北大师版小学一年级语文《外面的世界》教案

北大师版小学一年级语文《外面的世界》教案_小学一年级语文的教案

教学内容：

文具

教学目标：

1.依据现实情境提出简洁的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。

3.初步学会与他人沟通合作，运用所学学问解决简洁的实际问题。

重点难点：

1、正确地读、写6~10各数。

2、依据现实情境，提出简洁的数学问题。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前预备：

课件

教学过程：

一、创设问题情境

师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）

生：大象博士。

师：对！今日大象博士通过网络来探望我们小朋友，他听说我们班的小朋友个个都很聪慧，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信念吗？

生：有！

师：好！教师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，翻开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）

二、提出数学问题

师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友答复，留意要把问题出示在实物投影上。

（指名学生答复，教师加以引导，然后同桌相互提问。）

三、学习6-10各数。

1、出示情境，提出问题。

师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们认真观看一下这幅图是什么意思？

（学生各自观看思索）

2、小组沟通图意。

3、小组汇报沟通结果。

4、学生独立地数一数。

5、再连一连。（课件演示正确结果）

6、请学生说说自己是怎么连的。

7、写一写。

（1）教师指导学生在田字格里正确标准地书写6~10各数。

（2）写写自己家的电话号码。

师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，标准地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。

四、实践应用。

师：刚刚大象博士看了小朋友们写的数，太满足了，夸小朋友们真聪慧，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要连续考考你们，你们还情愿承受他的挑战吗？假如要向大象博士投降的小朋友请举手。——好！我们奋勇往前！

1、看数画线。（完成书本第1题）

a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

b、让学生独立完成。

c、学生汇报结果，说说为什么这样做。

2、数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）

3、填数。（完成书本第3题）

a、从10数到1.（同桌互数）

b、从10写到1.

五、小结。

师：大象博士说今日他甭提有多快乐了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪慧、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜爱和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今日学到了什么？

板书设计：

文具

北大师版小学一年级上册数学教案：《欢乐的家园》

教学内容：

欢乐的家园

教学目标：

1．对“1”进展熟悉，并且从1引申到2、3、4的学习。

2．进一步体会数与生活的亲密联系。

3．培育学生的观看力量。

教学重点：

熟悉1、2、3、4体会数与生活的亲密联系。

教学难点：

1．了解1、2、3、4代表什么。

2．了解1、2、3、4代表什么。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前预备：

课件

教学过程：

一、活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好方法帮忙他吗？

二、活动（二）

1．今日教师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看。

2．（演示课件：漂亮的山村）请你们认真观看，1可以表示什么？（小组争论）

3．集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平常，你还在什么时候会说到或用到“1”？

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）

三、活动（三）

在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

四、活动（四）

1．建小足球队：学校的操场多宽阔啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2．你们看，教师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台挨次站成一排）

3．同学们，台上有几名运发动？他们衣服上的数表示什么？

4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生争论）

方法一：方法二

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．教师扮演记者采访：请问，你是几号运发动？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运发动提问。

7．除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家争论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

五、活动（五）

1．这节课你学到了什么？

2．你准备向谁学习他的什么优点？

板书设计：

欢乐的家园

个体这类个体的集合，

1可以表示

很大的物体很小的物体

教学反思：

北大师版小学一年级上册数学《第一单元之文具》教案

教学内容：

文具

教学目标：

1.依据现实情境提出简洁的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。

3.初步学会与他人沟通合作，运用所学学问解决简洁的实际问题。

重点难点：

1、正确地读、写6~10各数。

2、依据现实情境，提出简洁的数学问题。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前预备：

课件

教学过程：

一、创设问题情境

师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了？（出示大象博士的图片）

生：大象博士。

师：对！今日大象博士通过网络来探望我们小朋友，他听说我们班的小朋友个个都很聪慧，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信念吗？

生：有！

师：好！教师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，翻开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）

