小学数学《比的意义》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思_第1页
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小学数学《比的意义》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《比的意义》姓名教师姓名任教学科数学学校学校名称教龄7年教学内容分析教学内容人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容教学目标1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。

3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。教学重点与难点教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。学科核心素养分析数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。学生学情分析在新课程改革背景下认识学生。学生是具有生命个体的人，学生不只是“认知体”，更重要的是“生命体”，没有“抽象的学生”，只有实实在在的“具体学生”。在学习这个问题上，学生有主动性、潜在性和差异性。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图课件出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。

教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是15cm，宽都是10cm。比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？学生思考，举手回答在比较分析中让学生进一步感受“比”和除法的联系，加深对同类量与不

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