十六年前的回忆

《十六年前的回忆》课堂实录执教：宁倩倩一

读课题，理关系，了解时代背景

师：抬头挺胸，看黑板一起读《十六年前的回忆》师：回忆谁？生：李大钊师：请打开语文书，把李大钊的名字端端正正地写上课文我题目下方(师板书)师：谁回忆？生：李星华师：请把李星华的名字端端正正地写上课文我题目下方（师板书）师:一起看黑板，李大钊和李星华是什么关系生：父女师：你们课前了解的李大钊些什么资料？生：共产党的创建者之一生：他是无产阶级革命家师：老师也带来了一些资料，看中国共产党领导人是怎么评价李大钊的？生轮流读。

师：为什么党的几代人都这样评介李大钊同志呢？我们再读课题生：十六年前的回忆师：十六年前是哪一年？生：1927年师：把1927年记下来（师板书）师：回忆16年前时是哪一年？生：1943年师：把1943年记下来（师板书）师：课前我们查阅过资料，1927年发生过哪些重大事件？生：秋收起义，毛泽东领导，创建井冈山根据地生：1927年发生南昌起义师：中国共产党独立领导武装斗争打响国民党反动派第一枪生：1927年清精卫发动反动政变师：国共合作第一次失败师：1927年是中国最血腥的一年，也是中国武装反抗国民党的第一年，16年前的回忆就是在这样的时代背景下产生的。师:我们知道过去十六年了，这要是换成一般人，别说16年前，就是6年前的回忆可能就会怎么样？生1：遗忘生2：淡忘生3：记不清楚师：孩子们已经预习过课文，李星华对于十六年前的回忆是淡忘了吗？是模糊吗？是遗忘吗?生：不是师：而是什么？生1：记忆深刻师：是什么？生2：历历在目师：是什么？生3：就像昨天发生的一样

二

找时间节点，整体感知课文内容师：没错，这是我们共同的感受（板书：清晰的回忆）。李星华对于十六年前的回忆记得清清楚楚，请快速扫描课文，找到四个时间节点，写在作业纸的表格上。请用课文当中现成的时间词。学生记录时间节点。2．交流4个时间节点，明确相应段落生1：那年秋天师：从哪个自然段开始？生活：从第2自然段师：第2个时间节点呢？师：第3个时间节点呢？生：十几天过去了师：从哪一天算起？生：从4月6日，师：记得清清楚楚。从哪一自然段算起？师：最后一个时间节点呢？生：28日，出现在第30自然段。

3．根据时间节点分段师：事情已经过去了整整16年，可李星华却清楚地记得这四个时间节点师生一起回顾4个时间节点师：我们可以把文章分成四个段落。师：这些时间节点都是记录的，读生：十六年前的回忆根据时间节点找事件师：而过去的十六年，她的回忆是清晰的。而她清晰的不仅是这几个时间节点，而是时间节点上对应的几件事情。请快速浏览课文，找到每个时间点作者记住的关键事件。以李大钊（

）叙述。

交流：那天春天，李大钊怎么样？烧掉文件，烧掉书籍，拒绝离开北京…….师：所有的关键信息都在告诉我们那一年形势严峻师：而面对严峻的形势，李大钊选择的是离开还是坚守？

坚守（2）4月6日，李大钊怎么了？

被捕（3）

十几天过去了，李大钊怎么了？被审（4）28日，李大钊又怎么了？

被害师生再次回顾填好的表格（同时提醒学生改错）

三

找“反常表现”，领悟“家国情怀”找外貌

神态

言行师：所有的这些，都是十六年前的回忆。十六年可以忘记多少人，又可忘记多少事呀！但是李星华却清楚的记得。记得的不只是这些事件，还有对李大钊外貌，神情，言行的清楚回忆，让人感觉就在昨天。请你找找看。生一汇报：………我怎么能轻易的离开呢？……生二汇报：……….父亲从来没有打过我….生三汇报：……….平静而慈祥的脸……师：父亲带没带眼镜，他的头发怎么样，李星华都记得清清楚楚。生四汇报：………他对革命事业的信心。师：你们找到的都是十六年前的回忆。找反常表现过渡师：为什么十六年了，作者对于父亲所有的言行记得这么清楚呢？有人说这和那一年李大钊的反常表现密不可分。1927年的李大钊有太多的反常表现。请一生读读学习单。

