《学前教育简史》 习题答案 单元9

单元9外国近代学前教育思考与练习1．简述德国福禄培尔幼儿园的产生与发展过程。答：1837年，福禄培尔在德国勃兰根堡开办了一个旨在发展幼儿本能和自我活动的教育机构，并于1840年将该机构正式命名为“幼儿园”。福禄培尔幼儿园的创立使学前教育由“看管”转向“教育”，标志着真正的学前教育机构的诞生。1848年欧洲革命失败后，德国政府进入镇压一切自由主义运动的反动时代。普鲁士政府认为，福禄培尔幼儿园运动与革命的、反政府的运动和自由主义运动纠缠在一起，因此对其进行查封，直至1860年才取消禁令。幼儿园禁令解除后，德国各地相继成立福禄培尔幼儿园运动团体，把福禄培尔幼儿园推广到各处。1860年，以马伦霍尔兹·别劳夫人为名誉会长的“柏林福禄培尔主义幼儿园促进妇女协会”成立。协会成立的第二年就经营起四个幼儿园和一个幼儿园女教员养成所。1863年，为依据福禄培尔思想对学前教育进行全面改革，别劳夫人又在柏林成立了“家庭教育和民众教育协会”。该协会发展迅速，并开展了设立幼儿园、女教员养成所、保姆培养学校、儿童游戏场和“学童园”等多项工作。1874年，上述两个协会合并成立“柏林福禄培尔协会”，进一步开展幼儿园运动和福禄培尔运动。2．简述欧文幼儿学校的教学内容和教学方法。答：欧文的幼儿学校非常重视幼儿的智育和德育的教育。在智育方面，他提倡发展儿童的“推理能力”，还提倡让儿童学习实际有用的知识；要求教师顺从儿童的兴趣爱好，让他们多去认识周围的事物。在德育方面，欧文提出的教育任务就是养成幼儿遵守纪律的习惯，培养他们能与小伙伴友好相处的能力。幼儿学校除进行智育和德育教育外，还开设了舞蹈、音乐和军训课程，并以“对整个人类表现出宽宏仁爱精神”的原理为指导。欧文认为，舞蹈、音乐和军事训练，能使孩子们精神愉悦、身体健康，培养他们对美的感受，并形成服从和守秩序的习惯。在教学方法方面，欧文要求幼儿教师要以人道主义的态度对待孩子。他说：“对于幼儿和年龄较小的儿童，除用明显的示意动作、实物或模型或图画施教外，还应用亲昵的谈话循循诱导。”他要求幼儿教师热爱儿童、对儿童有无限耐心、热情温顺，绝不能在言语和行动上对儿童威胁或辱骂。3．英国幼儿学校的相关政策有哪些？答：（1）国库补助金政策。英国政府的幼儿学校政策是围绕着国库补助金的发放和接受敕任督学官的检查而展开的。（2）教师等级考核制度。枢密院教育委员会还专门制定了“有资格教师”和“注册教师”等级考核制度，规定只有在能够反映幼儿学校教学实际能力的实地考试和口试成绩合格后，才能成为注册教师。而注册教师只有学完女子师范学校的全部课程，成绩合格，方可获得“有资格教师”称号，而其所在的幼儿学校也将得到补助金。4．简述法国奥柏林的编织学校的教学目的和教学内容。答：编织学校专门在农忙季节收容幼儿和学童。学校设有两名指导教师，一名作为手工技术指导，另一名作为文化和游戏方面的指导。此外，奥柏林还在学校里挑选了一些年龄大的女孩担任助教。学校的教学内容包括标准法语、宗教赞美歌、格言、采集和观察植物、绘画、地理、缝纫和编织等。学校通过教授正确的语法，使孩子们理解法语的赞美歌和说教；通过手工的传授，培养孩子们的勤劳精神。编织学校的教学目的是通过把孩子们置于有规律的监督下，创造出一种有秩序的生活。学校重视良好习惯的培养和方言的矫正，在教学方法方面，则重视直观教学和实物教学。学校开课时间为每周两次，功能以教育为主。