2023年教学计划反思（通用20篇）

2023年教学计划反思（通用20篇）教学安排反思篇1

活动目标：

1、通过看图谱、听音乐，初步感受歌词和间奏的节奏。

2、能有节奏地做刷牙的仿照动作。

3、知道刷牙的正确方法。

活动打算：牙刷、幼儿用书、磁带

活动过程：

1、幼儿初步了解歌曲的内容。

——老师出示牙刷导入：小挚友看看它是谁？它是做什么用的？你们会刷牙吗？

——老师出示歌曲图谱：我们观赏一下歌曲《小牙刷》里面都唱了些什么。

2、幼儿完整倾听歌曲。

——老师弹琴，完整演唱一遍歌曲，提示幼儿留意倾听间奏部分，在间奏部分做刷牙的动作。

——老师拿起牙刷，边做动作边歌颂，幼儿再次观赏歌曲。

3、幼儿学习演唱歌曲。

——幼儿尝试将歌词填入曲调，与老师一起用比较慢的速度演唱歌曲。

4、幼儿完整演唱《小牙刷》这首歌曲。

反思

对幼儿来说，刷牙是一件好玩的事情，看到各种颜色的牙膏变成白花花的泡沫，他们会感到很奇异。《小牙刷》这首歌曲欢愉快泼，间奏部分的交替出现，像是一名幼儿正在探究玩耍，恰到好处地体现了幼儿刷牙时新奇欢乐的心情。

这首儿歌以幼儿现实生活为题材，亲密联系幼儿已有阅历，所以教学时我考虑把幼儿在生活中的阅历和感受带入课上，再把课上学到的本事运用到生活中去，以嬉戏形式绽开与幼儿的密切对话，让幼儿说说、做做，从而养成爱刷牙的卫生习惯。体验的过程就是亲历实践的过程，创设一种真实的情境，让幼儿的相识在实践中习得，行为在实践中养成。当幼儿在情境中驾驭正确的刷牙方法后，也会在生活中落到实处。

1、以生活为主线，引发幼儿探究。

儿歌“刷牙”，融入生活、健康、劳动、语言等多项内容，贴近幼儿实际，关注幼儿体验。但在生活中常见的事，并不等于会让幼儿关注。因此，我通过猜谜、照镜子让幼儿自己捕获生活问题，通过想方法“怎样爱护牙齿？”引出儿歌。

2、以爱好为抓手，提高教学有效性。

提高教学有效性的基本条件是幼儿主动参加，为了让幼儿乐学，学习儿歌变成了一种嬉戏。通过拿牙刷、挤牙膏等情节，激发幼儿内在爱好，虽然刷了一遍又一遍，可幼儿乐此不疲，切实提高了活动的有效性。

这首歌曲歌词简洁，富于情境性和趣味性，有利于幼儿记忆歌词、创编动作，其中的难点在于间奏的交替出现，因此，在图谱设计中用两把牙刷来表示。借助于图谱，幼儿可以很轻松地驾驭歌曲结构的特点；并让幼儿体验歌曲的意境和情感。

教学安排反思篇2

教材分析

（可以从以下几个方面进行阐述，不必四平八稳）

课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思索其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应当思索通过本节内容的学习，对学生学科实力甚至综合素养的帮助，以及思维方式的改变影响等。

成年人用名片与他人沟通，本课教学力图让学生用简洁的浅浮雕的表现方法充分展示学生的特性爱好。本课导入从相识现实生活的名片起先,在生活情境中让学生相识到名片的意义和用途,自然而然地感悟出美术与现实生活的亲密联系。

学情分析

（可以从以下几个方面进行阐述，但不须要格式化，不必四平八稳）

老师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括学问基础和实力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的学问。

学生认知障碍点：学生形成本节课学问时最主要的障碍点，可能是学问基础不足、旧的概念或者实力方法不够、思维方式改变等。

二年级的学生年龄偏小，动手实力稍差，但学生想象力丰富，乐于尝试新奇多样俄学习方法，所以在本课的演示过程中师生互动，共同探讨制作泥名片时留意的地方。

教学目标

（教学目标的确定应留意根据新课程的三维目标体系进行分析）

1．显性内容与目标：

应知：生活中有很多须要展示和介绍的东西，如动物园里的动物、植物园里的植物、商店中的各种商品，至于对人们自己的介绍，就要靠名片了。动物、植物、商品标牌、说明卡都须要用美术技法进行装饰和设计，名片也不例外，泥名片是儿童们介绍自我的一种尝试。

应会：用泥设计、制作文字和日用以表达自己的爱好、爱好。

2．隐性内容与目标：初步尝试用美术语言表现生活、自我，激发学生特性化的创建，增加实力和审美实力。

教学重点和难点

重点：了解美术在生活中的作用习用简洁的图形和文字装饰、美化自名片。

难点：制作得新奇、生动观，富于特性。

教学流程示意

（按课时设计教学流程，教学流程应能清楚精确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避开只有简洁的环节，而没有环节实施的详细内容；还要避开把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好限制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

一、导入：老师提问，引出课题。

二、指导学习新课：师生对话，总结出泥名片的外形、色调、内容和名字。

三、老师演示并讲解泥名片的制作过程：提出几点留意。

四、学生亲自动手制作，感受创作的过程。

五、师生互动点评作品，小结。

教学安排反思篇3

优秀绘本最主要的特点就是那些充溢童趣的图画，深受小挚友喜爱。因此，老师往往通过边深情并茂地讲解并描述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以学问技能又调动情感看法，这对孩子的成长有着深远的影响。《月亮，生日欢乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟挚友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。在本次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：

