（2023）老师聘请考试真题及答案(通用版)

(2023)老师聘请考试真题及答案(通用版)一、单选题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)解析：亚里士多德的和谐教化思想以灵魂论为基础、以培育优良的公民为目标、点提出按年龄划分教化阶段的主见。化程度越来越高，再加上其次次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提A.壬寅学制B.壬戌学制C.甲午学制D.癸卯学制解析：学校教化制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教化的系统。我国近代学制的状况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”,但未实施；1904年，我国颁布了“癸卯学制”,这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的六三三学制，始终用到中华人民共和国成立。A.教化无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》,意思是君子假如要教化人民，造成良好的风俗习惯，肯定要从教化入手。表达了这样一种治学精神即，教化，担负的最大责任不是传承学问，而是移风易俗。"古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教化当作首要的事情。其体现了社会本文论的教化观。8.对残疾儿童的教化要依据(B)的特征进行。A.儿童身心发展的依次性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性9.“教化对人的肉体和精神都要关切，但主要关切的应当是灵魂，教化应当建立在精神本质占优势的基础上”,这一观点是(A)教化目的论。A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位解析：一些教化思想家从宗教的角度或从信仰动身论述教化目的，这就形成了所谓的“神学的教化目的论”。从宗教的立场动身所阐发的教化目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量，它对我们思索人与教化的精神实质有肯定的启示作用。10.确定教化目的的客观依据是(DA.哲学观念B.人性假设C.志向人格D.生产力和科技发展水平11.德育的个体发展功能的发挥应留意(D)。A.强调德育的外在强制性B.留意功能实现的间接性C.留意个体的享用性D.敬重学习个体的主体性解析：个体发展功能的发挥应留意两个问题：(1)个体发展功能的发挥必需充分敬重学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；(2)品德发展实质上是人的文明化或社会化。因此，通过必要的规范学习与价值学习，以形成肯定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内容。12.认为试验归纳法是获得真正学问的必由之路，为后来的教化学发展奠定了方法论基础的是(C)。A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊解析：英国哲学家培根(1561~1626)为独立形态教化学的出现做出了重要贡献。作为“近代试验科学鼻祖”,培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学，提出了试验的归纳法，将其看成是获得真正学问的必由之路，为后来教化学的发展奠定了方法论基础。此外，1623年培根还首次把“教化学”作为一门独立的科学提了出来。13.杜威的课程设计教学模式的结构是(B)。A.诱导学习动机→领悟新教材→巩固学问→检查B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行安排→总结与评价C.明确结构、课题和资料→建立假说、推想答案→验证→得出结论D.个别说明→种类说明→驾驭规律→获得理解14.纲要信号图式教学法的突出作用在于(D)。A.简明扼要地表现学问B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论学问起主导作用的原则解析：纲要信号图式教学法是苏联老师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学协助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论学问起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能供应了可能性。15.班级组织建构的首要原则是(AA.有利于教化的原则B.目标一样的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则16.每年的9月10日定为“老师节”的确定颁布始于(A解析：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的老师节。17.心理询问的根本目标是(BA.解除学生的心理困扰，度过当前危机B.学会自己独立处理类似问题C.建立对询问人员的信任D.学生对询问过程的主动参与18.激励表达、深化共感、身体放松的方式属于询问中的(BA.着重训练行为的方法B.着重调整情感的方法C.着重变更相识的方法D.嬉戏疗法解析：侧重调整情感的询问方法的基本观点是：人们在遇到心情上困扰时，最干脆的须要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。包括激励表达、传达19.为了防止考试焦虑症的发生，学校询问人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解惊慌的方法属于(D)。A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防20.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(C)。A.安置性测验B.形成性测验将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)A.教化学探讨的问题领域急剧扩大2.老师考核应留意遵循下列哪些原则以利于老师主动性、创建性老师的事业心、责任心?(BCDA.科学性原则B.客观性原则C.公正性原则D.精确性原则E.激励性原则A.对人性的理解B.对集体的看法C.对学习、工作的看法D.