二、提出数学问题

师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友答复，留意要把问题出示在实物投影上。

（指名学生答复，教师加以引导，然后同桌相互提问。）

三、学习6-10各数。

1、出示情境，提出问题。

师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们认真观看一下这幅图是什么意思？

（学生各自观看思索）

2、小组沟通图意。

3、小组汇报沟通结果。

4、学生独立地数一数。

5、再连一连。（课件演示正确结果）

6、请学生说说自己是怎么连的。

7、写一写。

（1）教师指导学生在田字格里正确标准地书写6~10各数。

（2）写写自己家的电话号码。

师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，标准地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。

四、实践应用。

师：刚刚大象博士看了小朋友们写的数，太满足了，夸小朋友们真聪慧，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要连续考考你们，你们还情愿承受他的挑战吗？假如要向大象博士投降的小朋友请举手。——好！我们奋勇往前！

1、看数画线。（完成书本第1题）

a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。

b、让学生独立完成。

c、学生汇报结果，说说为什么这样做。

2、数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）

3、填数。（完成书本第3题）

a、从10数到1.（同桌互数）

b、从10写到1.

五、小结。

师：大象博士说今日他甭提有多快乐了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪慧、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜爱和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今日学到了什么？

板书设计：

文具

语文S版小学一年级语文上册《花朵》教案

教学目标：

（一）学问与技能

1.、课文，认读8个生字，积存本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

（二）过程与方法

1.以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，把握生字，读通课文。

2.创设情境，帮忙同学理解课文。

（三）情感态度价值观

激发学生对美妙事物的憧憬。

教学重点：

1.正确朗读课文，背诵课文。

2.“火”字的书写。

教学难点：

1.感受美，激发孩子对美妙事物的憧憬之情。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

1.谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，教师要带着大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

2.出示课件：在入园之前，教师要送给你们一些图片，想要吗？

3.引导学生说：这些花美吗？它们都是些什么花？

4.师板书课题：这些花都是花朵。

5.引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起共享？

6.过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说它是花朵。

7.齐读课题《花朵》

二、自读课文，整体感觉

1.出示课件（带拼音的课文）：这节课教师带你们去熟悉三种特别的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文；

2.板书：告知教师这三种特别的花是什么？（星星、焰火、我们）

3.同桌之间互读，相互订正读音。

4.指名读；

三、指导学生读，师生共同正音

1.读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2.指名读，师生共同订正读音；

3.师范读课文；

4.师教读；

5.男女pK

6.板书：（词语，带拼音）现在啊，教师先要检查检查课文中的词语你都熟悉吗？（点名读、齐读、分组读、开火车）

6.给词语去掉拼音，你们会读吗？打乱挨次（指名读、开火车）

7.生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还熟悉吗？哟！都熟悉呀，真棒，鼓舞自己。

8.教师啊，还想加大难度，有信念挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？（太棒了，让我们一起鼓舞她吧！）

10.齐读课文，说说课文有几句话？你是怎么知道的？

逗号：在句子中间停顿。

句号：一个句子完整了，就有句号。

11.感受句号逗号的作用；（比拟没有标点的句子读起来难过不好听；标上符号后句子读起来通顺好听），读课文来区分。

12.教师带着读一遍，跟着读一遍。

13.自己再读两遍。

四、指导背诵，朗读感悟

1.分组朗读句子

2.谈话：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

3.出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么？闭着眼睛背一背。

4.指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美？你能把它背出来吗？

5.谈话：你们见过焰火吗？什么时候见过？

6.出示焰火燃放的课件：美不美？它像什么？能不能背出来呢？把眼睛关上，试着背一背。

7.指名背，齐背。

8.齐读第三句；

9.出示学生玩耍的课件；

同学们看，谁在操场上玩？玩的快乐吗？

告知学生：我们在祖国的关心下成长，像得意的花朵一样。

10.全班齐背第三句；

11.背诵课文《花朵》

12.会背的同学，把课后第一题的花红色。

五、作业

字词句每天练

小学一年级语文《锄禾》教案

这篇《小学一年级语文《锄禾》教案》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会农夫种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得疼惜粮食的道理。

教学重点：

1、充分朗读古诗。

2、写字。

教学难点：朗读体会农夫的辛苦和粮食的来之不易。

教学预备：拍摄一组照片；让学生读熟《新补充读本》中的《大意》一课，观看农夫生活。

教学过程：

一、复习旧知，以疑导入

1、小朋友们，最近我们开展了诵读古诗的活动，教师有个建议：全班根据男女生分成两大组，我们来竞赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？

