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关于建构主义视域下幼儿园科学活动的研究合理的展示等多个环节，全面推进学生的成长。关键词：建构主义；幼儿园；科学活动关键所在。本文针对建构主义视域下幼儿园科学活动展开讨论，以期为日后教学工作的发展做出启示。一、建构主义及其在幼儿园科学活动中的运用意义下积极意义：能力，而是启发学生以另一种眼光去观察世界、为学生奠定科学的思维逻辑等。在这种情况下，引导学生去独立思考与尝试，本就是科学精神的内涵要求所在，所在，建构主义之下的课堂恰好能满足这一点。等的氛围之下获取知识[1]。习能力的提升及科学活动的成功。而建构主义课堂抓住了幼儿园学生的探索欲，习当中。息相关的。但是经典的科学活动内容固化，教学方式与日常生活的关联性不大，方式能够有效改善况，根据其所处年龄段的生长发展规律制定相适应的科学活知识与日常生活是密切联系的。的。二、建构主义在幼儿园科学课程中的具体应用（一）为学生创设良好的教学情境创设合理的学习情境，在学生的常规认知中逐渐引导和启发他们探究新的知识。中，全面推进教学工作的发展，为学生的成长创设基础[2]。（二）在教学中实现合作学习积极的投入其中展开学习。在教学中实现合作学习，能够全面推动学生的成长，启发幼儿进行思考，并进一步的以小组合作进行相互合作探究[3]。（三）组织科学的展示吸水功能。然后使学生明白是因为毛巾上有很多小细管，能够将这些水分吸收。方向思考。下还需要我们教师在日常教学过程中总结经验，提升自我幼儿教育新知识的学在新阶段教育模式及教学方法的转变下，幼儿园科学活动相关教学的明天会更好。参考文献：[1]高芹.幼儿科学教育的智慧取向[J].曲靖师范学院学报，2009,21（6）：8—10.育转轨提法的讨论[J].北京大学教

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