对学校功能及社会责任的理解E.教化的志向与追求5.资本主义社会教化所建立的现代学制较之以往的有质的飞跃，表现在A.实行义务教化B.创办实科中学和工科高校C.建立并发展职业技术学校D.建立各类成人教化机构E.创办现代高校，形成完整的学制系统6.学校询问活动应遵循哪些询问原则?(ABCDA.主动关注和信任来访学生B.充分支持和激励来访学生C.留意来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密E.澄清和评估问题7.培育学生干部是班主任建设班集体中的一项重要工作，班主任应做到A.严格要求B.培育舆论C.耐性引导D.留意学生集体领导机构的常常变动E.保持老师的肯定权威8.建立学生自主性探究学习基础上的课程，详细结构以单元的形式最为相宜，每一单元至少包括以下几个部分(ACE)。A.主题B.练习题C.任务D.教科书E.评价标准9.我国中小学德育的重点详细说来应当包括或强调以下哪几方面?(ABC)A.基本道德和行为规范的教化B.公民道德与政治品质的教化C.世界观、人生观和志向的基础教化D.提高人的才智水平的教化E.留意自主性、创建性的教化10.我国教化目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想C.教化目的有显明的政治方向D.优越的社会制度保证教化的极高的社会效益E.坚持全面发展与特性发展的统一三、名词说明(每小题4分，共20分)1.教化学答：教化学是一门以教化现象、教化问题为探讨对象，探究教化规律的科学。2.学生主体性答：对于学生主体性这个根本概念，不同的教化学者有不同的看法，有的学者从结构动身，认为主体性是人所具有的本质特性之一，它是人对外界刺激的选择性反应。有的学者则从相识论的角度动身，认为主体性是人相识外界事物的基础，只有发挥主体性，外界刺激才能转化为主体自身相识结构的一部分。从主体性的结构上看，一般认为，主体性具有以下几个基本结构：自主性、主答：所谓人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的限制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素养、社会素养和心理素养的发展，就是在人的各种素养综合作用的基础上人的特性的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上，渐渐实现人的全面发展。等工作的老师，是班级的组织者、领导者和教化者，是学校办学思想的贯彻者，是用法律的手段确立义务性的国家教化制度。这样一种趋势，在教化学上称做教化的国家化。四、简答题(每小题5分，共25分)通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三驾驭同一类学问的规律的方法。它源于20世纪50年头出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，提倡者为德国教化家瓦根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地驾驭学问，要使学生所学的学问迁移到其他方面，如测验不能测到要测的学问和实力，或评分花时费劲，同时又不客观，那么这种测验就存在问题。不管测验的目的是什么，好的测验都应当符合肯定的要求，4.为什么教学是一种特别的相识活动?答：在教学活动中，老师的教授本质上是一种特别的实践活动；学生的学习本质上是一种特别的相识活动；教学活动是二者通过肯定的中介因素的有机结合；二者在教学中处于不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于它是一种特别的实践——相识复合活动。5.学校实施美育应留意哪些方面?答：(1)提高学生感受美的实力；即对自然、社会中存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受实力。提高学生感受美的实力，从根本上说是提高人的整体性的精神素养；(2)培育学生鉴赏美的实力，即具有美学的基础学问，具有辨别美与丑、文与野、优与劣的实力，具有区分美的程度和种类的实力，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意境，从而达到“物我同一”的审美境界，并使人格与性情得到陶冶；(3)形成学生创建美韵实力.,即能把自己独特的美感用各种不同的形式表达出来的实力。创建美的实力既包括艺术美的创建，也包括生活美的创建。形成学生创建美的实力是美育的最高层次的任务。五、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分)1.老师资格应具备哪些条件?你对老师聘任制度是怎样理解的?答：(1)老师资格的基本条件是：中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教(2)老师聘任制度，是聘任双方在同等自愿的基础上，由学校或教化行政部门依据教化教学须要设置的工作岗位，通过学校和老师签订和聘任合同，聘请具有老师资格的公民担当相应老师职务的一项制度。(3)聘任制的功能第一，实行聘任制，有利于提高老师队伍的政治素养和业务水平。国家在老师职务条例中，对老师的政治素养和业务水平有明确规定。没有政治思想和业务实力高水平的老师，很难培育出高质量的学生。由于实行的聘任制，采纳的是评审与考核相结合的方法，既要评审老师的学术水平，又要考核老师任现职期间履行职责所取得的工作实绩，并坚持思想政治条件与业务条件并重的原则，因而，从制度上保证了老师队伍具有较高的政治素养和业务水平。对各级各类学校老师的学历有明确要求，这是老师聘任制在学历条件上的依据。随着我国经济与社会的发展，老师的学历仍应有相应提高，以便与国际接轨。要提高老师学历层次，教化行政主管部门可通过聘任制来促进老师提高学历，否则就不具备聘任资格。老师队伍年龄结构在肯定程度上代表着老师队伍的将来趋向。学校可以通过聘任制，激励优秀青年老师脱颖而出，实现高级职务老师年轻化，增加队伍活力，使老师队伍在各个年龄段上呈有序分布状态，保持老师队伍的持续后劲。“老师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”,这是关于老师考核答：泰勒，美国闻名的课程理论家，1944年出版了《课程代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择、学习阅历的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目标受到了高度的重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式，可以看做是目标模式。