《一英国资产阶级革命与克伦威尔》教学设计(河北省县级优课)-历史教案

一英国资产阶级革命与克伦威尔教材分析：本节课内容选自人民版选修《中外历史人物评说》专题三欧美资产阶级革命时代的杰出人物。学习历史人物的生平及主要活动，目的在于探讨个人与历史发展的关系，探究历史人物在历史事件中的作用及其影响。本节课的重点是了解克伦威尔的生平以及他在英国资产阶级革命过程中的主要活动，并在此基础上对克伦威尔的一生进行客观的评价。通过本节内容的学习目的是指导学生掌握评价历史人物的基本方法：将历史人物置于当时的时代环境中，进行历史地客观地分析，看他在重大活动中的举措，与他的前代人相比有哪些是创新的东西。同时，历史唯物主义的分析方法还要求我们必须从顺应历史发展潮流的高度来看待和评价历史人物，避免单纯从道德或心理动机的角度、用“好人”或者“坏人”的标准来衡量历史人物。学科素养培养:唯物史观:培养学生运用唯物史观的方法，历史地、辩证地评价克伦威尔的功过是非。时空观念:对克伦威尔的经历及活动的理解应放在英国资产阶级革命这个特定的历史环境下进行考察，培养学生学习历史的时空观念。史料实证:由于篇幅的限制，教材只能对克伦威尔本人的主要经历进行介绍，因此要想全面了解克伦威尔，需要增加大量的史料，为了实现这一目标推荐学生课下阅读克伦威尔传记来丰富对克伦威尔的了解。历史解释:通过增加与克伦威尔相关史料分析习题的训练，培养学生描述史实、解释历史现象背后深层因果关系的能力，使学生深入了解克伦威尔的活动与英国资产阶级革命的深层联系。家国情怀:克伦威尔为英国资产阶级统治秩序的建立做出了突出贡献，尤其是英吉利共和国成立后采取了一系列措施巩固革命成果，为资产阶级和新贵族赢得广阔的海外利益。因此，克伦威尔应该被认为是爱国的，他维护了民族利益，不愧为功绩卓越的革命家、军事家、政治家。重点：克伦威尔在英国资产阶级革命中的主要活动。难点：评价克伦威尔的功过。学情分析：本节课的授课对象是高二年级的学生，经过高一一年的历史新课程学习,学生初步掌握了历史学习的一般方法,但基础知识还是相对薄弱,基本能力还是不足。对于克伦威尔这个人物，学生在初中和高一都有涉及,对英国资产阶级革命和克伦威尔有初步的了解,但掌握的知识较片面和分散,关于克伦威尔所处的时代背景及克伦威尔的出身及成长经历还缺乏深入的了解，更重要的是学生将历史人物放在历史进程中进行评价的能力还有待提高。教学过程：导入：十七世纪三四十年代的中国正值明朝末年，政治的黑暗引发了农民起义，闯王李自成领导的农民起义军最终推翻了大明王朝。而同一时期的英国掀起了启蒙运动，霍布斯、洛克先后提出了反对君权神授、社会契约、分权等反封建思想。在这些启蒙思想的指导下，英国开始了反对封建君主专制的资产阶级革命。这节课我们就一起来认识这场革命的领袖克伦威尔。展示克伦威尔的画像，并介绍：克伦威尔被称为英国资产阶级革命家、政治家、军事家。正式授课：我们将通过几个探究式问题来了解克伦威尔在英国资产阶级革命时期的主要活动，并在此基础上对克伦威尔进行评价。探究问题一：英国资产阶级革命爆发前，新贵族为什么能与资产阶级结成联盟同封建王权进行不懈的斗争？（提示同学注意：1克伦威尔的出身2克伦威尔与国王斗争的方式）学生活动：阅读课本第36页第一子目内容，思考该问题。答案：新贵族与资产阶级经济、政治利益一致。过渡：教师：议会同国王斗争的结果是？学生：查理一世拒绝了《大抗议书》。教师：议会同国王的矛盾进一步激化，内战一触即发。接下来我们来看第二子目。探究问题二：英国资产阶级革命爆发后，克伦威尔采取了哪些措施，将国家政权掌握在资产阶级和新贵族手中？展示英国资产阶级革命形势图（教师介绍：资产阶级革命时期，英国的疆域包括英格兰和威尔士两部分，内战爆发后封建贵族拥护国王，他们很快团结在国王周围，组成王党，盘踞在英国的北部和西北部。议会则依靠资产阶级新贵族以及受封建王权压迫的自耕农和城市平民，以资本主义工商业发达的东南部根据地与国王对抗。学生活动：学生阅读第二子目第1、2、3、4自然段，回答第一组问题。1、内战爆发后克伦威尔做了什么？取得了哪场战役的胜利？有何意义？回答：组建骑兵队，取得马斯顿荒原战役的胜利。鼓舞了英国民众。2、长老派将领领导的议会军在南方的战况如何？克伦威尔如何解决这个问题？回答：连吃败仗，散布失败情绪。通过《自抑法》，规定议员不得担任军职，从而将长老派排除出军队的领导层。3、《自抑法》通过后不久，议会为何破例任命克伦威尔为新模范军副统帅？有何意义？回答:原因：⑴议会授权克伦威尔组建“新模范军”；⑵新军中有三分之一来自“铁骑军”，依照“铁骑军”的建军原则进行训练和作战；⑶复杂的战争形势，以及克伦威尔在军队中特殊地位。意义：克伦威尔成为这支军队的实际领导人。学生阅读第5、6自然段，回答第二组问题。4、1645年，议会军在哪场战役中战胜王军？有何意义？回答：纳西比战役。英国内战的转折点。5、第一次内战结束后议会中存在哪些政治派别？各自代表哪一阶级利益？回答：独立派，代表资产阶级和新贵族；平等派，代表社会中下层民众；长老派，代表大资产阶级和大贵族6、长老派有何企图？克伦威尔如何打击长老派？回答：解散军队，夺取政权。“清洗”议会，驱散议会中的长老派议员。过渡：议会内部斗争期间，被囚的查理一世乘机逃脱，勾结苏格兰人再次挑起内战。这一次克伦威尔联合平等派再次击溃王军，俘虏国王。学生阅读第8、9、10自然段，回答第三组问题。7、面对处理国王，克伦威尔遇到哪些阻力？他是怎样解决的？结果如何？回答：王党分子顽抗；上院否决；欧洲各国阻挠；独立派内部分化。宣布下院为国家最高权力机构；组建法庭审判查理一世；处死查理一世（联系必修三启蒙运动知识点，提问：处死查理一世反映了启蒙思想哪一主张？答：社会契约论）；成立英吉利共和国。过渡：随着共和国的成立，英国资产阶级革命发展到高潮。以克伦威尔为代表的资产阶级和新贵族掌握了国家政权。探究问题三：共和国建立后克伦威尔为保护资产阶级和新贵族的利益，采取哪些政策和措施？有何影响？学生活动：阅读第三子目第1、2、3自然段，思考该问题。回答：措施：对内：镇压平等派和掘地派（教师提示：平等派和掘地派各自代表的阶级利益）。对外：远征爱尔兰和苏格兰；颁布《航海条例》，战胜荷兰。影响：⑴对内镇压巩固了资产阶级革命成果。⑵远征的胜利打击了复辟势力，同时助长了克伦威尔的独裁野心。⑶英荷战争的胜利，为资产阶级和新贵族赢得了广阔的外贸和航海利益，促进了英国资本主义的发展。过渡：展示克伦威尔解散议会的场景图，并介绍：随着地位的巩固和权力的增长，克伦威尔最终被拥立为英格兰、苏格兰、爱尔兰的护国主，建立起军事独裁统治。探究问题四：如何认识克伦威尔建立的军事独裁统治？材料一

