小学数学-搭配（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

第八单元数学广角——搭配（一）【第二课时】搭配例2一、教学目标1. 使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单实物的排列数和组合数。2. 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3. 使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。二、教学重点使学生能根据实际问题采用列表、画线等方式，找出简单实物的排列数和组合数。三、教学难点在找出简单实物的排列数和组合数时，怎样排列可以不重复、不遗漏,分清排列与组合。四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习旧知1、有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？（二）探究新知1、学习例2你们打算用什么样的方法来记录得数呢？提示：（可以用列表格或者画一画的方法）出示表格其他方法：画一画579加数加数和用你喜欢的方式把不同的得数表示出来出示完整表格。加数加数和571259147916对比分析，提升认识：对比结论：两个加数的和与它们的顺序没关系，只和加数的大小有关系；而选数组成两位数与数的顺序有关。（三）达标测试大家先自己做一下，再请三个同学表演一下=2\*GB3②小结：刚才大家用画线的方法记录下来一共要握3次手，而且发现握手的两个人的顺序和总次数无关。用你喜欢的方式记录下你付钱的方法。怎样记录才能不重复也不遗漏？小结：按照面值的大小确定顺序，先取5角，再取2角的，最后取1角的。所以一共有4种不同的付钱方法。课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？学情分析二年级的学生好动，具体表现为：说得多，听得少；做得多，想得少；答得多，问得少,本班学生具体表现为:会做不会说。针对这一情况，有必要让学生在这样一堂课里，让他们学会倾听别人的见解，学会用数学的思考方法和用数学的语言完整表述问题，养成良好的学习习惯。效果分析同学们知识掌握得不错，就是用数学语言总结的能力需要提高。测评第一题，一个孩子写了握了2次，一个孩子用排列的方法来写，导致写了握了6次，其余孩子全部做对。第二题孩子们都能积极地去找，就是条理性上有些孩子做得需要继续练习固。教材分析本节课延续上节课的有关排列的内容，引申到任选2个数求和，让学生感受这种排列与顺序没有关系，引出搭配的另一种方式---组合。教材从学生的生活经验和自己有的知识出发，在实际生活中的情境时呈现出问题，给学生自主活动的机会，通过学习，让学生在过程中巩固知识，获得成功的体验，进一步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。这是这节课的重点，也是难点所在。评测练习第1题、每两个人握一次手，3人一共握几次手？（提示：做的时候可以用ABC来分别代表3个人）ABC付钱方法：——————————————————————————————————————————————————————————课后反思上完这节课，通过同事的观评课和我自己的感受，我发现有许多需要改进的地方。课堂上，同学们知识掌握得不错，就是用数学语言总结的能力需要提高，这个我的引导没能调动起孩子们的积极性也是其中一方面。测评练习方面，第1题，一个孩子写了握了2次，一个孩子用排列的方法来写，导致写了握了6次，其余孩子全部做对。第2题孩子们都能积极地去找，就是条理性上有些孩子做得需要继续练习固。做都做了，敢于举手回答问题的同学太少，这是以后课堂教学要注意的地方。通过这次讲课，我感悟很多，我要把以上问题在以后的教学中予以解决，再讲课时展示一个进步巨大的老师。课标分析本节课的教学内容是人教版义务教育小学数学二年级上册数学广角有关组合知识。《数学新课程标准》中指出：数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。所以，在解决问题的过程中，要使学生能进行简单的、有条理的思考。本套材把重要的数学思想方