班级气氛、创建出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教化理念等学生偏科有很多因素，其中爱好、看法是最主要的。你有心去学一门功课，论四周有什么影响你，你都可以坚持下去。爱好也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜爱这门功课，你都会变得比以前更加感爱好。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。学的最重要特质是什么?生满足，喜爱听!责任心。因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特别性。老师要想教好学生，肯定要有扎实的基本功，同时也要留意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的学问，如孔子也提出了因材施教的主见。使老师教学更有底气，甚至变得心中有数。同时，好的教案设计也干脆影响学生的学习爱好、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到确定性的作用。无论是哪门学科，老师真刚要备好一堂课，就必需脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创建性地探讨和设计。陈老先生的一句勉励之语(可能勉励后人，也或是勉励老先生自己),陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在多年以后的今日会引出如此多的探讨吧!8、你怎样相识集体备课制，它有优势吗?优点：防止老师偷懒，提高老师教学主动性。削减老师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于相互提高水平。9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?艺术，任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任。10、一堂好课的标准是什么?从发展性教化的角度动身，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：1、教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨(1)基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的学生必需驾驭的学科基础学问、基本技能及基本学习实力和相应的思想品德。(2)提高目标主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创建性三个方面。主体性强的学生不仅表现出剧烈的创新意识，而且具有创新思维实力和动手实践实力。(3)体验目标好的课堂教学留意通过老师与学生间的情感沟通形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创建或胜利的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。2、教学内容：科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征：(1)老师正确理解并依据学生的实际发展水平和特点创建性地运用教材，合理确 定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科学问。(2)内容具有挑战性，能激发学生的学习爱好和求知欲望。(3)重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。(4)关注教学内容的实践性，亲密联系社会实际和学生生活实际。3、教学策略与方法：学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发11、现在常常提的"以学生为本"或“以学生为主体”,你怎样理解?地怎么样?以学生为本，其实说的就是传承，接力棒须要有人接的，假如只有第12、你平常看的教化教学类的书籍和杂志有那些?(主观见解)13、你最敬重的教化家是谁，为什么?(主观见解)志向、塑造心灵、传承学问当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关切每一名学生的成进步步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者有学而不厌，才能做到诲人不倦。广阔老师要崇尚科学精神，严谨笃学，做酷三要以身作则，行为世范。教化是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。惟有老师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯净。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要留意教书，更要留意育人；不仅要留意魅力和卓有成效的工作赢得社会的敬重。一、填空(20个20分)公认为心理科学独立的标记。10、心理学产生2大源头：①来自古代哲学，②来自古代的生物学和生12、"入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。"是感觉的(6)前有断崖，又有追兵----双避冲突(7)一个人既为炒股的丰厚利益所吸引，更为股市的高风险而担忧----趋避冲突(8)人在得意时感到精神爽快，事事顺心，干什么都起劲，失意时，则成天愁眉不展，事事枯燥乏味-----心境(9)在应激状态下，人可能两种表现：①目瞪口呆，手足无措，陷于一片混乱之②急中生智，冷静镇静，动作精确行动有力，刚好摆脱险境。火灾，地震，突遭攻击，参与重要竞赛，考试----应激状态出现的缘由。1、心理学：心理学史一门探讨心理现象及其发生发展规律的科学。2、差别感觉阈限：这种刚刚能引起新感觉的两个刺激物的最小差别量。3、思维：是人脑以间接地，概括的形式对客观事物的本质属性以及内部规律性联系的反映4、迁移：是指已有的学问阅历对解决新课题的影响。迁移有正迁移和负迁移5、留意：是心理活动对肯定对象的指向和集中6、留意的安排：是指在同一时间内，把留意指向两种或几种不同的对象与活动上。(眼观六路耳听八方)7、自我意识：是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系