一、适当提问，给幼儿思维的挑战

的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考虑到是大班的幼儿，简洁的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听到这里，你有觉得惊奇吗？”从幼儿内心的感受动身来引起幼儿对“两种声音”的新奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最终结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的挚友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

二、留意倾听，给幼儿适当的评价

评价是敬重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参加学习活动的主动性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种状况下，老师必需要做到有效地倾听才能绽开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说?月亮，生日欢乐?时”，我立刻意识到该幼儿能认字，于是说：“你相识这些汉字吗？真是个爱学习的孩子！”在听到我的确定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子特别满意和骄傲。

三、对话绘本，给幼儿情感的体验

我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完备的阅读过程肯定不是被动地接受，而是依据幼儿自己的情感、思想、学问等对作品进行理解的过

程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格爱好和阅读阅历的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的理解也就存在差异。在这种状况下，我没有过早地抛出所谓的“标准答案”，而是刚好地设疑质疑，引导幼儿依据自己的体验去理解绘本。如在讲到“小熊把帽子挂在树枝头，期盼月亮能戴上帽子”的时候，我让幼儿自己体会：“你希望结果怎么样？”“假如真的戴上了，你会怎么样？”让幼儿依据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期盼心理和对挚友的真实看法。

四、留有缺憾，给老师反思的空间

在课堂上，老师往往会不容幼儿有“越轨”行为，期盼的是他们能根据老师设计好的思路按部就班顺当完成，但这样往往将很多精彩的风景遗漏，让孩子的特性、自信得不到充分的展示。在本次活动中，当我急迫地想让幼儿依据画面想象小熊为月亮戴上帽子的方法时，一位幼儿站起来，尽然依据文字念起来：“当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上”哦，天那，这位孩子尽然相识那么多的汉字，而且一字不差！我担忧错过其他孩子精彩的想象，竟没有给以评价就仓皇地让其坐下事后想想，我这样的举动是多么的无趣，我怎么就不行以说：“是啊，除了视察画面我们可以知道结果之外，这位小挚友的本事更大，可以看懂书中的文字，真是一个爱学习的了不得的孩子。”假如是这样的话，我想这位孩子对今后学习的看法确定更加自信。事后他老师也说，“这是位不爱举手说话的孩子，但很仔细相识不少字，一点也不像个男孩。”听了他老师的话，我更加自责，是啊，我本可以篇二：中班教学反思(大集合)中班教学反思“好玩的几何图形”

好玩的几何图形是中班的一次数学观摩课，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形，活动前，我对内容进行了理解，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从在这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相比照，因此我们最终确定了好玩的图形这一活动，让孩子在嬉戏的探究中对图形产生爱好，并通过视察比较，想象动手等，感知不同图形的不同特征。

本次活动中，除了让幼儿感知图形外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中课堂运用实效。

教学活动中，我以神奇袋中请出图形宝宝引入，把乏味的几何图形童趣化，引起幼儿的爱好，数学活动是枯燥的，所以在活动中，我制作了教具，如请出六个图形宝宝，为避开简洁重复，六个图形宝宝并不是单调的一一请出，而是有一个由易到难的过程。

通过嬉戏捉迷藏的方式，让幼儿找出几何图形，图中有背景图，图上有树、房子、太阳等都是几何图形成组成的，幼儿在活动中很主动的举手，一会儿就从背景图中找出了各种图形，然后以图形宝宝请幼儿为小动物送饼干这一嬉戏，幼儿自由选择饼干为动物送去，最终一个环节，幼儿吃饼干，拼图，通过这次活动，培育了幼儿对数学活动的爱好，发展了幼儿的视察力，思维力，想象力及动手操作实力，孩子们在活动中表现主动踊跃，爱好很浓，达到了预设的活动目标。不足的是我在活动其次环节组织中，第一张背景图遗忘画正方形了，于是就出现了幼儿视察的难度，孩子们视察的时间过长，还有上来的小挚友只视察到三角形和圆形上，在今后的数学实践中，须要多思索，细致探讨教案，细致探讨孩子，让自己的教化行为真正服务于孩子。中班数学《奇异的夹子》课后反思

夹子是幼儿在生活中常见的物品，孩子们特别喜爱玩夹子，而且百玩不厌。在《新纲要》的科学领域目标中明确指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。在这一精神的指导下，我构思了本次教学活动，以夹子为教学具，将一系列的嬉戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

在本次活动中，我为幼儿创设了一个有打算的环境，让幼儿在轻松、自由的环境中主动

去探究学习。爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。为了使幼儿轻松、开心地驾驭枯燥的数学概念，我让幼儿在嬉戏的情境中主动、主动、自愿的去探究，以自己的方式获得阅历，真正体现幼儿在活动中的主体地位。在本次活动中，老师示范性的东西很少，只是在幼儿遇到困难的时候赐予适时地帮助和指导，把嬉戏贯穿于活动中，通过嬉戏的由易到难，层层深化。通过开展本次活动，我认为有几个比较胜利的地方：

1、供应的全部教学具是幼儿生活中常见的物品，简单取到的。

2、给幼儿供应了较大的操作平台。在活动中，孩子们没有被局限在自己桌子上进行操作，他们可以走下位子，到更大的平台和空间进行操作。

3、为幼儿供应了足够的操作材料，如：夹子，来自于幼儿的生活，每个家庭中都有，我班的娃娃家和操作区都有关于夹子的嬉戏，他们也很喜爱玩。依据幼儿的这一心理特点，我让幼儿在不停的操作过程中，使详细的动作内化于头脑，促进幼儿的思维发展。