（竞赛特别剧烈，男生、女生不分胜败，时间关系，竞赛到此完毕。我宣布：男生、女生并列第一！）

（刚刚大家刚刚的表现，我宣布：男（女）生获胜！盼望女（男）生不要失去信念，争取在下一次竞赛中获胜！）

2、教师还要考考大家的观看力，请看一张照片（出示照片）：这是我们每天都要去的一个地方，对了，是我们学校的食堂。你是怎么看出来的？（你真是一个擅长观看的孩子！）

3、在洁白的墙壁上，有这样两行字——“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗，选自古诗《锄禾》。伸出手来跟我一起写课题，读题。

4、那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今日我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清晰其中的缘由，好吗？

二、初读指导，整体感知

1、请大家翻开书本，翻到119页，摆好读书的姿态。听清要求：依据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。

2、检查自读状况

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小教师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？）

（2）生字都读准了，古诗能读好吗？留意节奏，听教师读：

锄禾

锄禾/日当午，

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐，

粒粒/皆辛苦。

范读后说：刚刚教师在读的时候把其次个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。

三、理解诗题，练习说话

1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。留意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）

2、课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多得意呀！读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式，训练说话：

（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

看图，把话说完整。

（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。

（这样就把话说得更完整了）

5、从哪里看出时间是夏天的中午？（积存词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。

（这样就把话说详细了）

6、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________。

（越说越详细了）四、细读古诗，朗读感悟

1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读）

2、学习第一二行：

（1）古诗中的哪两行直接写出了刚刚我们看到的、也是诗人看到的——“农夫锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）

（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）

把你看到的用朗读表现出来，好吗？

（评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！

我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！

不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？

我似乎没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？）

（3）联系生活加强体验：

①小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农夫们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）

②教师的爸爸妈妈也是农夫，每天早上天刚刚亮，他们就起床到地里干活去了。晚上他们总是到天黑看不清了，才从地里回来。记得有一次他们从黄昏时开头用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才完毕。吃晚饭也是轮番吃的。你们听了感到怎么样？

③寻常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味）

（4）反复朗读：

是呀，作为农夫的孩子，我们都能体会到农夫的辛苦——

①夏天，火辣辣的阳光当头照，农夫们照旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农夫们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

③为了使庄稼有个好收成，农夫们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”

（5）过渡：诗人李绅看到了“农夫锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想）

2、第三四行：

（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估量学生会说“盘中餐”、“皆”）

帮忙学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农夫们辛辛苦苦种出来的呀！）

（2）指导朗读：

①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告知我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据教师观看，农夫一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农夫的劳动辛苦吗？这粮食来得简单吗？（板书：来之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

②这碗中的米饭，一粒一粒都是农夫伯伯辛苦劳动得来的呀！引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”

③有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农夫们不知流了多少汗啊！——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

④这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告知大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

五、总结古诗，解决疑问

1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟教师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）

3、（出示食堂照片）现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗？对了，学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的，是农夫们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成疼惜粮食的好习惯。（板书：疼惜粮食）那么，大家做得怎样呢？请看教师在食堂拍到的一组照片。（出示在食堂拍摄的照片）

4、当你看到这样的情景，你会对这两位同学说什么呢？[是呀，粮食是来之不易的，我们要疼惜粮食。我们还可以用这句古诗来对这两位同学说：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”]

5、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。

6、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！想听吗？（播放歌曲）可以跟着唱一唱。

六、指导书写，培育习惯

1、小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。

（1）用“加一加”的方法记“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）

也可用“减一减”的方法记“禾”（“和”字减去口字旁，把点变成捺）、“午”（“许”字减去言字旁）

（2）用部件法记“辛”（立了十个小时）、“苦”（草字头加上“古”）

3、在习字册上各描红一个生字，留意姿态。

4、指导“禾”、“午”：

留意第一笔撇的不同之处：“禾”第一笔是平撇，而“午”的第一笔是斜撇。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态。

