如何让小学语文课堂气氛活跃

如何让小学语文课堂氛围活跃一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习情境是教学过程中的重要因素，创设生动有趣的教学情境，对激励学生主动参加学习含有核心作用。同时情境教学也是教学过程中的一种重要环节。教师要提前做好教学设计，创设教学情境，营造轻松、愉悦的教学氛围，引导学生主动参加，主动投入到学习之中，由此，充足发挥学生的主体作用。创设情境能够从多个层面展开，借助实物，运用图画，播放音乐，扮演角色，讲故事，质疑问难，运用多媒体等，不停活跃课堂，调动学生的感官认知，引发学生的情感体验，激发学生的学习爱好，达成最佳的教学效果。二、明确角色定位，让学生全方面呈现自我课堂教学并不是教师一种人的“独角戏”，特别在小学语文教学中，课堂教学不能古板，要顺应小学生的心理特点和认知水平，活跃课堂，最大程度的调动他们的主动性。课堂就是一种舞台，教师充当的是导演角色，而戏中的重要演员则是学生。教师在备课中就要设定好解说内容，体现形式，重要程序，最后目的。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才干使学生始终处在一种主动探索知识，谋求答案的最佳学习状态中。”教师要用一只无形的手，运作好整堂课，牵动学生的思维根本，调动学生的多个感官，引导学生融入到课堂之中。而学生自然而然地发挥主体作用，主动参加，整个语文课堂才会生机勃勃，充满活力。只有教师独具匠心的巧妙设计，整个语文堂课才不会“死水一潭”。学生在这样一种精彩的大舞台上，才不会畏首畏尾，而勇于呈现自我，始终以一颗好奇、新颖、幻想的童心主动接受知识，增加智慧。三、挖掘教学资源，激发学生的创新思维一堂生动、活跃的语文课，不仅仅体现在形式的体现上，更重要的是对教学内容的充足解读。根据学生的心理特性挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来探究问题。例如，在解说人体的“体”与休息的“休”如何区别时，在解说完字面意思后，我给他们讲了一种小故事，“一天，一种行人走了很长很长一段路，他有些累了，想休息下，走着走着，忽然看到前面有一棵大树，于是，他靠在大树下休息了一会儿。那么，谁能告诉我，休息的休和什么有关呀?什么意思呢?”很快，某些学生纷纷讲话，“是一种人靠在树上休息”……这种问难的方式，立刻点燃了学生的思维火花，调动了学习的主动性，锻炼了学生的思考能力，进一步巩固知识，加深记忆。又例如，在教《草船借箭》这篇课文时，有位学生大胆说出了自己的疑惑：“明明是诸葛亮骗了曹操，还用一种‘借’字，这是有借无还，应当用‘草船骗箭’。”但也有学生说应当是“借”。于是，我组织学生开了一场小小的辩论赛，正方、反方各执一词，课堂氛围异常活跃。由此可见，在语文教学中，教师应因势利导，让学生对问题充足思考后，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入鲜活的力量。四、朗诵训练，为课堂教学添“声”增“色”教材中的课文，都是文质兼美、语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，朗诵是阅读最基本的方式之一。在小学语文课堂教学中，朗诵同样是活跃课堂教学的一大元素。作为朗诵示范者的教师，要用本身的情感投入读出整篇文章的韵律，打动学生心灵，吸引学生的注意力。同时，教师通过内部语言进行理解，教会学生把握快慢节奏、轻重缓急，指点学生抑扬顿挫的读法，引导他们如何从自己的朗诵中找出灵感，体会作者的心境，进而对文章产生爱好，牢牢地记住所讲的内容，这既提高了教学的效率，同时也增进了学生语文素养的提高，无疑是一举两得。例如《秋天的怀念》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈，通过配乐朗诵，可使情感升华。“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂.我俩在一块儿，要好好儿活……”文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒，烂漫开放的菊花之中，菊花仍旧，慈母却不在，睹物思亲，怎不伤怀?想起母亲的激励与盼望，仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话，怎不令人泪下?教师引导学生自读自悟，报告自己独特的感受，有感谢，有愧疚，有慰籍，有怀念，在学生情感与作者情感产生共鸣之时，马思聪的《思乡曲》旋律响起，学生和着乐曲朗诵4-7自然段，学生在自己的朗诵中感受到作者汩汩涌出的热流，从而在自己的朗诵中热泪盈眶，潸然泪下，现场氛围达成高潮，学生的心灵再一次受到洗礼，也达成了陶冶情操，熏陶情感的教学目的。活跃小学语文课堂氛围的办法一、课堂提问要有趣味性和可操作性教学中语文教师要多设立问题情境，激励学生多提出问题，课堂上一问一答，互问互答。这样，既锻炼了学生的思维力，又活跃了课堂氛围，一举多得。教师首先要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽量贯彻到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间;同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参加，尽量让每个学生体会到成功的喜悦。