高中数学新课标对数学教师的数学素养提出了高要求 论文

高中数学新课标对数学教师的数学素养提出了高要求摘 要：新修订的《高中数学课程标准》与数学、公民数学素质的联系紧的数学素质已成为当前的紧迫任务。提高教师的数学素养，要求更多的数学老师对数学教学的关注和参与，老师们应当自己去学习现代的数学知识，掌握数学的方法，让自己既能适应新的课程，又能成为在数学教学中进行科学研究的现代教师.关键词：课程标准，数学素养，数学教学引言：在不断进行的教育体制改革中，为了更好地适应社会的发展，当前，高中数学新课程标准已经正式实施，这种教学改革给高中数学老师带来了很大的影响。在不断进行的教育改革中，老师们开始偏离原来的教学方式，在教学内容上有很大的改变，改变了教学方法，这是每个高中数学老师的一个难题。所以，要作为一位称职的高中数学老师，要不断提升自己的教学水平和数学素养，以满足新时代教育思想的需要。一、教师提高数学素养的重要性和必要性的数学知识与教学能力，也是不增加就减少。现在的老师，必须跟上时代的步伐，对知识、观念和技能进行更新，不断地提升自己的数学素养。否则一位毕业的学生，在高中里当了三四年的老师后，就将自己的数学水平跌落到了高中的水准，这会使数学课堂变得索然无味，老师和学生无法品味出数学的美妙之处，更别提引领学生走进当代数学的田野，感受百花齐放、推陈出新的意境。去汲取思考问题和解决问题的丰富源泉了，我们在调查和听讲中发现，数学的系统化和科学化往往无法保证，甚至被人为地切割开来；数学与其其他科相脱离；知识单位间的一致性有时会受到干扰和孤立。上课时，讲授内容贫乏又没有有趣的应用，不擅长引导学生从变化多端的外部世界中去考察数学对象，不擅长指导学生对特定的情况进行数学分析。导致了数学理论和实际之间的联系严重脱节，这与老师们在教学中只将实践视为大量的练习并非没有关系。当前老师们缺乏数学素养，到底欠缺在哪里？我们相信，最大的问题，在于数学本身。也就是数学在现代修养上，正如之前提到的，数学素养，是基于个体天生的身体素质，受到后天的教育和生活的影响，通过个体自身学习数学知识、数学能力数学思维的综合素养。陈景润是我国数学界的佼佼者，迄今为止，还没有哪这对大部分的高中数学老师而言，是不可能，也没有必要具备全职数学家的数学知识和学习能力[1]。二、高中数学对教师素养的要求1．教师应更新教育观念中国教育史上最大的失败之一是“填鸭”式教育，正如它的名字一样，是直接向学生灌输知识，在死记硬背之后，学生是记住了，但学生不知道其意思，这样的教育，是从应试教育中诞生的。随着我国的发展，教育工作者一直在找出问题，并对其进行了及时的修正，最终，在不断地改进下，新的高中数学课程标准就是这次课程改革的最后成果。新的高中数学课程标准的出现，首先，老师必须摆脱陈腐的思想，教学观念的变革。在高中的数学教学中，灵活运用新的高中数学课程标准，培养学生的学习兴趣，通过这种方式，可以培养出全方位发展的学生。教师讲、学生听的新的教育方式，就是老师和学生的合作，教师是指导的主要角色，教会学生新的学习方法，然后，将课程交给学生，让学生们自己充当“授课者”来传授知识，进而缩短老师讲课的时间，还能让学生对所学的东西有更多的了解，对培养学生的口语表达能力也是有益的[2]。2．数学理论知识素养目前我国的高中数学教师大部分是从高等师范类学校毕业的，接受过更有思想、观点来理解高中数学；可是有很多老师认为，在大学里学到的知识是无用的，很多知识是无法连接起来的。其实，这是一种缺少相互联系的研究。经过调查，才能找到高中数学和现代数学的关系。理解它们之间的联系。从而可以对高中生的数学教学起到很好的引导作用。作为数学老师也要懂得和欣赏数学美的修养。数学老师是一个在数学领域里的向导，让同学们学习如何去领略数学的魅力，以美启智、美育人，是发掘数学美的途径。3．现代教育技术素养现代教育技术在高中数学教学中所起的作用，由“辅助教学”向综合教学转变。