小学数学-数学广角-搭配教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE数学广角——搭配教学内容：义务教育教科书小学数学二年级上册第97页的例1及相关内容。教学目标：1.通过解决问题，探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数的排列问题。2.继续经历解决问题的完整过程，逐步养成验证答案是否合理的习惯。3.培养学生的有序思考的能力，感受有序思考的价值，思考的允许用不同的方法解决问题。重点：探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数的排列问题。难点：渗透有序思考的方法。教学准备：课件。一、创设情境、生成问题。出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？二、探索交流，解决问题。1.审读题意，交流理解。生读题，思考。师：你都知道了什么？“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？什么叫“十位数和个位数不能一样”？“能组成几个”是什么意思？谁能完整地说一说这道题的意思？生想一想，说一说。明确问题。2.尝试中体会，领悟方法。师：要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？可以摆一摆，也可以写一写、画一画，请你自己动手试一试。生动手试一试。师巡视指导，寻找典型案例。3.过程交流，感受有序。你是怎么想的？和小伙伴说一说。（学生生成预设：无序——比较乱，别人看不懂，还易重复遗漏；有序——体会方法如：交换位置、固定个（或十）位等）4.回顾过程，体会方法。师：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来回顾刚才同学们的好办法。看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做就能不重不漏了么？学生想一想，说一说。三、巩固应用，内化提高。1．读一读，说说你都知道了什么？想一想，怎样做才能不重复？不遗漏？做一做。师：一共有多少种涂色的方法？说一说。四、回顾整理、反思提升这节课你有什么收获？我们在解决问题时，一般要怎么想？先干什么？再干什么？怎样才能不重复，不遗漏？个人二次备课个教学反思：关于学情的研究。在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识，如衣服的搭配路线乒乓球的比赛场次彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生来学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知发现规律，从而培养学生的数学能力。通过观察猜测操作等活动，让学生找出了最简单的事物的排列数。整堂课时，学生经历探索简单事物排列规律的过程。使学生初步培养了有顺序的，全面的思考问题的意识。学生在自主尝试学习过程中，感受到了数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成了与他人合作的好习惯。教学效果良好。二关于教材内容的研究。数学广角是人教版人教版教材独有的内容，其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等。直观手段向学生进行渗透。从整套的编排来说，从二年级开始，就是本册教材第八单元开始设置数学广角单元，考虑到排列与组合的思想方法，在现实生活中应用的广泛性，如体育中足球乒乓球等比赛中场次的设定，密码箱中密码的排列数，电话机容量超过多少电话号码就要升位，邮政编码电话号码身份证号码等各种编号中都要用到排列与组合，同时排列与组合的思想方法也是学生以后学习概率统计知识的基础，还是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材分两次在数学广角单元安排了排列与组合的内容，第一次是在。本册第二次是在三年级下册本册教材，主要是让学生通过操作观察猜测等方法，发现三个不同数字，组成两位数的排列数，三个数字两两求和的组合数，初步渗透排列与组合的思想方法，逐步培养学生有序全面的思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲望，同时积累数学活动的基本经验，感受数学与生活与实际生活的关系。进而达到第一学段的要求，使学生在解决问题的过程中能进行简单的有条理的思考。搭配问题班级：姓名：【基础达标】1.用5、7和9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？2.用0、2和8组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？【拓展应用】1.教学反思。数学广角是义务教育课程标准实验教科书，数学人教版二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容。其目的在于试图将重要的排列组合教学思想以及。方法，为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习。数学源于生活，又用于生活。数学教学应该是同学生的。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，合作探究后能够及时正确地评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟，协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到成，成功获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位，而本堂课做到了面向全体学生的主体，地位儿比较突出，学生参与的面比较广。很好的调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，学生通过动手摆一版，发现了只有按照规律有顺序的排一排才能实现，既不遗漏又不重复，这节课也存在许多不足之处，在今后的教学。我会注意以下几个问题。另外，我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方。原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出事了两种方法后。我马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象，这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。《数学广角一搭配(一》课标解读课标要求《义务教有数学课程标准(2019版)》在学段目标的第一学段中提出了参与数学活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解決问题的数学活动经验。在参与观察、实验、猜想正明、综合实践等活动发展合情推理和演绎推理能力，清所表达自己的想法。学会与他人合作交流，在学习数学过程中体验成功的乐趣，建立