（2）学生开始练习。交流汇报：交流第一处反常表现：师：这是李星华清楚的记得那年春天，父亲的一个反常的神态。师：孩子们，你从哪里看出父亲一向是慈祥的？生：父亲从没有骂过我们，从没有打过你们。生：父亲无论多忙，对我的问题总是很感兴趣。师：而这一次，父亲却是含糊，这是父亲的反常表现。你体会到什么？为什么会有这样的反常？生：不希望孩子受到伤害。生:父亲对孩子的关爱。师：作为革命者的李大钊，你体会到什么？生：无私无畏生：忠诚革命事业。师：作为父亲的李大钊，父亲是慈爱的。作为革命者的李大钊，父亲对党是忠诚的。就这样反常的言行给李星华留下了深刻的印象。大家再读。生读。

交流第二处反常表现：

师：在第二个时间节点上，你找到了父亲的哪些反常表现？生汇报，出示第二处。按字体颜色，分男，女，老师三个角色读。师：当时的形势已经非常危险，你从哪里看出来的？生：父亲不慌不忙地向外走去….生：几声尖锐的枪声….师：我们一起来看。一段短短的新闻还没有看完，就听见生：啪啪

啪师：纷乱地喊叫从哪里来？你仿佛听到了怎样的喊叫？生：所有的人，快去找李大钊生:李大钊在哪里？师：一个16岁的女孩听到喊叫，会紧张，会害怕师：李大钊是怎么说的？生：星儿，不要怕，跟我到外面去看看。师：李大钊是怎么做的？生：父亲不慌不忙地向外走去。师：一个普通人面对敌人的叫嚣，肯定害怕。可是李大钊的反常表现，我们分明感受到李大钊勇敢无畏。师：作为父亲的李大钊，父亲是慈爱的。作为革命者的李大钊，父亲勇敢无畏的。就这样反常的言行给李星华留下了深刻的印象。大家再读。一男生读李大钊的话，一女生读李星华的话，其余同学读旁白的话。

交流第三处反常表现：

生齐读。师:李星华见到父亲，难道没有什么问题吗？生：父亲没什么没有带眼镜？生：父亲的头发为什么是乱糟糟的？师：看着父亲这样的外貌继续问。生：为什么父亲受到这样多的磨难，他的脸还是慈祥而平静的？生：为什么这么多天过去了，父亲还是穿着他那件旧长袍？师：这里有一段资料，我们一起来看一看。

师：现在你们知道为什么父亲没有带眼镜了吧？父亲为什么头发是乱糟糟的吧？生：知道了。师：因为父亲受到过许多非人的折磨。师：把平静而慈祥圈出来。这是父亲又一次反常的表现。你体会到作为父亲的李大钊有着什么？生：父亲不想让家人担心。生：父亲心里装着家人。师：作为革命者的李大钊，又让我们分明体会到作为革命者的李大钊身上有着什么？生：忠于党生：无私无畏师：这样反常的言行，反常的外貌，反常神态的后面，是什么样的力量在支撑着李大钊？生：他的心被一种伟大的力量占据着。师：李星华体会到，这种革命力量就是他平日对我们讲的？生：他对革命事业的信心。师：在法庭上，李星华真真切切地感受到？生：他的心被一种伟大的力量占据着。师：李星华体会到，这种革命力量就是他平日对我们讲的？（紧扣主题回读三遍）

四

分组写话，升华情感1.分小组写话：

(1)第一组写话：李大钊写给家人师：就在李大钊久久地，深情地，望了望家人的时候。李大钊可能想说些什么？第二组写话：李星华写给父亲师：就在李大钊久久地，深情地，望了望李星华的时候，李星华可能想对父亲说些什么？交流汇报：（非常真实地原对话，令人动容）

生：星儿……生：爹……师:我们在这一对父女的身上，他们的心都被一种神圣的力量占据着。下一组生：星儿……生：爹……师：这是李大钊的精神，杀了李大钊，还有后来人。下一组生：星儿……生：爹……师：是的，这是他们最后一面，但是他们的心却永远地在一起。父亲没有打招呼，就这样走了，永远地走了。师：现在我们知道了，为什么过去十六年了，李星华却记忆犹新。师：这样的革命精神不仅在李大钊的身上，会有更多的革命者发扬光大。紧扣图片上的拓展资料，传承精神

（红四团）生读：他们的心被一种伟大的力量占据着，这力量就是对革命事业的坚定信心。师：这样的革命精神不只在李大钊身上，在红四团身上，在刘胡兰身上，在董存瑞身上，看…（“两弹一星”，抗洪战士，医护工作者）

生读：他们的心被一种伟大的力量占据着，这力量就是对革命事业的