17世纪英国资产阶级革命胜利后，广大人民在胜利中没有得到好处，战争反而使他们的生活更加恶化。从1653年起，农民暴动，城市平民骚动层出不穷,使资产阶级和新贵族异常恐惧，为了巩固其经济利益和政治权利，他们渴望建立军事独裁。克伦威尔就是在这样的政治气候下，依靠军人的力量，断然解散议会，就任“护国主”的。请回答：(1)概括克伦威尔是在什么情况下就任护国主的？学生回答：人民群同资产阶级、新贵族矛盾不断激化的情况下材料二

列宁说：“无可争辩的历史经验证明，在革命运动史上，个人独裁成为革命阶级专政的表现者、代表者和执行者，是屡见不鲜的事。个人独裁与资产阶级民主制，毫无疑义是彼此相容的。”(2)结合材料一评论材料二的观点。学生回答：①内战结束后，国内矛盾仍然错综复杂，资产阶级和新贵族为确保革命成果，需要有一个强有力的政权。②克伦威尔的独裁统治适应了革命形势的要求，是资产阶级民主制在特殊时期的表现形式，它维护了革命成果。③可见，特殊时期的个人独裁与资产阶级民主制是相容的，列宁的观点是正确的。

过渡：通过以上我们对克伦威尔的了解，请同学们分组讨论如何客观公正的对其进行评价。探究问题五：如何评价克伦威尔？特别提醒：评价历史人物的基本方法：（1）将历史人物置于当时的时代环境中，进行历史地、客观地分析。（2）必须从顺应历史发展潮流的高度来看待和评价历史人物，避免单纯地从道德或心理动机的角度，用“好人”或者“坏人”的标准来衡量历史人物。学生活动：分组讨论克伦威尔的贡献及过失学生回答：贡献:(1)反封建:具有杰出军事才能，领导议会军打败王党军队，推翻封建专制，建立资产阶级共和国。(2)发展资本主义:统治期间，建立资产阶级政治制度，发展资本主义经济，巩固革命成果。过失：(1)远征爱尔兰，给当地人民带来灾难。(2)军事独裁引起社会动荡。总体评价：功大于过。伟大的英国资产阶级革命家、政治家、军事家。