《中国人民解放军进行曲》教学设计(安徽省县级优课)-七年级音乐教案

课题进行曲课型欣赏课时1教学用具多媒体课件教学方法欣赏、体验、探究教学目标设计（一）

认知目标：通过欣赏与感受，使学生掌握以下知识：1、

接触中外进行曲，能够了解到进行曲在节拍、速度、情绪，节奏、结构上的特点；2、

能够认识进行曲在不同场合的作用；（二）能力发展目标：1、在欣赏中引导学生看、听、想、议、表现，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力。2、通过对进行曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。3、积极参与表现活动与情境表演，培养学生的合作、探究、表现能力，为其在以后的生活中能够积极主动、准确地参于音乐社会活动奠定坚实的基础。（三）情感培养目标：1、培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。2、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。3、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。教学重点（1）通过欣赏中外进行曲，在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。（2）在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。（3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。教学难点1、

认识进行曲在不同场合的作用。2、

处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。教法设计1、采用分组回答的形式调动学生积极性，激励学生积极主动地学习。2、用体验、讨论的方法引导学生通过探究、表现，了解进行曲。3、鼓励学生敢于通过合作与探究共同表现音乐、模仿一定的生活场景，在实践中体验音乐在社会生活中的作用。教师活动学生活动设计意图一、导入新课：1、

全体起立，听老师口令齐步走，提问：口令起到了什么作用？2、

打开课件，为行进配上音乐，（播放乐曲片断）。提问：音乐起到了什么作用？（统一行进队伍步伐和速度）和口令相比，音乐有哪些优势？（可以创造一定的情绪和气氛）师：这种用步代节奏写成的声乐曲、器乐曲就是进行曲。让我们一起走进进行曲，认识一下进行曲的特点。二、进行曲的特点：1、

节拍特点：听《国歌》你认为进行曲在节拍上的特点是什么？它是奇数拍子还是偶数拍子？为什么奇数拍子不适合用来写进行曲？请同学试着按奇数乐曲节奏走一下。是不是偶数拍子的乐曲都是进行曲呢？让我们听一听。《晚霞中的红蜻蜓》，为什么这首歌曲不是进行曲？是不是符合偶数拍子这一个条件的乐曲就是进行曲呢？2、

节奏特点：老师讲解进行曲中有代表性的节奏：切分音、附点、三连音，这些节奏是进行曲中心节奏，它们融于进行曲中，给乐曲以动力，给人一种激昂向上的情绪。3、

速度特点：听了刚才的歌曲你认为进行曲在速度上有什么特点？听《团结就是力量》，要求学生坐在坐位上上拍手感受速度。在不同场合下，步伐速度也会有所不同同婚礼和葬礼是什么速度？4、

情绪特点：你认为进行曲在情绪上的特点是什么？听《中国人民解放军军歌》5、结构特点：通常来说一首进行曲在情绪上是不同的，它时而激昂，时而抒情。播放乐曲《拉德茨基进行曲》。《拉德茨基进行曲》是每年维也纳新年音乐会必演的一首压轴曲，每次演奏时都允许观众拍手附和，但不是全曲，只是A段中的一部分。现在我们也随着指挥一起来欣赏乐曲吧。提问：乐曲分几段？每段情绪相同吗？哪两段是相同的？我们来总结一下进行曲在节拍、情绪、节奏、速度、结构上的特点吧。A、多为偶数拍、节奏鲜明、附点音符运用较多。B、

速度平稳，常用于队列行进；在情绪上有推动力和号召力；C、

结构规整，常为三段体，中段较抒情，以取得前后的对比。三、进行曲的用途进行曲常用于队列行进。我们来听听用于不同场合的进行曲。----进行曲的用途。鼓励学生自己选择表现不同场合行进的进行曲，并用步伐和形态来表现音乐。音乐实践---婚礼、葬礼、凯旋、运动会颁奖、入场式。情境1：咱们班的班长在我校刚刚举行的田径运动上打破了纪录，现在为他举行隆重的颁奖典礼。情境2：小明的姐姐今天要结婚了，他邀请我班同学在婚礼中担任花童，我们的任务是簇拥着新郎、新娘走向神圣、庄严的主婚台。请一个组的组长组织本组同学参加婚礼。情境3：小明的爷爷昨天去世了，爷爷是位老红军，生前经常为我们讲革命故事，现在我们一起去参加爷爷的葬礼，为他老人家送行……情境４：一位身经百战的将军，带领着他战无不胜的队伍凯旋而归，看，他向欢呼的人群走来了，是那样的神采飞扬……情境５：告诉大家一个好消息，我班的同学有幸代表中国队参加奥运会，现在我们来到了奥运会运动场，参加隆重而热烈的入场式，在观众的欢呼声中，他们挥手向观众示意……总结进行曲的作用：它符合人的情感的基本状态，可以统一步伐与速度，调动人的情绪，鼓舞士气，创造一定的情绪及气氛。四、课堂小结进入情境，模仿体育课，跟口令齐步走。获得实践经验。听乐曲片断齐步走，通过实践体验对比口令与音乐营造的不同氛围。在审美体验的基础上，在教师引导下由感性认识上升到理性认识，回答教师提出的问题。鼓励学生大胆表现音乐，跟随乐曲一起拍手参与音乐活动。在和谐、自然、愉悦的音乐空间体验音乐美。激起学生情感共鸣，唤起学生的情感呼应。总结进行曲节拍、情绪、节奏、速度、结构上的特点。创设情境，鼓励学生采取合作的方式，用步伐、形态表现婚礼、葬礼、凯旋、运动会领奖、入场式等社会生活场景。确立上课方式，营造积极参与音乐活动氛围。用口令及音乐的对比自然引入课题，为理解进行曲作好铺垫。学生在对音乐的直观体验的基础上获得经验。产生愉悦的审美，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，增强感性认识。通过探究培养学生的音乐素质，丰富形象思维，培养学生的成功感，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性促进学生个性的和谐发展。思维得到