5．简述法国近代学前教育制度的确立和发展过程。答：（一）确立过程福禄培尔幼儿园运动于19世纪中期传入法国，并取得了许多重要成果。最早将福禄培尔幼儿园引进法国的是别劳夫人(MrsBuelou，1810—1893)。福禄培尔幼儿园教育思想及实践的传入，推动了法国学前教育事业的发展，使法国的学前教育开始注重儿童的游戏和户外活动。与此同时，法国的学前教育机构也开始向双轨制方向发展。福禄培尔幼儿园的设施、质量都比托儿所好得多，当然相应的费用也高，因而贫穷的市民和工人阶级家庭没有能力把自己的孩子送进幼儿园。因此，普通民众的儿童被送往专门接收劳动人民儿童的、数量较多的、简陋的托儿所；上层社会的儿童则被送往极为少数、条件优越的幼儿园。这样就形成了法国学前教育等级性明显的双轨制发展趋向。1881年，法国颁布《费里法案》，确立了国民教育“免费”“义务”“世俗化”的三大原则。同年8月，政府颁布的教育法令中宣布，将托儿所等学前教育机构统一改称为“母育学校”，并将其纳入公共教育系统中，以实施“母性养护及早期教育”为宗旨。1881年颁布的《费里法案》及政令统一了各种学前教育机构的名称，将母育学校纳入公共教育系统；以道德教育取代宗教教育，以按年龄分班取代按性别分班。1887年，法国教育部发出指令，规定在2000人以上居民的市镇设立母育学校一所，1200人以下的居民区可在小学里附设幼儿班；列举出了母育学校应具备的设施和设备条件。这项指令的内容反映出母育学校的设立得到统一规划，并在保留“主智主义”特点的同时采用了福禄培尔的玩具、教具和教育方法。（2）发展过程①凯果玛的教育活动和教育思想凯果玛具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将托儿所改造为母育学校并纳入国民教育体系，编写了母育学校的教学大纲。凯果玛指出了学前教育机构教育的双重目的：社会目的和教育目的。社会目的要解决母亲不能照顾自己孩子的社会问题，教育目的是指学前教育机构要像一个聪明而诚挚的母亲那样施行教育。她把尊重幼儿个性和创造精神视为学前教育工作必须遵循的原则，强调母育学校和幼儿班的教学内容和方法都应适合幼儿的身心发展特点。②塞贡的弱智儿童教育方法塞贡教育方法的主要特点是着重感觉和运动神经的训练。他主张，早期教育的主要任务是发展感觉和运动训练；人体各个部分是统一整体，人的心理与生理机能是相联系的。6．简述美国慈善幼儿园的兴起过程。答：美国早期幼儿教育发展的另一种表现形式是教会和慈善团体主办的慈善幼儿园。这类幼儿园招收贫穷家庭幼儿，它们虽属于私立幼儿园，但大都免收学费。虽然教会幼儿园教育质量低下，但它们的建立却推动了幼儿园事业在美国的发展，为公立幼儿园的发展奠定了基础，后来的很多公立幼儿园就是从这些慈善幼儿园转变而来的。慈善幼儿园是在美国工业革命后贫富分化加剧，以及大量移民涌入城市，形成城市贫民群体的背景下出现的。贫民儿童体弱多病、无人照料，还有的流落街头、沾染恶习、道德败坏。针对这些社会问题，社会各界人士及团体出于不同的动机争相兴建慈善幼儿园。1870年，在纽约出现了美国的第一所慈善幼儿园。在波士顿，由昆西·肖(QuincyShaw)夫人资助，于1878—1889年开展了免费幼儿园运动。1879年，昆西·肖夫人亲自创办幼儿园师范学校。在其努力下，直到1883年，美国已经建立起包括30所免费幼儿园在内的幼儿园网。