切忌挖苦挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的爱好。如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充足尊重学生的个性化选择，以期殊途同归。重要学习任务就在轻松愉快的氛围中完毕了。二、增强教师的亲和力，营造和谐的课堂氛围现在有些教师在授学时，总是板着面孔，到处想着在学生中树立威严，这就无形中扼杀了学生对你的亲近。那样的话，学生还乐意和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严肃的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力能够征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是由于觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去顺成，有时可能会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂氛围中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。有一天，我在上语文学时，教室里忽然飞进一只硕大的蝴蝶，一种同窗喊了一声，成果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔谴责他们，等他们看够后，我面带微笑地问：“同窗们，蝴蝶为什么不肯飞离教室呢?”同窗们无从回答。我笑着说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的花朵哟。”同窗们愣了一下，然后笑了起来，课堂氛围异常活跃，这时我因势利导，将学生的注意力引到了课文分析之中，这时学生的思维相称活跃，学习热情异常高涨。三、用多媒体辅助教学，变乏味为有趣教书也是一门巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知识变得生动有趣。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一种重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师运用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底变化了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习爱好，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一学时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师能够寻找某些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅能够感染学生，更重要的是能够使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的爱好和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习爱好。四、适宜地开展游戏活动，是活跃课堂氛围的有效手段小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有强烈的爱好。教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂氛围，调动了学生的学习情感，从而愉快、有效地学习语文。游戏变化了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法体现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有下列几个：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、中文组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。②逛超市。教师让学生把收集到的标有中文的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。活跃小学语文课堂氛围的方略一、激发学生爱好要从课堂第一分钟开始有句话说得好，好的开始是成功的二分之一!小学语文课堂的教学同样如此。在上课伊始就将学生的注意力牢牢的控制在课堂上，让学生快速的进入状态，这对教学效果的提高很有协助。在刚刚上课的时候，老师能够先带着小学生们背背以前学过的诗歌，读读之前学过的文章，或者是先和同窗们一起唱一首歌，这样一来，不仅能够使小学生们从课间玩耍的状态解放出来，更能使课堂氛围变得活跃，对小学生们集中注意力学习新知识是一种较好的铺垫作用。二、微笑教学，让学生喜欢上课堂新东方创始人俞敏洪曾经说过，使这个世界灿烂的不是阳光，而是人的微笑。微笑会让人对你产生好感，亲近感，在语文课堂上老师微笑地去讲授知识，是一种提高教学质量行之有效的办法。微笑教学，会让学生感觉到老师对自己很爱惜，会感觉到老师很和蔼可亲。