《一列强入侵与民族危机》教学设计(河北省县级优课)-历史教案

列强入侵与民族危机一、

教材分析本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。在教材中占有重要地位。二、

教学目标（1）知识与能力①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。③认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策，概括出其危害。（2）过程与方法①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。

②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。（3）情感态度价值观①

西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。三、

教学重点与难点重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。四、

学情分析①列强入侵的史实学生在初中时曾细致的学习过，有一定基础，但学生还不能深入分析历史现象的内涵和外延，不能进一步探究事物的因果关系和理解事物的本质。因此本课主要通过分析比较三个不平等条约的内容与影响，引导学生深层次的探究历史知识，培养历史思维。②高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成阶段，已经具备一定的逻辑思维能力以及收集材料分析材料的能力，世界观、价值观具有很强的可塑性。因此本课应多注意让学生主动参与思考讨论探索问题。五、

教法与学法教法：主要采用讲述法、谈话法、情景再现法。另外辅以多媒体创设情景、问题诱导、讨论等教学方法，注重培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。学法：鼓励学生主动参与思考讨论探索问题，主观的获取历史知识。【学习过程】题记：“中西关系是特别的。在鸦片战争以前，我们不肯给外国平等待遇；在以后，他们不肯给我们平等待遇。”——蒋廷黻《中国近代史》自主先学——基础知识梳理看蒋廷黻先生的话，请回答鸦片战争以前清朝在外交上实行怎样的政策？和外国有贸易联系吗？阅读课本23页导语，回答：中国近代史的线索是什么？阅读课本第一目“国门洞开”，总结出国门洞开的背景、过程、影响。阅读课本“瓜分狂潮与民族危机”指出①列强掀起瓜分狂潮的直接原因、开端、表现。②“门户开放”政策形成的背景、内容、实质、影响。运用汉语词典，查“最惠国待遇”、“半殖民地半封建社会”、“租借地”、“势力范围”、“领事裁判权”的概念。①最惠国待遇：它通常指的是缔约国双方在通商、航海、关税、公民法律地位等方面相互给予的不低于现时或将来给予任何第三国的优惠、特权或豁免待遇。②租借地：一国根据条约在一定期限内为条约所规定的目的租借给另一国的领土。③半殖民地半封建社会：半殖民地半封建社会是指近代中国的一种特殊的社会形态。半殖民地，是相对于完全殖民地而言的。它是指形式上有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上是历史的沉沦；半封建是相对于完全的封建社会而言的。它是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大，在社会发展形态上是历史的进步。半殖民地是从国家的政治地位上看的，半封建是从社会经济结构上看的。半殖民地是促成半封建的原因，半封建又是半殖民地的基础。④势力范围：势力范围从国际政治角度上讲是指列强凭借军事、政治、经济力量，控制殖民地或半殖民地国家的全部领土或部分领土，宣称它享有独占的权利，不许其他国家染指。有时也指社会上的各种帮派团伙、黑恶势力、政党，为了自身团体、阶层的利益，通过各种手段控制的地域范围、行业场所等。⑤领事裁判权：一国通过驻外领事等对处于另一国领土内的本国国民根据其本国法律行使司法管辖权的制度。这是一种治外法权。它的存在，形成对所在国家属地主权的例外或侵犯。实际上在第一、二次世界大战期间，领事裁判权就是帝国主义在殖民地国家所享有的一种非法特权。合作互学——重难点探究阅读《南京条约》的内容，指出英国发动鸦片战争的根本目的。“向来各外国商人止准在广州一港口贸易，上年在江南曾经议明，如蒙大皇帝恩准西洋各外国商人一体赴福州、厦门、宁波、上海四港口贸易，英国毫无靳惜，但各国既与英人无异，设将来大皇帝有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾，用示平允。”但英人及各国均不得藉有此条，任意妄有请求，以昭信守。阅读材料并结合课本内容，回答英国通过《虎门条约》获得了什么特权？对中国主权有什么危害？中国国民与美国国民发生诉讼事件，美国国民由美国领事等官员捉拿审讯，按照美国法律与惯例处理；美国国民在中国与别国国民发生争议，“应听两造查照各本国所立条约办理”，中国官员无权过问……美国兵船可以任意到中国港口“巡查贸易”，清朝港口官员须“友好”接待。停泊在中国的美国商船，清朝无从统辖……如中国日后给他国以某种优惠，美国应一体均沾。阅读材料并结合课本内容，回答美国通过《望厦条约》获得了哪些特权？对中国主权有什么危害？4、《马关条约》和《南京条约》的内容相比，有何异同？列强的主要侵华方式有何实质性转变？5、阅读课本正文第5段，总结出列强对华资本输出包括哪几方面？6、与《南京条约》和《马关条约》相比，《辛丑条约》的突出特点是什么？7、列强掀起瓜分中国的狂潮主要采用了什么手段？8