4、整个活动较好玩味性，幼儿在玩中学，在学中乐，所以他们的参加性和主动性都被激发出来了。整个活动体现了以孩子为主体、老师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能主动去学、愿学、乐学，达到了预期的目标。但是在活动中也出现了一些不足之处，如：老师指数字，幼儿夹夹子这一环节，我应当突出指到的那个数字，使每个幼儿都能看到。另外，整个活动的节奏感还要强些，内容紧凑些。

教学安排反思篇4

《头发肩膀膝盖脚》是一节比较欢快、具有直观性、形象性的活动，词曲简洁重复多，易于幼儿接受。活动目标主要让幼儿体验歌曲带来的乐趣，相识自己的身体器官，并能依据要求精确快速指出相应的部位，学会爱护好身体，乐于表现、学唱歌曲。

在活动起先前，考虑到幼儿已对五官熟识，于是我采纳魔法盒变出五官的形式导入，并带领幼儿找鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴，以便幼儿能敏捷的找到自己身体的各部位，这环节幼儿还比较感爱好，都能依据老师说的名称快速找到相应的部位。熟识音律环节中，我开运用较慢的速度唱出身体各部位，到后来速度渐渐变快，主要是让幼儿熟识成的也很不错。

在教唱环节时幼儿对唱曲较熟识了，我多是激励幼儿边唱还得边找准相应的身体部位，并且是采纳竞赛、表演等形式进行以激发孩子的主动爱好，并由慢到快的速度演唱，而在创编一环节中我请全部小挚友大胆想象还可以把歌曲改唱的方式，幼儿不能大胆想象创编，但听了老师的编唱时幼儿也能跟唱出来。

本次活动幼儿都是在欢快的氛围中结束的，活动起初幼儿爱好并不深厚而且有个别幼儿不用心，也有个别幼儿动作和音乐不一样，没找到正确的位置我疏忽了，没做到刚好的引导，这也是教学水平的欠缺吧！也让我知道活动的趣味性还需更近一步激化。

活动后老师们给了我许多珍贵的看法如宋老师说：出示的图片可以更神奇些，还要把图片插入到活动中去，不能一味的晾一边。李老师说：幼儿的爱好还可以用更夸张的语言、表情肢体动作去带动。陈老师讲一般话要加强，活动中赐予孩子刚好的引导激励，精彩的孩子要得到更棒的表扬。王老师讲的是：课程随意性较大，语言平淡等等。老师们提的这些我会尽量往好的方面去做，通过老师们的评价指引让我更明白这样的活动不仅仅是教会幼儿学会歌曲，更重要的是让孩子体验到欢乐，对活动有爱好，正如一句话：参加过程远远比结果更重要。

在平常的教程中还有许多须要加强学习的地方，希望通过此次观摩活动不断学习老师们的优点让自己的水平提升，更让自己和孩子们一同欢乐的成长！

这节课启发幼儿表现猪八戒诙谐、好玩的动作，教化幼儿爱护环境，从我做起。旋律分两段：

第一段是欢快的旋律，表现猪八戒走路及傻笑的样子。先请幼儿听两遍音乐，然后请幼儿出来表演，并用上道具——老师自制的西瓜皮，每一组表演后，请大家评一评谁表演得最像猪八戒。本堂课的重点就是让孩子说说猪八戒乱扔西瓜对吗？我们应当怎样爱护环境！接着放其次段音乐，幼儿听完音乐后老师提问：其次段音乐与第一段相同吗？其次段音乐是表现猪八戒吃饱后挺着打肚子、咪眼、皱鼻，摇摆走路的样子，动作要诙谐搞笑，我对孩子们说：你怎么想就怎样演，只要你能英勇的表演，你就是最棒的。然后放音乐请幼儿表演，孩子们各尽所能，尽情表演！活动中，孩子们一个宽松自由的环境中，幼儿尽情的表演，孩子们心情特别激烈。最终经过我的总结，将律动完整的表演的一次，幼儿爱好更浓，更深层的感受到了猪八戒吃完西瓜兴奋的心情。

教学安排反思篇5

年度小学毕业会考的成果已经揭晓，我们603班取得了较好的成果，心中甚感欣慰。但也存在很多不足。为了能更好地搞好教学，我细致分析了这份县毕业测试卷，再对比自己出的模拟卷，进行了如下的对比、分析与反思。

一、试卷内容对比

1、两份试卷都有看拼音写词语、把词语补充完整，并依据词语的构词特点另写一个词，这两道题目重在检测学生的字词积累的状况。而测试卷中的回顾学习内容，按要求完成练习和自我测试卷中的填空都是检测学生课内外阅读的状况。只不过，测试卷重在敏捷运用，而我侧重学生积累。如：同样是古诗句填写，测试卷中将诗句与生活道理有机结合，让学生填写诗句；而在自我命题卷中，我是让学生回忆爱国的诗句，重在积累。两种题型一比较，测试卷中的题目设计更符合当前新课程标准提出的重积累与运用。

2、关于标点符号的理解与运用，测试卷中通过对课内阅读《詹天佑》片断训练中的在文中填上标点符号，落实了对常用标点符号的检测。部分学生对双引号和单引号的用法还处于比较模糊的状态，这个从学生后来试后反馈状况中体现出来。在自我命题卷中我将加标点的训练放在课外阅读中，难度有所增大。

3、两份试卷中均有句式训练，测试卷中除了设计用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”写排比句外，还有一题将反问句改成陈述句和感叹句的形式。写排比句虽然平常也有训练，但学生驾驭地不娴熟。反问句的改写，这类训练相对较多，学生驾驭地还是不错。