5、指导“辛”、“苦”：

当中最长的一横要写得足够长。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提示学生留意写字姿态。

6、诗人李绅还写了另外一首关于农夫的诗，我们下节课再学习。

板书：

看：锄禾

想：辛苦

来之不易疼惜粮食

小学一年级语文影子教案

《影子》教学设计

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在表达学生是学习语文的仆人，让学生自己在充分读书的根底上，争论沟通，提高读书力量。

教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的讨论，培育学生留意观看生活的好习惯。

教学重点

熟悉11个生字，能依据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。

课前预备

1．在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。

2．课前带学生做一次踩影子的嬉戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么嬉戏？对，今日我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习气氛，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。］

2．提醒课题：9影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清晰教师的要求：请同学们自由地读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问教师。

2．创设情景，进展摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还熟悉它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可快乐啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！

④生字宝宝你们都熟悉了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今日教师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看认真，比比谁最聪慧，能发觉他们的隐秘。

1．课件展现：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，进展思维，减缓教学难点的坡度。］

2．反应：同学们看完了，你发觉了影子有什么变化呀？

（1）先在四人小组里面说一说，然后再告知教师，好吗？

①个别学生说。

②学生补充。

（2）教师在学生沟通中可结合课文点拨：你还发觉了什么？你又有什么新的发觉？

3．现在教师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4．再看动画，指导读句。

（1）师：真聪慧！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面舍命地跑，影子在后面舍命地追。小朋友回过头来一看，观察了什么？影子像什么呢？真好玩！谁来读读这句？

指名读后评议，再齐读最终配上动作读。

（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，仆人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得好玩吗？那听听教师读怎么样？（师读）教师读得好玩吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更好玩，你们可以配上自己喜爱的动作。（分组读）

2．刚刚教师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3．教师发觉有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验欢乐

1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2．刚刚你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的四周有影子吗？

3．小结：刚刚我看到了有的同学找了许多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡：同学们，你们看教师比划的是什么？它在干什么？（在飞）

1．出示“飞”：大家还熟悉它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。

2．请同学们认真观看“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点一样？（出示卡片“九”进展比拟。）

3．请同学们看教师写，认真观看“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4．翻开82页找到田字格中的“飞”字仔细书写。

七、课外延长

这节课，同学们通过朗读和做嬉戏自己发觉、了解了这么多学问。真了不起！下课后你们可以再做一做嬉戏进一步感受影子的变化。

小学一年级下册语文教案：世界多美呀

这篇《小学一年级下册语文教案：世界多美呀》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生喜爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：

一、导入新课，激发兴趣

1．今日，教师给大家带来了一个特别好玩的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

2．板书课题，齐读课题。

[注]学生是学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生宠爱的故事情境，学生剧烈的奇怪心就被激发起来了。

二、初读课文，整体感知

1．听教师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?

2．借助拼音，自读课文。(遇到不熟悉的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3．指名读文，师生评议。

4．同桌轮读，相互正音。

5．跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了肯定的读书力量。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要留意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要准时订正学生不正确的读书姿态，以培育学生良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读

1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?

2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长大。它先是睡着的，(配上动作)慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得——

(出示：整个世界都是黄色的呀!)

指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。〖你正在扫瞄《老百晓在线》供应的文章〗

3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读，(评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!

出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

③带着脑海中的画面朗读给大家听。

(评价：听了你的朗读，我们似乎真的看到了一幅漂亮的图画；再读，你们脑海中的画，会更艳丽，还会有好听的声音，试试看!)

④再次指名试读。

⑤师：谁来说说你刚刚看到了什么?用“我看到了”的句式说。

⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么风光?

引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……

4．世界真精彩呀，小鸡可快乐了，急着想干嘛?

出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

(1)指名学生读。

(2)学生上台表演。

(3)指导朗读。

5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)

[注]阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入熟悉世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，熟悉到世界的五彩缤纷，并由衷地喜爱这个世界。

6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)

7．谁情愿把这美妙的风光介绍给大家听呢?

指名学生上台演说。

[注]生活是语文学习的源泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的熟悉，内化课文的语言。

四、熟读成诵，积存内化

1．利用插图指导背诵。

2．闭眼想象背诵。

五、总结深化，指导说话

在大自然中，美无处不在，请你在平常留心观看，然