《第10课竖弯钩》教学设计(安徽省县级优课)x-教案

第10课竖弯钩【教材分析】《竖弯钩》是三年级下册第三单元的第二课（全书第10课）。本课板块包括“试一试、看一看、练一练、找一找和知识链接”五部分，要求学生通过学习和练习竖弯钩，将“光、也、兆、化”等字用正确的笔法平稳地写在米字格的中间。【教学目标】1．教学生认识竖弯钩，能分辨竖弯钩的形态特征并掌握其写法。2．引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“光、也、兆、化”四个例子。【教学重点】掌握竖弯钩的写法。【教学难点】在书写中注意字形不同，竖弯钩的写法有所不同。要注意竖短横长时，竖自右上向左下斜；竖长横短时，竖直挺，出钩向上。【教学准备】多媒体课件、笔、墨、纸、砚、垫毡、展示仪、小黑板等。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课以本课板块“试一试”为楔子，请根据课本上的图示，画两组不同的线条。请学生说一说画这两组曲线时手腕运转的感受，再试写几个竖弯钩，引导学生体会书写竖弯钩时逆时针方向行笔的手腕感受，导入本课课题：《竖弯钩》。二、学习新知1．观察、感受，尝试书写（1）教师示范课本上第一种竖弯钩的书写，边写边解说该笔画的书写要点：竖略有弧度，笔锋转弯写横时要圆转连贯，竖短横长，横略上斜，稍顿笔后向上勾出。（2）教师示范第二种竖弯钩的书写，边写边解说该笔画的书写要点：藏锋起笔写竖，竖长而横短，横略有弧度，向右顿笔后回锋向上出钩。（3）教师再次范写这两种竖弯钩，并在写好的笔画上用其他颜色的笔勾出竖弯钩的行笔路线，写完后在黑板上用粉笔勾画出两种竖弯钩的行笔示意图，进一步强化学生对书写竖弯钩的认识。（4）请学生尝试书写竖弯钩各三遍，教师巡视指导。（5）学生自荐或老师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的笔画在哪里，写得不好的笔画欠缺在哪里。2．重点临写例字（1）教师示范本课四个带有竖弯钩的例字：“光、也、兆、化”。（2）教师有针对性地对四个例子进行讲解，分析不同例字中竖弯钩的异同及书写注意事项。“元”字，竖弯钩竖短横长，竖细横粗，竖画起笔重而后提笔，再转笔写横，圆转饱满地写完整个笔画。“光”字，竖弯钩与“元”的竖弯钩稍有不同。竖画起笔后渐渐提笔，笔画由粗变细，圆转后再逐渐由细变粗。“也”字，最后一笔竖弯钩是第一种写法，竖短横长向右伸展，顿笔回锋后向左上出钩。“化”字，竖弯钩起笔稍高于单人旁，竖细长，横略短带弧度，顿笔后向上勾出（第二种写法）。（3）学生尝试书写四个例子，先描二个，再摹一个（在课本后的练习纸上书写），教师巡视指导。（4）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生根据上述书写要点描述，对同学作业进行评价，以加强认知。3．拓展延伸通过“找一找”板块，强化学生对竖弯钩的认识。教师出示“札、先、花”三字，请学生找出其中的竖弯钩。请学生尝试分析例字中竖弯钩的特点，比较其中的异同。教师总结：“札”字，竖弯钩是第二种写法，竖长横短，向左上出钩；“先”字，竖弯钩是第一种写法，竖短横长，向上出钩；“花”字，竖弯钩是第一种写法，横稍长于竖。通过“知识链接”板块，丰富学生的书法文化知识。本课介绍的是唐代书法家褚遂良的楷书名作《伊阙佛龛碑》。教师引导学生欣赏此碑的笔画特点，也可请学生找出其中含有竖弯钩的字，说说这些竖弯钩的异同点，还可以感受并比较这些竖弯钩与颜真卿《多宝塔碑》中竖弯钩有什么异同点。三、板书设计竖弯钩（二）竖短横长竖长横短由竖转横圆转连贯横略带弧度四、整理反思1、师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？2、教师小结：今天学习了竖弯钩的两种写法，主要的区别在于横竖比例关系的不同（竖长横短或竖