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合作学习模式在初中数学教学中的应用探究摘要：随着新课改的不断深化，教学模式也在不断演化。其中，小组合作为研究重点，对目前小组合作存在的问题以及具体的教学策略展开分析。关键词：小组合作；初中数学；课堂教学引言：合作学习是体现学生主体探究地位的教学模式。学生可以在合作学在的问题需要及时解决，才能更好地发挥合作学习的作用。1．初中数学小组合作存在的问题及原因（1）合作学习小组组建不合理目前，在初中数学课堂中，教师常常根据教学的需要组建临时的讨论小组，明确的分工，每个小组成员内心便有了责任感，完成学习任务的效率自然变高，以此培养学生的团队意识。（2）问题设置缺乏探索价值。小组讨论。有的则是学生无法自己探究的问题，使得小组活动流于形式。（3）时间没有保证。有的教师在课堂上组织合作学习知识流于形式，给学生问题后让学生讨论，在小组汇报中被忽视。（4）教师在合作学习过程中缺乏有效参与和指导情况不甚了解。2．基于小组合作下的初中数学教学具体策略（1）明确合作学习目标张贴在教室的展板上，目的是督促各小组不断为实现目标而奋斗。基本发展方向与教学目标。如教师可根据《有理数》的教学内容构建认知目标、学习能力及有理数计算能力作为主要发展方向。情感目标是让学生通过合作学学效率的重要条件。（2）培养学生良好的合作学习习惯与技能生质疑，遇到问题敢于向教师请教或者与同伴交流。三是要培养学生表达能力，组的合作探究，促使合作顺利运行。（3）建立健全评价机制，提升合作学习效果而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。方的优势与不足，并向优秀的小组或者个人学习，找出自身的不足，及时改正，习的成效。3．结束语中运用小组合作学习模式，充分发挥其最佳效能。参考文献[1]曹赟.合作学习模式下的初中数学教学研究[J].试题与研究，2021（16）：133-134.[2]张才富.初中数学合作学习模式的实施方法分析[J].名师在线,2021(03):83-84.[3]熊少平

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