《数、估实物口头数数》优质课教案下载(河北省市级优课)-二年级数学教案

1000以内数的认识张静超南园路小学一、教学内容:冀教版数学二年级下册第三单元《认识1000以内的数》第一课时《1000以内数的认识》二、教学目标:1、借助正方体模型，亲自经历数数过程，能够正确的数出“千以内的数”。认识计数单位“千”，知道“百”与“千”的“十进关系”，体会“千”的产生。2、学生在认数的过程中，建立新旧知识间的联系，进一步感受十进制和位值制思想，感受数学的简洁。3、能在现实情境中感受大数的意义，进一步培养学生的数感。三、教学重点:使学生经历数数的过程，能够正确数出“千以内的数”。认识计数单位“千”，知道“百”与“千”的“十进关系”，体会“千”产生的作用。教学难点:结合具体实物，突破拐弯数。四、教具准备：小正方体、计数器。五、教学过程:（一）、资料分享感知大数存在交流:请同学们分享一下生活中比一百大的数。（卡片）生活中比一百大的数太常见了，今天我们就一起来认识比一百大的数。张贴课题:数的认识（二）、合作数数激活单位认知活动要求:小组合作数一数，并把它们10个一组（老师演示），整理在卡片上。学生把作品展示在讲台。教师带着同学在展台灵活数数。（三）、汇报交流认识新的单位1、以不同计数单位数数，逐渐认识大数（1）、从1数到100(组1:有100个)组长带着全班同学数数:先看一列，:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、追问：这一列是多少个？接着一列一列的数20、30、40、50、60、70、80、90、100他们组有100个，你们组呢?（2）、从100数到194(组2:有94个)(从100,接着数，这是110、120、130、140、150、160、170、180、190、191、192、193、194)（3）、从194数到277(组3:有83个)我们一起继续数:195、196、197、198、199、200201、202、203、204、205、206、207、208、209、210、再接着数:220、230、240、250、260、270、271、272、273、274、275、276、277（4）、4组有多少个？（100）5组？6组呢？还有哪个组是100个？8、9、10组，那我们可以…100、100的数我们一起往下继续数:377（看）、477、577、677、（看）777、877(组4、5、6、8、9、10:有100个)（5）、最后的7组有多少个？老师带着大家数一数(组7:有79个)877继续先1个1个数:878、879、880881、882、883、884、885、886、887、888、889、890、891、892、893、894、895、896、897、898、899、900、901、902、903、904、905、906、907、908、909、910、再10个10个数:920、930、940、950、再1个1个数:951、952、953、954、955、956、（6）、从956数到1000现在我们已经数出了这些是956个小正方体，老师这里也有一些小正方体想和你们一起来数一数。师生同数:966、976、986、996、997、998、999再放上一个是多少?(一千)这么多正方体就是一千个。2、操作演示经历数抽象的过程（1）、计数器演示，认识“千”的价值，体会“十进”这些是999个位再添上1个是?预设:个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位也满十了。怎么办?我们用百来计数，现在10个百了，怎么来表达它?人们又创造了一个新的计数单位:“千”(课件演示:百位满十向千位进一。)（2）、对比中感受计数单位的简便计数器:这是?(一千)正方体:这些是(一千)它们有什么联系吗?预设:计数器上的1个珠子就表示1000个这么多这一千个小正方体可以用千位上的一个珠子表示，更方便了。（3）、渗透位值:这个小珠子到十位上了，表示?百位上一颗珠子，表示?小结:1颗珠子所在位置不同，表示的也是不一样的。（3）、体会位值制如果这个小珠子到十位上了，表示?百位上，表示?小结:可见，1颗珠子所在位置不同，表示数的大小也是不一样的。（4）、逐渐抽象，构建“千”的模型上课到现在我们一直在数数，回想一下我们是怎样从1数到1000的?课件演示:正方体、计数器、文字信息一一对应。板书：10个一是十，10个十是百，10个百是多少？ppt：一千。一千你会写吗？ppt：1000我们今天学的就是1000以内数的认识（张贴）[设计意图:将直观的正方体和半抽象半直观的计数器一一对应，让学生从整体上经历从1数到1000的过程，通过正方体“点、线、面、体”的变化，直观地认识计数单位“一、十、百、千”，并进一步理解“十进”]（四）、多种模型，巩固计数单位（3个层次）1、在计数器上边拨珠边数数。(1)、从一百九十五起，一个一个地数到二百零三（2）、从一百起，一个一个地数到一百二十（3）、从二百二十起，一十一十地数到三百一十2、小白兔过河。（1）、507，一个一个地数：507、508、509、510、511（2）、996，一个一个地数：996、997、998、999、1000（3）、570，一十一十地数：570、580、590、600、610(4)、600，二十二十地数：（5）、800，五十五十地数：3、小兔子找邻居。（）、900、（）4、人民币模型（理解数的实际意义）生活中很多时候都需要借助他们之间的关系，帮助我们解决问题。出示:一辆电动车1000元，100元的人民币要付()张?50元的人民币要付()张?（后面再出示）20元的人民币要付()张?（后面再出示）10元的人民币要付()张?1元的人民币要付()张?这个怎样填?1000里面有（)个百、()个十、（)个一小结:看来一个数可以有多种组成方式5、数轴模型（电子图模式）生活中到处都有千以内的数，如果把这些数放在数轴上你们能找到吗?（1）、一百一百的数（2）、找几百九十九（3）、在空白数轴上找课前调查的