想一想，如果在课堂教学中老师总是一板一眼的，总是想着要让学生感受到自己的庄重威严，学生会主动亲近你么?小学生的情感很丰富，让他们觉得你过于严肃不好亲近时，他们便会开始疏远你，最直接的体现就是在课堂上闷不做声，不参加互动，如此一来，课堂氛围就会变的沉闷，学生的爱好也随之减退，想要达成较好的教学效果是很难得。因此，老师在课堂教学过程中要充足运用微笑的优势，用自己的微笑让学生感受到自己的魅力与可亲，我想，这时候再进行知识的传授，效果要好得多。三、运用多媒体抓住学生的眼球随着社会的发展进步，教学手段也在不停的革新。如今，多媒体已经成为日常教学中不可缺少的教学工具。喜欢新颖好玩的事物是小学生的天性，小学语文老师能够运用小学生的这一特点，变化觉得单调的课堂教学方式，转而使用多媒体，让自己要传授的知识用多媒体的形式体现出来，这样一来，抽象的知识就会在多媒体的协助下具体化，这将会增加学生的学习热情，提高老师的教学质量。例如，在专家《黄山》这篇文章的时候，老师能够运用多媒体将黄山的美景呈现在学生的眼前，让学生在学习这篇文章的时候不仅能从文章中通过文字感受到黄山的美，还能从多媒体中更真切的体会文字中描述的黄山终究是个什么模样。老师能够引导学生结合多媒体对文章中的句子进行讨论，调动学生的学习的主动性，让学生明白学习语文的作用，从而喜欢上语文学习。四、用赞赏让学生的学习更主动全部人都喜欢被人称赞的感觉，小学生更是如此。清朝出名的学者颜元说过："数子一过，不如奖子一长。"这都阐明了赞赏含有激励的效用。赞赏能够使学生学习爱好提高，能够使课堂学习氛围活跃，能够使师生关系更加和谐。老师应当充足认识赞赏的巨大效用，在课堂教学中，用不停的赞赏来换取学生学习主动性的提高。我认为在小学语文课堂上，老师要尽量多的去赞赏学生，当学生得到了赞赏之后，就会从赞赏中感受到成功的甜美，就会更加努力的学习，如此循环往复，学生的学习热情会很高涨，学习的主动性就会增强，课堂的氛围也一定会随之变的活跃，学习的效果也会更加好，而这就达成了教学的目的。五、要不停提高本身教学能力想要让语文课堂活跃起来的办法有诸多，而这些办法终究能不能起到预期的效果还是要看使用这些办法的老师有无能力。某些老师即使手边有诸多活跃课堂氛围的办法，但却不知该怎么用，首先感觉课堂氛围太压抑，学生的学习爱好不高，首先又紧张一旦课堂氛围活跃起来后来，不能够有效的控制场面，出现课堂混乱的状况，无法将余下知识正常的专家完毕，因而只选择唱独角戏，而不敢选择活跃课堂的教学办法。为了能够达成驾驭这些教学办法的能力，这些老师要向身边的有经验的老师学习，增强本身能力水平，增强自信心，勇于活跃课堂氛围，善于与学生交流互动，形成良好的教与学的局面，让学生受益。如何活跃小学语文课堂氛围一、精心设计课堂导入环节，为营造活跃课堂氛围打好基础导入是课堂教学活动的一部分，教师对导入环节的解决效果，将为整节课的课堂氛围奠定基调。因此，营造活跃的课堂氛围，教师要精心设计导入环节。一段有趣的导入语、一种吸引人的小活动，不仅能够让学生从课间的活动中进入学习状态，使他们集中注意力，并且能够激起学生的学习欲望，使他们以极大的热情投入到教学活动中。在小学语文教学中，教师要根据课堂教学的内容，巧妙地导入，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新课作情感铺垫。例如，在教学课文《富饶的西沙群岛》时，教师能够运用多媒体技术播放某些有关西沙群岛的图片，图片内容涉及五光十色的海水、各式各样的珊瑚、海参、大龙虾、成群结队的鱼、有趣的海龟、栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟。在播放图片的过程中，教师在配上悠扬清新的音乐，使学生沉醉其中，在视觉和听觉方面都获得美的刺激，进而使他们进入到一种如诗如画的境界。之后教师能够提问学生：“你们懂得这是什么地方吗?想去这个地方看看吗?接下来，老师就带领同窗们畅游这个美丽的地方。”这样，有丰富多彩的图片和优美的音乐做铺垫，再加上教师的适时引导，学生很快进入了课文学习中，并且学得很主动、很认真，课堂氛围也很活跃、和谐。二、把讲台交给学生说起课堂教学，大部分人脑海中出现的画面是教师站在讲台上传授知识，学生坐在讲台下认真倾听。始终以来，讲台都是教师的地盘，教师站在上面“发号施令”“指点江山”，主宰了整个教学活动。事实上，小学生都是一种个鲜活的个体，都有巨大的潜能，他们不仅有强烈的好奇心、求知欲，并且喜欢体现自己，有较强的体现欲望，语文教师应根据学生的这些特点，为他们发明独立思考、互相交流，以及呈现自己的机会，以此来训练学生的想象力和发散性思维，以及自主学习能力和发明能力。更重要的是，学生在展示自己才干的过程中，能够得到同窗和老师的承认，能体会到学习的乐趣，能进一步激发他们的学习热情，进而增进了活跃课堂氛围的形成。因此，在小学语文教学中，教师应学会把课堂还给学生，把讲台交给学生，即把话语权交给学生，这是激发学生学习主动性的有效手段，也是活跃课堂氛围的一种办法。另外，把讲台交给学生，也能够使教师对学生有更全方面、更进一步的认识和理解，能及时发现他们在学习中体现出来的亮点和局限性，并予以对应的激励和引导，进而增进学生的更加好发展。三、创设教学情境，活跃课堂氛围情境教学，通俗来讲，就是让学生身临其境地接触课文中所描写的场景，进而使他们主动主动地投入到课文学习中。在小学语文教学中，教师要创设学生喜欢的情境，感爱好的情境，让课堂变得活跃起来了，将学生的好奇心调动起来，使他们对课文内容有更直观的感受，进而增进课堂教学效率的提高。现