日常音乐课堂中遇到的的问题及解决办法

日常音乐课堂中遇到的问题及解决办法郑少辉随着现代社会的发展,特殊儿童的教育受到社会大众的关注。音乐教育在特殊儿童的教育中成为了必不可少的内容。音乐教育既能提高特殊儿童的音乐素养,丰富情感体验,提高音乐审美,树立正确的审美观,同时对特殊儿童也有康复补偿意义。特殊儿童和正常儿童相比在各方面有明显差异。他们有一定的心理缺陷：包括智力、残疾、听力、视力、言语等多种类型。特殊音乐教育是特殊教育中的艺术教育，同样也是一种审美教育。在教学中强调以审美为核心，注重音乐的情感体验，在潜移默化中培养学生的艺术情操。特殊音乐教育又是特殊音乐生理和心理教育，通过音乐教育培养而特殊儿童的感知觉进行针对性的治疗。这是特殊音乐教育与普通教育之间的区别。音乐课是特殊教育中的一门课程。是教育、特殊教育中不可缺少的组成部分。但是在现实课堂中,特殊儿童的音乐教育仍存在着种种问题与弊端,通过多年的教学发现存在的问题和原因,并提出对策建议。教学理念。现在实行素质教育，要求学生素质的全面提升，让特殊学生得到有效康复，以审美为核心，注重音乐的情感体验，在潜移默化中培养学生的艺术情操，然而在实际教学中，学校和教师根本摆脱不了现实课堂教学的影响，按照普通的教学观念来看待，从而忽略了孩子课堂教学特殊性和不确定性。二、学生在课堂教学中发挥的作用。许多音乐课在课堂教学中以教师为中心的多，忽略学生的主体地位和教学中的主观能动性。没有把学生作为教育的主体，教师沉浸在自我的教育设计中，把学生当成知识的接受器，学生是完全被动的。

结果让教学效果起到了相反的作用。

三、音乐课堂教学目标设计和孩子的个体差异不匹配。特殊音乐课堂教学课不像正常教学课，制定一个统一的教学目标来进行实施，需要针对不同孩子的接受能力来制定不同目标。

解决音乐教学中遇到的问题

提升教师的自身业务学习和素质。特殊音乐教师的素养直接关系到课堂教学的质量，具体而言，特殊教育教师的素养包括本学科专业知识和其它学科的文化素养、职业道德等。为了培养学生综合素质，特殊教育教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业以外诸多学科的知识

在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围。针对特殊儿童和正常儿童相比在各方面有明显差异。教师要在教研的道路上不断探索，研究交流

。以此提高自己的业务水平。

二、加强特殊音乐课堂教学中孩子的主体地位。特殊音乐教育是素质教育中审美教育的表现形式之一学音乐教育旨在培养学生学习音乐的兴趣，养成健康的审美情趣，从而逐渐提高审美能力的一种教育形式。同时还可以通过音乐教育丰富学生的情感世界，陶冶学生的个人情操。还有助于塑造学生的健全人格，培养他们的想象力和创造力，从而使个人综合素质得到全面的发展。特殊音乐教育又是特殊音乐生理和心理教育，通过音乐教育培养而特殊儿童的感知觉进行针对性的治疗。这是特殊音乐教育与普通教育之间的区别。

一定把孩子在课堂放到主位，以学生

为主体结合课堂教学多种方法来实施教学目标。

三、音乐课堂教学目标设计教学方法和孩子的个体差异匹配针对学生存在的缺陷：智力、残疾、听力、视力、言语等多种类型来划分ABC,从而制订不同的目标和教学方法，通过教学让每个孩子都有收获，成长，提高。充分利用多媒体技术。让多媒体技术作为一个全新的教育手段协助提高教学效果和质量。比如在音乐教学对听力障碍用视觉教学保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于音乐、文字、图片、动画等多媒体综合