4、在阅读这一板块中，两份试卷比较重视对词语的理解，均有联系上下文理解词语这一内容，并从文中找出详细的句子来说明。测试卷的题目相对来说比较“细”，对内容挖掘比较深。而我命题的阅读中，更注意学生实力的检测，如让学生想象文中省略号的内容。

5、习作部分两份试卷都是让学生写记叙文。有所不同的是，测试卷的习作形式比较敏捷，以一首家喻户晓的《真心英雄》中的歌词引出，感悟歌词中的深刻内涵，进行习作，要求题目自拟。一部分学生能很快领悟其中的内涵，抓住了中心“失败乃胜利之母”，另一部分学生却不知如何落笔，造成偏题。在自我命题卷中，我是以半命题的形式出现，我忘不了____________。学生可能更简单驾驭这类习作。

二、命题形式对比

1、重理解

测试卷中的课内阅读要求学生联系上下文写出“门道”的意思，并在文中找出详细的句子来，在课外阅读中要求学生找出三个词语的近义词。自我命题卷中，我设计了联系上下文理解“胜于吃药”的意思以及写出词语的近、反义词。这些题目都重在检测学生对词语的理解。

2、重积累

现在的试卷命题更注意积累与理解相结合。比如测试卷中把词语补充完整，再依据这个词语的构词特点写一个词语的练习。其实这个题型与我们平常所谓的写出AAB、ABCC、AABC式词语等形式一样，只不过它更敏捷地检测学生的词语积累的状况。在自我命题卷中虽然我也设计了类似的练习，但比起这份测试卷，在命题形式上缺乏敏捷性，多样性，设计过与呆板，不能真实反映学生的实际学习水平。此外，测试卷在对学生进行课外阅读检测时，摒弃了原有的那种题型设计，将古诗积累与四大名著阅读的检测实行开放、敏捷的题型设计供学生自主选择、答题，充分体现了新课程标准的基本理念。

3、重运用

测试卷中的加标点，用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”写句子，给下面的一段话中填上合适的带有“求”字的词语等；自我命题卷中的依据下面的一段话，填写正确的关联词语，虽然题型设计不同，但是都一改过去比较机械死板的背诵积累，更注意对学生获得学问后的运用学问的实力检测。

4、重感悟

测试卷课外阅读中的“读了文章，你最敬重卑微者的哪一点？为什么？”，自我命题卷课内阅读中的“从这段话中你感受到作者怎么样的品质？”等这些题目都重在检测学生的语言感悟实力。

三、难易程度对比

因为是小学毕业考，考虑到学生的个体差异，所以两张试卷相对来说都不是很难。

1、一般的基础内容占了75%。这些基础内容就是小学阶段学生该驾驭的学习内容，也就是常规的字词句段篇的训练。

2、有肯定难度的内容占了10%，在测试卷中关于古诗的检测，让学生填空：宋代大诗人苏轼在《》中写道：“_____________________。”告知我们，有时候，有些人对自己所处的环境反而不及旁人看得清晰。我们常说的“当局者迷，_______。”说的也是这个道理。要完成这道题，对大部分学生来说难度较大，学生必需对70首古诗的内涵都要理解透彻，否则无从下手，除非老师在复习中有所提到。本题属于敏捷运用型的题目,相对来说有点难度。在自我命题卷中没有这类题型的设计，相对来说比测试卷简洁些。

3、相当难度占了3%

测试卷中用上“哪里…哪里…哪里…哪里…”写句子，这是个排比句，在众多的句式中，学生最难驾驭的就是写排比句，即使写的话也就写三个分句的，而这个句式有四个分句，相关的内容又比较难写，所以学生失分较多，当然也从侧面反映了学生的运用实力是比较差的，须要平常多加训练。自我命题卷只要求学生写三四句话描述情景，难度不大。

四、须要改进之处

虽然这份试卷的题量不是很大，但是其中却潜藏着众多的陷阱，假如学生不细致答题，简单发生错误。对于那些学困生来说，有些题目的类型有些偏难理解，导致有些学困生不知如何答题，错失分数。通过这两份试卷的对比分析后，我感到今后的教学中肯定要留意以下几点：

1、加大课外阅读量，注意对学生积累与拓展。本次测试，涉及到了众多的课外学问，部分学生的失分率较高。要提倡少做题、多读书、努力达到课标要求的阅读量，从而有效提高学生的语文素养。

2、抓实抓好双基。要重视对基础学问的落实和基本技能的训练，彰显语文的工具性，努力做到工具性与人文性的统一，提高教学质量。

3、努力改进课堂教学。追述语文课堂教学的高效，减轻学生的课业负担。提倡简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。

4、实现习作教学生活化。走作文即生活、生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。激励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用实力。

教学安排反思篇6

1、教学常规

（1）.用武术的抱拳礼引出课题——武术课。

（2）.简洁介绍抱拳礼。

（3）.引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。

（设计意图：对学生进行武德教化，武德教化应从“抱拳礼”起先。）

2、武术的基本学问

出示多媒体课件，然后学生回答。

（1）武术起源于什么地方？

武术起源于我们中国，武术在我国有着悠久的历史，更是民族珍宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民才智的结晶，其内容丰富多彩。它具有强健身心、防病、祛病和防身等多种作用。作为小学体育教学内容的一部分，它是为了培育学生记忆力、留意力、思维想象实力，让学生渐渐地体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓，激发学生酷爱祖国和民族骄傲感；为今后学习打下良好的基础。