教育改革是教育体制自身的发展和完善，是多维度的，是指在教育体系中各个方面的不断更新和发展。简而言之，教育改革是为了摆脱“应试”的迷途，以书本为中心，以课堂为中心。老师教学应该以经验为中心，以活动为中心，以学生为中心，多个中心出发，实现从“经验型”到“创新型”人才培养的转变。我们所谓的素质教育不仅是一种教育理念，也是另一种教学方式，它们两者是有本质的联系。因为教育模式本质上是一种具有实践功能的教育理念。教育理念是人们对教育所形成的较为稳固的世界观，它是教学目的、教学手段、教学内容和教学方法的主体[3]。4．欣赏数学素养比较数学美和数学知识，前者是“隐性”的，后者是“显性”的。然而很多知识都是昙花一现，但其美的思想有效性却是长久的，能让一个人受益一生；知识的形式是僵化的，美的存在形式却是活跃的，能够“召唤”人的心灵。数学的发展过程也表明，数学的发现常常源于对思维的乐趣和数学之美的思维方式和数学审美要素。如此一来，可以在学生心中播下知识和想法的种子，带着学生走上了一座美丽的数学宫殿，让学生在学习数学思维和方法时，深受数学之美的熏陶，在此基础上，学生的认知和创新能力得到了发展。现在是一个知识经济的社会，一个国家如果不能创新，就不可能站在世界民族之林。我们每个教育工作者都要把培养学生的创造力作为自己的责任，要培养出更多的有创造性人格素质的人才，为祖国、为民族谋福利。事实上，当代创造示：人人都有无限的潜能，凡人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，唯一的问题，就是缺少一把钥匙，能够打开这座神秘的宫殿。所以，在教学中，老师鼓励学生勇于突破，别出心裁，勇于创新，寻求一种独特的解决方法。可以从多角度、多侧面、多方位地进行大胆地尝试与实验，提出合理、新颖、独特的解决方案。为了保护学生们的想法，每一个不同于他人的想法在旁人的眼光里哪怕不值得一提，身为教师，也要适时地给予鼓励[4]。5．教师应增强与学生互动和交流在课堂教学中，总是有一些同学在教室里很活跃，当然，也有一些性格比较内向的学生，在传统的教室里，老师说，学生听是常态。而且，由于教学任务的限制，教学时间和任务都比较紧，老师们有时候会考虑到时间，在提问的时候，经常把积极主动的学生请过来，这导致忽略了其他学生，这对学生的整体发展是不利的。新的高中数学课程标准的出现，正好可以解决这个问题。老师作为引导者，学生成为主体，在新的教育体制下，这种新型的教学方式为学生提供了一个施展才华的平台，老师尽量给每一堂课或每一期的学生提供一个表现自我的机会，鼓励那些成绩优异的同学，协助并纠正有问题的同学进行纠正和帮助，让学生们在回答数学问题时，提出自己的观点。高中数学最大的优点就是能使同学们能够灵活运用所学的知识，一道数学题可能会有多种解法，有时，学生们的思路要比老师所说得更多更简单明了，它还能使老师们在课堂中学习。鼓励那些性格内向的学生，不怕做错了事，能说出来，就是一种进步。除了在课堂上讲课，在课下，老师还可以与学生进行更多的交流，这样才能及时地找到问题，并且及时纠正，这种教学方式，它既是考验教师教学素养的灵活性，同时也使学生的综合素质得到了提升。三、结束语：数学是人类社会发展的产物，也是推动社会进步的力量。通过对数学中文化性的发现和发掘，使学生能够理解数学和人类社会发展的关系，体验数学的科学价值、应用价值和人文价值。追寻数学发展的历史轨迹，激发学生对数学创造力的认识，受到良好教育的熏陶，提高学生对数学审美意义的理解能力，通过这种方式，可以增强学生的文化素质，增强他们的创造意识，培养学生良好的思想情操。总之，提高学生的数学能力是一门系统工程，需要来自学校、家庭等多方的支持与配合。对于一位数学老师而言，唯有通过不断地实践和探索，提高自己的数学素养，提高自己的教学能力，才能满足这种情况的需求。参考文献：[1]陈火香.高中数学新课标对数学教师的数