美国教会出于人道主义精神，将学前教育作为教区内的一项事业，将幼儿园作为其进行宗教教育和传教活动的场所，因此纷纷兴办幼儿园。教会幼儿园的主要目的是济贫以及进行宗教教育。7．简述美国公立幼儿园运动的历史地位。答：发生在19世纪末期的公立幼儿园运动，是美国学前教育发展史上具有里程碑意义的事件。公立幼儿园运动之后，美国学前教育进入了新的发展时期。首先，幼儿园不再是单纯的民间慈善护理机构，而是发展为公立学校系统的组成部分。其次，该运动推动了幼儿园在美国的普及。再次，该运动在一定程度上改变了幼儿园和小学脱节的状况。一些幼儿园开设了与小学相衔接的统一课程，在一些小学也把幼儿园的某些教育方法如游戏等应用到低年级，一些教师培训机构和大学还尝试对幼儿园教师和小学教师统一进行培训。最后，该运动对福禄培尔教育理论进行了理性分析和评价，促进了幼儿园的美国化，为后来的进步主义幼儿园运动的发展奠定了基础。8．简述俄国福禄培尔幼儿园运动的发展过程。答：在福禄培尔幼儿园运动的影响下，1860年，一批福禄培尔教育思想的追随者在彼得堡、莫斯科等大城市建立了俄国第一批幼儿园。早期的幼儿园为收费幼儿园，主要招收中上阶层子女。免费的平民幼儿园到19世纪末才出现。1869年，在彼得堡发行了俄国最早的学前教育月刊《幼儿园》。这份杂志的发行对于促进学前教育学成为俄国教育学中的独立分支产生了积极的作用，也成为俄国学前教育史上的一件大事。1870年，在彼得堡、基辅等地成立了“福禄培尔协会”，随即便开展了普及福禄培尔学前教育理论和幼儿园的运动。1871年，彼得堡福禄培尔协会创立了福禄培尔学院，各地纷纷建立类似机构。在“十月革命”之前，这些福禄培尔学院是唯一培养有资格的学前教育人员的机构，为俄国学前教育培养了一批合格的幼儿教师，推动了俄国学前教育的发展。9．简述乌申斯基的儿童教育思想。答：乌申斯基运用当时的科学成就充分论证了教育学的心理学和生理学的基础，提出了以自然现象和精神现象的科学规律为依据的教育和教学方面的建议。他依据当时关于反射的心理学理论，重视儿童良好习惯的培养，并认为儿童的心理特点是缺乏耐心，因此，“在人身上培养合理的耐心是最复杂的和最重要的教育任务之一”。乌申斯基重视儿童的自由活动和独立生活在其性格形成中的作用。他分析了影响儿童性格形成的两个因素，即天性与生活条件，反对把儿童整天关在学校里，提倡给儿童的心灵和意志的独立发展留有合理的天地。他不赞成对儿童采取放任自流的态度。他认为，培养儿童个性的主要因素是祖国语言和劳动，它们是构成人的生活的真正“大气层”。关于教育儿童的方法，乌申斯基认为，儿童年龄越小就越需要在教育过程中考虑其年龄特征，教师只有保持“崭新的惊奇感”才能和孩子接近并取得教育效果。他批评教师惯于恐吓孩子的做法，认为恐惧是种种缺陷的根源，勇敢才是人类心灵最伟大的品质之一，应培养和保护儿童可贵的勇敢情感，并使儿童通过克服恐惧的经验把无理智的勇敢改造成理智的刚毅。乌申斯基反对福禄培尔教育体系中过分规定儿童活动细则的做法，主张对7岁前的儿童教育采取边学习边游戏的方法，而在此年龄之后就必须对教学采取严肃的态度。10．日本《幼儿园保育及设备规程》的内容有哪些？答：①幼儿园是为年满3岁至学龄前儿童开设的保育场所。②保育时间(包括吃饭时间)，每日为5小时以内。③1名保姆可保育40名以内儿童。④1所幼儿园可招收100名儿童，个别情况可