（2）.武术的功能：强身健体，自我爱护、见义勇为等！

（3）你们都知道哪些武术明星？

（设计意图：通过多媒体的演示，让学生了解武术的起源和功能；通过设问：你们想不想成为武术明星？来激发学生学习武术的爱好。从而为武术基本动作的学习打下基础。）

教学安排反思篇7

1．抓住学生有限的爱好，培育学生开心的学习氛围

在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的爱好。在教与学的过程中，从以下两点着手：讲解武术套路中的技击拆解，动作的演化和形成过程。使学生真正相识武术、了解武术。这样不仅有很高的观赏价值，而且能在生活中应用；让学生依据示范练习，激发学生的学习爱好和主动性。使学生对武术产生剧烈的欲望。

2．培育学生勤练的习惯

武术教学中，老师只能起到教的作用，当动作学会之后，学生必需自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。在实践中体会、运用武术，才能领悟武术的真正含义。俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律的练习，才能驾驭其要领和练习的技巧。才能体会其攻防含义。另外还要留意看的习惯。在观摩老师示范的同时，要体会到眼到心到，心随眼,

3．加强学生想的习惯。

在教学中，引导学生在老师讲解示范动作的同时，主动联系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再依据老师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。从而较快地领悟动作含义和技术要领。在学习中，假如不动脑思索和实践，而一味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响学生学习的爱好，对教学有不可思议的影响。因此在教学中即让学生多练习多体会，而且还要多思索。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。从而提高教学质量。

总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，老师只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和精确的术语引导学生，提高学生的主动性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。

教学安排反思篇8

在本课中，我将教学目标定为：①学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写;②学习声母与aieiui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。因此，我有梯度地支配了复习及新课教学。在复习时，先出现6个单韵母，再出现3个复韵母，然后逐个学习复韵母aieiui的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规则，最终重点练习声母与aieiui组成音节的拼读。这样，从学情动身，从学生的实际动身，按部就班，螺旋式上升，落实了学问点，化解了难点：

一、以忆导学，留意了学问的紧密连接

由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一起先，我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小嬉戏为协助，承上启下，既复习了6个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。在课件的生动展示下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的深厚爱好。

二、以多样的形式，保持学生的学习爱好

针对一年级学生的年龄特点，本着“爱好是学习最大的动力”这一理念，我将活动和嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与aieiui组成音节的拼读设计成一朵朵漂亮艳丽的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参加练习、主动拼读的昂扬爱好;一年级学生留意力简单分散，假如在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。因此在扩展嬉戏中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得漂亮的小花，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得漂亮的花朵，这样既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习主动性，收到了良好的学习效果。

三、培育学生自主合作的意识和实力

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”在本课的教学中，我设计了一次四人小组探讨和一次同桌探讨，充分地赐予了学生学习沟通、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助培育自主合作的意识和实力;同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使更多的学生获得更多的胜利感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调整和放松。

四、刚好确定，增加学习爱好

我在课堂上抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。如我让指名或分大组让学生拼读声母与aieiui组成的音节时，学生显得异样激烈，特别渴望凭借自己的实力得到确定，一旦得到我和其他同学的确定，脸上华蜜欢乐的光线就不由自主的显露出来;假如他没有读精确，我就抓住时机刚好予以订正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己实力的机会，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的爱好和信任自己能学好的自信念。

虽然教学目标按预先设计的那样达到了，但我不断反省自己的教学，对这堂课自己的表现感到了深深的缺憾，在我的教学中还有许很多多须要改进的地方：

教学安排反思篇9

“武术”在我国有着悠久的历史，更是民族珍宝。它是我国各族人民在长期生产、生活实践中积累起来的养生和健身的民族体育形式之一。是我国各族人民才智的结晶，其内容丰富多彩。

在本节的武术（弹踢冲拳类）教学中，师生的共同参加，激发了学生的练习欲望，在学习中以学生为主导，老师为指导者，这样就形成了教学相长。在嬉戏和放松练习的过程中，老师主动、主动地和同学们共同练习，主动参加，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的主动性得到充分调动，练习密度虽大，但学生不会感到累，这样一来很好地完成了教学任务。老师通过讲解、示范、指导；注意学生基本学问、技能的学习。通过本次课的教学，充分感受到音乐在体育课中的重要性，可以激发学习爱好，在享受强身健体的运动的同时也培育了武术的精神。

从本课的教学实践中，我发觉自己在今后的教学过程中还须要改进的地方如下：

1、在教学中发觉，由于学生武术基础较差，在学习“弓步冲拳，冲拳弹踢，马步架打”的动作时，显得上下肢协调性差，动作僵硬不自然，经常顾此失彼，这可能和老师的示范站位不好有关，应前后左右来回移动进行示范。

2、在巡察指导方面，帮助指导的范围还有待进一步扩大，应更加留意对学生的反馈赐予刚好评价，让他们体会到进步、胜利的喜悦。

3、今后要更加留意在教学时间、教学内容的设计调整上更合理的支配。应当让学生先观看相关的武术常识，正确相识武术的意义。它具有强身健体和防身等多种作用。激发学生酷爱祖国和民族骄傲感。培育学生吃苦耐劳的精神，为今后的学习打下良好的基础。

教学安排反思篇10

1．武术教学对学生的爱好培育不够、主动性不高。

在以往的教学中始终是以完成教学目标为主，大多采纳讲解---示范--领做--练习的教学手段。其教学方法单调，形式死板，在学生的心理和学习中造成一种被动的学习看法。对武术的实际应用和组合动作练习不够，从而缺乏趣味练习。

