《6,7的组成》教学设计

57v课时：1课时作者：姜梦v06和》的第二课时。本节课的主要内容为6和7的组成。在本节课内容教学之前，学生对0以内的各数已具有初步的理解。此前在5的认识和加减法》的教学中，学生已经能够掌握如何有序地对一个数进行分与合。这为第五章中教学0的组成提供了思想上和方法上的铺垫和迁移。而本堂课是对第三章分与合内容的再拓展及提升，通过具体形象的教具拼摆出有关6和7的组成模型，再抽象到数的概念中，0的组成奠定基础。vv认数的能力，并且能够知道数字具体的含义，从表面上看，他们似乎已经很熟悉这些数字，但是这些认识只停留在表层，他们缺乏对数的整体的认识，对数的敏感性不高，有些甚至仍需要借助具体的实物进行辅助学习。点，训练学生举一反三的探索力，教学“的组成，从而放手让学生自主探索“的组成，进一步调动他们独立思考，主动探索的欲望，让他们在轻松愉快的环境中掌握本节课的知识重点。vv知识目标使学生体会分与合的思想，熟练掌握6、7的组成，进一步加深对67的认识。亲历具体形象的知识形成过程，培养学生的实践动手能力、语言表达情感、态度、价值观目标体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育vv教学重点：掌握6、7的组教学难点：使学生体会分与合的思想，能够有序地探索6、7的组成，并有vv注重直观的演示与操作，通过涂圆片的方式让学生探索到其中的规律重视新旧知识的衔接与过渡，铺垫与迁移，启发与探新精心设计情境及合适的游戏，激发学生兴趣，营造融洽的教学环境vv一 温故知新，做好铺师：非常棒，在上这堂课之前我们已经学过并认识了0,1,2,3,4,5,6,78告诉我。仔细听：6的前面是几？后面是几？生：前面5，后面师3相邻的数是几和几？生：24师：那02的中间数是几？师51的是几？师：那么接下来我请同学来说一45的组成，有序地说说他们能分成几和1:4能分13,22,32:5能分14,23,32,4生：想【学生活动】请一位学生上来拿，老师师：现在我的手中6根棒子，我转过身或者捂住眼睛，你可以随便拿几【学生活动】请一位学生上来拿，老师666和7（板书：67的组成师：跟我一起念：67的组成生：67的组成将仍然沉浸在游戏中的学生迅速拉回到课堂节奏中来二 创设情境，探究新（一）6的组（出示主题图师：接下来请同学们翻到书本第41页，看到最上面的这幅圆片的图，假如说现在用你们拿出的6根小棒来代替圆片分一分把这6根小棒分别分给两个小（教师巡视（小组讨论师：现在我请同学来讲一下，你的涂法（已经按规律分了的）非常好，我把他涂的放映在电脑上，请同学们抬起师：好，现在请你们根据你们刚才涂的点子图，有规律地写出6的组成，写点子图的右边。做完的举手告诉我（生写，师巡视师：现在请同学来说一下你的所写的6的组成6可以分成几和几有序地说生：6可以分成51；6可以分成42；6可以分成33；6可以分成24；6可以分成15。（二）7的组师：小朋友真厉害，都找出来了，那么你们可以把7的组成也有规律地写出来吗？根据第41页的提示步骤，自己独立思考一下，然后写一下（教师巡视）生：7可以分成61；7可以分成52；7可以分成43；7可以分成4；7可以分成25；7可以分成34（生边说，师边板书生1：我发现这三组中的数字只要换一下位置就是另外三种分生2：我发现分的两个数相加一下就等于7，只要换一下位置就是另外一种分师：非常棒，我来总结一下，我们发现只要记住7的这三种分法，我们就能联想到另外的三种分法了。那么现在我要请大家来小试一下身手，做几道题目中，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，更能将抽象的事物具体化又培养了学