，你们都读的非常好。考考你们，生字会读了吗？先自己小声地读一读。一起来试一试吧。

学习第一自然段。

师：读完了课文，也读好了生字。谁能告诉大家课文讲了一个什么故事？（课文讲了蜘蛛开店的故事）

师：就跟课文的题目一样，原来，根据故事的名字就能猜到故事的内容。

师：王老师有一个疑问，蜘蛛为什么要开店？

生：因为蜘蛛好寂寞，好无聊。

师：你能读读这句话吗？（出示句子）你从哪里看出蜘蛛好寂寞，好无聊？读一读。你就是那只寂寞无聊的蜘蛛。你还从哪个词感受到这只蜘蛛整天没有事情做，好寂寞？（每天）读一读。你真能理解蜘蛛的心情。是的，每天重复一件事，没有人陪，这种感觉很寂寞。我们一起来读一读。这只寂寞无聊的蜘蛛想出一个好办法来给自己解闷，他决定干什么呀？（他决定开一家商店）

蜘蛛开店先后开了哪些店？来的顾客又是谁呢？请你默读课文，边读边思考。（出示学习要求，强调默读）

请两个同学上台来，蜘蛛先后卖什么？来的顾客是谁？（师指导学生板贴）其他同学完成研学单第一题，连一连。

引导学生看示意图说故事的主要内容。

品读课文，任务驱动

学习活动二师：蜘蛛为什么要卖口罩、围巾、袜子呢？他心里是怎么想的？请你用横线画出他的想法。

交流蜘蛛的想法。

我们把蜘蛛的三次想法一起来读一读吧，王老师读前半句，你们读后半句。蜘蛛卖这些东西都是因为什么？（板贴：很简单）

蜘蛛不仅想法简单，就连每天挂的招牌也很简单呢，三块招牌在一间小木屋外面挂起来了。（出示招牌，指名读。）

你发现了藏在招牌里的秘密吗？招牌上什么变了？（店名）什么没变？（板贴：一元钱）

过渡：就是这样简单的想法，简单的招牌，但是蜘蛛遇到的事儿可都不简单。下面我们就走进口罩编织店，看看她都遇上了哪些麻烦事？

精心导学，细品精段

默读课文2-4自然段，想一想蜘蛛卖口罩遇到的顾客有什么特点？结果怎样？（出示学习要求）

学习活动四___

口罩编制店

读一读：默读课文2-4自然段。

想一想：第一次卖口罩，蜘蛛遇到的顾客有什么特点？结果是什么？

2、师：第一次卖口罩蜘蛛遇到的顾客有什么特点？把你找到的句子读出来。师：河马嘴巴那么大，口罩好难织，蜘蛛花了多长时间才织完？（板贴：一整天）

师：你从哪里看出蜘蛛蜘蛛围巾很不容易，吃尽了苦头？

3、蜘蛛的心情怎么样？（伤心）

4、其实一开始蜘蛛的心情不是这样的，一开始顾客来了，第一次开店，好不容易盼来了顾客，这个时候蜘蛛心情怎么样？是的，王老师要教你们一个读书的小窍门，他很开心我们就用笑脸来表示，他发现顾客是一只河马，还高兴吗？因为河马嘴巴、、、太惊讶了，万万没想到那么大个嘴巴，所以他觉得口罩好难织啊，用了一整天的功夫，终于织完了。

指名读：你们看蜘蛛的心情可是有变化的，在这个表情符号的帮助下谁来读一读这段话，读出他的心情变化来。

齐读：我们也带着表情一起读一读吧。

合作读：现在就让我们体会着小蜘蛛心情的变化一起来读一读卖口罩的故事吧，请女生读第一段，男生都第二段，第三段我们一起来，带上你的表情，如果还能加点动作那就更厉害啦！4、现在谁能给我们讲一讲小蜘蛛卖口罩的故事，黑板上还有提示，你可以先讲蜘蛛打算卖什么，它的想法，挂的招牌，紧接着顾客来了，最后的结果是怎样的？

5、他就是仔细读了卖口罩的故事，体会了蜘蛛心情的变化，就能把这个故事讲清楚讲生动了。这个故事有趣就有趣在让大嘴巴河马来买口罩，那接下来还会发生什么有趣的故事呢？下面老师邀请你们自己来合作学后两个故事。

五、合作学习，深入探究。

1、出示合作学习要求。

2、指名交流遇到的顾客特点、结果。师：谁来交流蜘蛛卖围巾遇到的顾客有什么特点？蜘蛛用了多长时间才织完？

生1：大家好，我来和大家交流。蜘蛛卖围巾遇到的顾客是长颈鹿，他和大树一样高，脖子特别长。最后的结果是蜘蛛足足忙了一个星期才织完那条长长的围巾。（出示句子）

生2：我从”织啊织”、“足足”看出蜘蛛开店很不容易。（其他学生补充交流）理解“足足”。

师：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期（学生板贴“一个星期”），蜘蛛更累了，谁能读出蜘蛛的心情？齐读。

师：谁来交流蜘蛛卖袜子遇到的顾客有什么特点？最后结果怎样？

生1：大家好，我来和大家交流。蜘蛛卖袜子遇到的顾客是一条四十二只脚的蜈蚣，最后的结果是蜘蛛吓得匆忙跑回网上。（出示句子）（学生板贴“跑回网上”）

生2：我从”匆忙”、“四十二只脚”看出蜘蛛开店很不容易。（其他学生补充交流）理解“匆忙”。

师：蜘蛛一定吓坏了，才匆忙跑回网上，跑得真快！我们一起做动作读一读。蜘蛛就像你们这样赶快逃走了。

五、表演汇报，精彩复述

1.你们发现蜘蛛三次开店都是按什么顺序写的？（先写卖什么，再写招牌和想法，最后写顾客和结果），三次开店都是按照这样的顺序，这样的写法，这就是在不停地“反复”。（板书）

2.了解了童话故事语言反复的特点，能帮助我们讲好故事。请同学们根据这个示意图，在这三个故事中选择自己最喜欢的一个和同桌讲一讲，如果能加上表情和动作，故事就能讲得更有趣更生动了。讲完后，同桌互相评比。学习单第三题互评星级，看你能得到几颗星？（你讲故事得到了几颗星？）

3.看来同学们都特别会讲故事，王老师想邀请几位同学一起讲蜘蛛开店的故事给大家听，谁来讲蜘蛛卖口罩的故事？谁来讲蜘蛛卖围巾？谁来讲蜘蛛卖袜子？师评价：你们能在这么短的时间内把故事讲得清楚，讲得有趣，说明大家已经学会了看示意图讲故事，掌握了童话故事语言反复的特点。（配乐合作讲故事）

六、续编故事，总结全文

1、蜘蛛三次开店都遇上麻烦事