2．学生驾驭的内容只是强迫所得，没有系统性。

随着教学课时的增多，所积累的学问越多。从而练习和复习的时间越来越少，时间比较惊慌。而学生在学习中没有完全消化，又要接受新学问。日积月累使学生的练习主动性下降，不利于学生的主动练习。

3．基本动作不扎实，缺少组合动作的练习，干脆进入套路学习。学生在学习中对武术的爱好是由日常的武打影视中培育出来的，对真正的武术了解不够，往往在学习基本动作时与影视动作作比较。而学生对套路动作规律的相识以及身形、步法协作的练习缺乏。干脆进入套路教学，不但教的时间长，而且学生学的慢，驾驭的不志向，这样会使教学效果受到影响。

教学安排反思篇11

一、教材简析

《月亮的心愿》是一年级下册其次单元中的.最终一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，情愿从力所能及的小事做起，学会爱护家里的每一个人。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心情感改变为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。培育学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。

二、学习目标

1．相识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2．有感情地朗读课文。

3．在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。

三、教学重难点：

除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

四、设计理念

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，老师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要敬重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、沟通学习，在轻松开心的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。

五、教后反思。

杨老师执教《月亮的心愿》的这节课较好地落实了《语文课程标准》的精神。在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习爱好。老师充分信任学生，擅长适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，激励学生主动参加，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情改变为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采纳合作沟通探究的学习方式，注意了学生语文综合素养和良好学习习惯的培育。学生认字写字，听说读演，延长拓展，视察力、思维实力、口头表达实力以及合作沟通的实力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。

教学安排反思篇12

《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使同学了解祖国的黄山风景秀丽奇妙，尤其是奇石更好玩，激发了同学们对祖国黄山的宠爱。同时也更加酷爱宏大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充足运用了图片，使同学真实、生动、形象地感知课文内容。更精确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助同学理解的重要作用。黄山风景真实地出现在同学眼前。同学有种身临其境的感觉。在教学中我还充足利用挂图，支配在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使同学直观、生动地感知文字与文字所表示出的画面。生动、活泼教学效果较好。依据文章的特点，我采纳了很多教学战略

1、偏重思维的深度训练：在同学初步了解了“仙桃石”形态的基础上，我启发道：“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同学只要多读几遍课文，再深化考虑便会发觉这是因为“仙桃石”体形巨大，而且又落在山顶，不太可能是人间的东西。课文中一个“飞”字和“落”字，便形象地写出了“仙桃石”的奇妙。

2、偏重思维的发散训练：在观赏了“猴子观海”的画面后，我引导同学想象：“几千年来，这只奇妙的石猴为什么纹丝不动的呢？它究竟在想什么呢？”此问如同一石激起千重浪，同学的思维一下子活跃起来，他们有的编故事，有的大胆揣测，在开心而热情的探讨中，他们既有机会表达出自身独特的见解，同时也深深体会到了黄山奇石的好玩。

3、偏重思维的广度训练：在本课的最终，我出示了一些没出名字的奇石，要同学依据他们的外形特征，给这些石头取名字。同学对此也表示出了极大的爱好，他们主动开动脑筋，给予奇石们以各种好玩的名字，在这样轻松的氛围中，他们的特性得以伸展，灵感得以释

反思：

《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之奇妙，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清楚，意境美丽，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。我在教学时播放了黄山四绝的几个镜头，使同学感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的缘由，同时也使发生了进一步了解与观赏奇石的剧烈愿望，带着深厚的爱好步入对新学问的探究。因此，假如老师在教学中再创设好肯定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、爱好盎然的气氛中。

一、让同学自主选择，激发其自主探究的爱好。

探究性学习是一种发觉的学习。在老师细心设计的独创性问题情境中，同学个体主动地去发觉问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表示为同学独立地、独创性地解决问题的权利，追求人性化、特性化，尽可能变老师的“指令性”为同学的“选择性”，激发同学自主探究的爱好。

在这节课上，我首先让同学自主选择探究内容，选择自身最喜爱的奇石研读，然后依据同学的喜好，如有的同学喜爱朗读，有的同学喜爱抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。激励同学依据自身的爱好喜好进行学习，选择自身喜爱的方式汇报自身的学习效果。在这节课中，同学用感情朗读、画、抓重点词、动作扮演等形式来表达自身对课文的理解，他们的爱好很浓，发生的效果也特别好。

二、留意同学的诵读。

我在课上首先让同学范读，然后用“谁能比他读得好”引起同学比一比的爱好，激发读的动力，我还用配乐读以和齐读等的方式，以美丽的旋律感染同学，以悦耳的声音打动同学，以动人的感情激励同学，使他们跃跃欲试，急于参加，急于体验，急于仿照，达到了我让同学“想读”的目的。

三、给同学充分的时间。

在教学中，老师应当给同学充分的时间去考虑、进行沟通探讨以和表达自身的看法，把学习的主动权交给同学。在这节课上我就是这么做的，同学有了足够的时间来进行自主学习，小组沟通学习以和把自身独到的看法、理解在全体同学面前表达出来，让同学能更好的理解文章的内容，也能让每一位同学能感受到成功的喜悦，对同学以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课，但看到同学在课堂上能有所收获，我觉得很值得。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让同学重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给同学，让他们自由地去想象。不要把同学的思维圈在一个固定的范围里。信任同学，讲同学不懂的，教同学困惑的，但要敬重、珍视同学独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些小挚友！我们应当把更多的机会，更多的考虑留给小挚友。假如我们给小挚友们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

