第五单元整体作业设计 统编版语文七年级下册

统编教材语文七年级下册第五单元整体作业设计一、单元解析本单元选文体裁多样，用生动的语言写景状物，抒发情感，感悟生命的意义。《紫藤萝瀑布》是一篇状物散文，描摹紫藤萝的外在情态感悟其内在精神，因景情变，借用紫藤萝暗示自己的情思。《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志理想，面对生活的困苦和磨难，要顽强的斗争不懈的追求。《外国诗二首》之中，《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期，诗人仍满怀生活热情，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命的感悟。二、单元作业设计目标1.能默写课后“读读写写”中易错字词的音、形、义。2.借助具体文字感受语言之美，进一步学习并运用托物言志的手法。3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。4.了解托物言志的一般的写作思路，并能初步写简单的托物言志的文章，提高学生写作能力和技巧。三、单元作业内容一、基础性作业1.情景默写（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像（bèngjiàn）的水花。（2）仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相（tiǎodòu）。（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……又像一个（rěnjùnbùjīn）的笑容。（4）那里装的是什么xiānlùqióngjiāng？我凑上去，想摘一朵。（5）我只是伫立níngwàng，觉得这一条紫藤萝pùbù不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（6）我浸在这fánmì的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（7）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地lǒngzhào着我。（8）它依傍一株kūhuái爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。（9）我曾yíhàn地想：这里再也看不见藤萝花了。（10）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它yībàng一株枯槐爬得很高。2.诗文积累（1）《登幽州台歌》中写诗人生不逢时时，怀才不遇的句子是：，。（2）杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是：，。（3）龚自珍辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：，。（4）同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“：，。（5）《登飞来峰》：与“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙的是：，。（6）《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：，。（7）《登飞来峰》与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句：，。（8）杜甫《望岳》中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是：，。（9）、陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：，。设计说明：设计说明：本作业是基础巩固类作业，本题是基于落实2022版《课标》第四学段要求：“在语言文字运用情景中，发现、感受和表现语言文字的魅力”“继续丰富自己的积累，分类整理，欣赏交流所积累，的词语名句诗文等，并在日常读写活动中积极运用。”设计的，根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发，进行语音文字等方面的知识积累。（二）学习运用写作手法3.理解托物言志的特点第四单元我们学过了《陋室铭》与《爱莲说》，都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物来表达思想，寄托感悟。《紫藤萝瀑布》中也使用来这种方法，请结合作者生平经历与课文，想一想紫藤萝寄托来作者怎样的情思。梳理《一颗小桃树》中，小桃树的经历，作者的经历，借用这个小桃树，寄托来作者怎样的情思？时间成长经历生长状态我的状态设计说明：设计说明：2022版课标指要求：“梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律。”“能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”。引导学生理解托物言志的用法，围绕事物的主要特点进行描述，提高学生学习的综合能力与实践能力，从而更加更加灵活的运用，并且有助于阅读能力的提高。（三）比较阅读5.通过阅读思考：《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗在写法上有什么异同？根据提示完成不同点的表格内容。设计说明：设计说明：两篇课文都是外国作品，内容简单。使用比较阅读的方法，分析两篇文章的相同点和不同点，可以拓展写作方法，加深理解。明确写作差别，探寻其中的规律，归纳要点，形成比较阅读的思路。提升学生对文学作品的欣赏水平。（四）写作运用6.写景状物回家路上平时看到的美景，或者物联网看到的优美风景的视频，都曾令我们怦然心动，试着将它用文字描述出来，讲给同学们听。充分调动五官，并且按照一定的写作顺序，抓住景物特征，在聆听其他同学的讲述时，可以提出修改意见，并借鉴别人的写作方法。7.化物生情，托物言志从下面的事物中任选一项，发挥想象，在描摹中传达出你自己独特的情感与志向。（1）静静伫立的鹅卵石（2）雪中松树（3）奔腾不息的河流（4）绚丽多彩的烟花设计说明：设计说明：本单元的写作训练，可以帮助同学们通过写景状物提高自己的写作能力，培养欣赏美、语言美、情感美的审美需求，同时，学习修改别人的文章，也可以培养文从字顺的能力。运用托物言志的写作方法，能更好的理解课文内容，提高写作能力，拓宽阅读文章的视野。四、案例反思本作业设