教学安排反思篇13

一、填一填：存在问题如下：

第1小题，看计数器写数，部分孩子读数写数分不清，弄反了，平常还要多加强这方面的练习。

第2小题，数小棒填空。个别不相识字，把“根”当成“捆”导致出错。

第7小题：一张20元可以换（）张5元。有孩子因为不会换而出错，生活阅历较少。

第8小题：辨别方向是本册教学的难点。应当练习生活让孩子多多练习，这样才能削减错误率。

第10小题：数图形，两个班级大约有10个左右的孩子因为数错了导致失分，平常还要培育孩子们仔细细致的好习惯。

二、选一选：

失分集中在第2题，每个班都有接近一半的孩子出错，再加上分值较高，每题3分，因此此题失分严峻。分析缘由，孩子们对“各拿”了2张不理解，以为是共拿2张，因此导致出错。这种类型题平常练习忽视了，因此导致失分较多。

三、算一算

1、干脆写得数，因平常口算练习抓的比较紧，失分较少。

2、用竖式计算，存在两方面的问题：一是横式漏写得数，二是计算错误。还须要平常培育孩子们细致做题的好习惯。

四、解决问题

主要存在问题：

1、忽视了已经改的数学信息。数学信息跳绳14元改成了10元，在做题过程中，部分孩子还用14来计算，导致出错。

2、谁比谁多多少？和谁比谁少多少？这两类减法问题个别孩子不知道用减法计算，而用加法计算了，也有同学是读题走马观花，不细致，出现错误。

3、找错信息或抄错数。个别同学学习习惯欠缺，静不下心来，以至于找错信息或找对信息却抄错了数，因此出错。

今后实行的措施：

1、重视学生平常上课听讲的训练，培育学生良好的学习习惯，使学生会听、会看、会说、会记，力求使学生的马虎降到最低。

2、加强学生口算的训练，加强学生的口算教学和计算实力的教学，计算尽量要做到细致，不错数，平日要加强训练，力求使计算题失分达到最低。

３、在平常的训练中，重点培育学生的思维实力、分析问题的实力、解决问题的实力，使学生遇到实力题会敏捷运用所学学问。

教学安排反思篇14

1．抓住学生有限的爱好，培育学生开心的学习氛围

在教学中抓住学生在日常生活中，通过武打影视剧中对武术的爱好。在教与学的过程中，从以下两点着手：讲解武术套路中的技击拆解，动作的演化和形成过程。使学生真正相识武术、了解武术。这样不仅有很高的观赏价值，而且能在生活中应用；让学生依据示范练习，激发学生的学习爱好和主动性。使学生对武术产生剧烈的欲望。

2．培育学生勤练的习惯

武术教学中，老师只能起到教的作用，当动作学会之后，学生必需自己练习，而且反复练习来巩固所学动作。在实践中体会、运用武术，才能领悟武术的真正含义。俗话说“熟能生巧”，通过千遍一律的练习，才能驾驭其要领和练习的技巧。才能体会其攻防含义。另外还要留意看的习惯。在观摩老师示范的同时，要体会到眼到心到，心随眼,

3．加强学生想的习惯。

在教学中，引导学生在老师讲解示范动作的同时，主动联系影视中的一些攻防动作，想想这些动作在实际中如何实现攻防转换，再依据老师对攻防转换的讲解，比较与自己想想的是否一样。从而较快地领悟动作含义和技术要领。在学习中，假如不动脑思索和实践，而一味地死练，不尽会达不到预期效果，反而会影响学生学习的爱好，对教学有不可思议的影响。因此在教学中即让学生多练习多体会，而且还要多思索。在实践中多应用，才能做到想、练、实践的相结合。从而提高教学质量。

总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，老师只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和精确的术语引导学生，提高学生的主动性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。

教学安排反思篇15

1．用数学学问存在普遍性与特别关系的特点，教会学生用抓特别性的方法来完成对学问的探究学习。在初中几何教材中，平行四边形与菱形、矩形和正方形的性质与判定的学问体系就体现了这一特点。

2．我们知道：菱形、矩形和正方形都具有平行四边形的一切性质，而菱形、矩形和正方形除具有平行四边形的性质外，还各自具有自己的独立存在的性质，这也必定引起它们的判定、面积求法及应用上特别性的存在。因此在这部分内容的教学过程中，指导学生运用普遍性与特别性的辩证关系，抓住共性的同时，重点完成对特别性部分的探究，便于学生对学问的理解和驾驭。

3．这部分教学是这样设计的：首先，在平行四边形教学中，引导学生由平行四边形的概念入手，从平行四边形的角（对角、邻角、外角与内角）、边（对边、邻边）、对角线、面积求法、对称性（轴对称、中心对称）方面进行探究（用逻辑推理或试验证明的方法，通过课堂上的探讨、试验、质疑、释疑的方式完成）。其次，在菱形、矩形、正方形的教学中，延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引导学生从异性方面进行探究，找出特性，即菱形具有对角线相互垂直且平分每组对角、四边相等、面积为对角线乘积一半三个特点；矩形具有对角线相等、四个角都是直角、面积可用邻边之积来求三个特点；而正方形又具有集菱形、矩形特性于一身的特别性。再通过比较、总结，来完成对学习内容的理解和驾驭。

4．在初中几何教材中，具有普遍性和特别性关系的内容还有等腰三角形与等边三角形；初中代数中一次函数与正比例函数等。这些教学内容都可以利用上述方法引导学生自主探究来完成。

教学安排反思篇16

教授新课程已经一个学期了，给了我很深的感受。在了解了新教材的内涵和思路的同时，我也体会到，对于新课程的老师来说，更重要的就是怎样在教学过程中体现新课程的思路和内涵，从而使教学效果更好。

在课堂教学中我首先注意的是给学生自由的空间，让学生在自由的空间中学习、歌颂，发挥自己的想象力和创建力。尽量削减对他们的限制，多给他们表现自己，呈现自己的机会，这样学生才会更有爱好，有了爱好，才能迸发出超乎想象的东西来。所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。记得在观赏《欢乐的小熊猫》一课时，我先用故事导入：在漂亮的大森林里住着一只可爱的小熊猫，他爱学习、爱劳动。还常常帮妈妈做家务。有一天，他又帮妈妈去河里打水，可是一不当心把水桶掉到河里了，这下可急坏了小熊猫，因为他不会游泳。我们帮助小熊猫想想方法好吗？其实，我只是想用这个故事导入一下，想方法的环节只是一带而过。可没想到，却激起了学生的极大爱好，他们七嘴八舌的地说开了，那场面非常的喧闹。有的说：“用一根树枝伸到河里把水桶够回来”；有的学生立刻反对到：“假如树枝不够长怎么办呀？”另一个学生说：“可以用竹子做一个小船，然后划过去不就够到了嘛！”我抓紧表扬他，夸他的想法真妙。我的一句表扬更加激起了学生的爱好，争论也更加热情了。我知道假如这样下去，可能会打乱我最初的课堂设计和构想。但是看着孩子们兴奋的劲头，我没有去阻挡，因为对于一年级的孩子，更要给他们空间和时间，让他们自由、欢乐的去想象，去争论。这时，一个学生突然举起手来说：“老师，我有个方法，不仅能让小熊猫够到水桶，还能让它不用走这么远就能有用！”我立刻用惊异的目光盯着他：“那你快说说吧！”他自得的说：“可以顺着小河挖一条水沟，让水流到小熊猫家的门前不就行了嘛！”说实话，当时我真没想到他会有这个想法，因为，终归才一年级。我用非常赞许的语气赐予了他很高的评价，并且对全班的孩子说：“某某某多有想象力啊，我们嘉奖他一个‘创建奖好不好’？孩子们都为他鼓，这样也激发了其他孩子主动想象和创建的爱好。

其次，是要还学生一个同等的地位，不能总以“权威”自居，不能总是居高临下。俗话说“动人心者，莫先乎情”。课堂教学中，师生每时每刻都在进行着心灵的接触。假如师生关系良好，心理相容，学生能够就会把老师的关切迁移到课程上来，产生“亲其师，信其道”的心理效应。所以，在课堂中，我会常常留意主动走进学生，以此来拉近我与孩子们的距离。例如：坐到他们之中和他们一起观赏新月，观看学生表演。有时我刚走近他们，有的孩子就会热忱主动地邀请我挨着他做。而且在课堂中我会自然和真诚地运用“感谢”“对不起”“你太让我感动了”“我好喜爱你们啊”等等的语言，使学生感到老师和自己是好挚友。在学习歌曲《拉勾勾》时，我和孩子们一起演唱歌曲，一起表演。学会歌曲后，我支配了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好挚友拉勾勾。孩子们可兴奋了，都去找挚友。这时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。这下孩子们更兴奋了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。使我感到特殊亲切，我想孩子们也肯定和我有同样的感受。最终，我总结到：我们勾了手指头就是好挚友了。一个孩子突然大声说：“是恒久的好挚友！”听到这句话，我很激烈，立刻说道：“对，老师要和你们做恒久的好挚友！”我想假如不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样一般的一节课充溢了温馨和感动呢！

最终，我体现到的一点就是教学的支配和设计。音乐课不同于其他学科，可以不必肯定按着教材中的内容支配去进行。为了教学效果更好，每节课的内容可以相互调换。在学习《开火车》一课时，教材的支配是，学会歌曲后，带着学生做开火车的嬉戏。为了激发学生学习歌曲的爱好，我先带领学生到操场去做开火车的嬉戏，让他们先在做嬉戏中感到开心感到有意思。在学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲，学生学的既快又有爱好。学会后再做一次嬉戏，这样教学的效果更好。

经过这一个学期的实践，使我感到新教材给老师的空间更大了。我们可以有更宽敞的空间去发挥、实践。

教学安排反思篇17

从肯定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是苦痛的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺当进行。因此教学反思呼喊那些具有指责与自我指责、勇于进取精神的勇士。

（一）记教学日记

老师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参加者看，可以反思老师的教学行为得失。主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的学问（概念、原理等）是否采纳了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成状况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的连接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。

（二）说课

说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。

说课教学反思方面详细体现在：老师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。而这种策略的说明，也正是老师对自己处理教材方式方法的反思。事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。并能形成反思群体，共同提高。

（三）听课与评课

听课决不是简洁地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思索自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相比照，以发觉其中的出入。老师讲课时并不总是能留意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特殊是与同行、专家老师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。

（四）征求学生看法

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。所以潜心于提高自己教学水平的老师，往往会向学生征询对自己教学的反馈看法，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法或许老师没想到。通过对他们看法的征询，结合自己的思索，老师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

（五）评价学生学习的效果

规范化的教学应在单元教学结束时，通过多种方式对自己的教学效果进行检查。检查的目的在于了解学生学习的效果，从而提出自己改进的建议，不论检查什么内容，都包含着对自己教学的反思。这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的状况，学生学习中的得失表现，造成得失的缘由，大部分学生在内容驾驭上存在的一样性倾向，自己解决这些问题的方法和措施。

（六）总结和提炼教学阅历，写“再教设计”

一个老师在自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发觉“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领会的“得意之作”、“胜利之法”，不刚好的总结和积累，得不到进一步的补充和完善，终归会“事过境迁”而“烟