《玫瑰三愿（女声独唱）》教学设计(部级优课)x-音乐教案

课题光明行——玫瑰三愿教材简析中国的音乐在近代双半社会的影响下掀起一股巨大的变革浪潮。中国音乐在外来元素的冲击下呈现出前所未有的变化，主要体现在新音乐体裁的丰富和传统音乐的新发展等多个方面。本课将通过重点学习歌曲《玫瑰三愿》以及欣赏歌剧片段《我要活》两首声乐作品来学习和鉴赏一下中国二十世纪3、40年代的音乐风格特点，了解双半社会下中国人民苦难的境地和不懈的努力。教学目标情感态度与价值观感受时代变迁下中国音乐的发展和人民追寻光明道路的过程，珍惜现在的幸福生活，提升学生们的爱国情怀。过程与方法通过课前预习和课上交流了解有关的中国近现代音乐的背景及相关音乐文化，培养自学能力和自主探究的能力。通过讨论探究的方式了解艺术歌曲和歌剧两种新音乐体裁的风格特点。通过鉴赏和分析的方式感受并分析两首音乐作品的旋律、节奏、速度、情绪等音乐要素特点，具备一定的音乐作品分析能力。知识与技能了解中国近现代音乐发展的两条主要线索，“新音乐”的出现和中国传统音乐的新发展。对“新音乐”的特点有一定的认识。了解和熟悉黄自其人以及他最中国音乐发展的贡献。熟悉《玫瑰三愿》的主题旋律，了解其各音乐要素的特点及音乐的发展变化。学会演唱歌曲第一段；学习“两叹一唱”和“模进”。重难点1、分析对比《玫瑰三愿》两乐段中速度、节奏、调式、旋律、力度、等音乐要素特点，分析其对音乐作品及音乐角色塑造的作用。2、感受并表演“两叹一唱”。3、了解和学习“模进”。教与学准备PPT音像资料【背景搜寻】1932年，黄自以现代诗人的词谱写了三首供音乐会演出的抒情独唱歌曲：《春思曲》、《思乡》、《玫瑰三愿》，以《春思曲》为名，由商务印书馆出版。这三首歌曲，黄自根据歌词的内容在音乐上做了精心的设计，并且有意识的发挥声乐的演唱技巧，直到今天仍然作为音乐会独唱的保留曲目为声乐家们演绎。《玫瑰三愿》是一首接近叙事的抒情歌曲，比前两首更为朴素、明朗、深情。手稿上所写的创作日期是民国二十一年。歌词的作者龙七是著名的词人龙沐勋的别号，当时他在上海国力音专讲授文学。1932年3月至4月间，“一二八”淞沪抗战停战后，他回到学校上课，看见校园里的玫瑰凋零，景物全非，便创作了《玫瑰三愿》的歌词以寄感慨，随即由黄自作曲，写成一首脍炙人口的艺术歌曲。歌剧《白毛女》创作于上世纪40年代。《我要活》是歌剧第三幕第三场中喜儿的一个唱段。此处具体的剧情是：喜儿被恶霸地主黄世仁欺凌之后，喜儿找到机会得以逃跑。黄世仁在发现喜儿逃跑后，带人进山追捕，在河滩上，狗腿子穆仁志发现了喜儿留下的一只鞋，以为她已经投河自杀，便打道回府了。这是喜儿命运中的重要转折点，见到仇人走后，她走出芦苇塘，唱出《我要活》的决心。【音乐分析】《玫瑰三愿》是一首优美的艺术歌曲，是二三十年代艺术歌曲的代表作。作品有小提琴助奏、钢琴伴奏，伴奏和声乐之间有着完美的融合。这首歌是两段体结构，前段像温柔的吐露，后段则带有急切的热情，当旋律通过模进和重复发展将情绪向顶点后，旋律跌入低音区，最后的歌声“好教我留住芳华”显得十分恳切、诚挚。【黄自】黄自，江苏川沙人。作曲家、音乐教育家。毕业于清华学校，公费留学美国。于柏林大学和耶鲁大学攻读音乐。学成回国，在上海国立音乐专科学校任教。代表作有：独唱曲《思乡》、《春思曲》、《玫瑰三愿》，合唱曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》，清唱剧《长恨歌》等。【马可】马克（1918-1976），江苏徐州人。是我国著名作曲家，音乐学家。解放后任中国音乐学院副院长。一生写了二百多首（部）音乐作品。他对民族和戏曲音乐有着精湛的研究。在音乐理论研究上，除了对冼星海作专题研究，著有《冼星海传》、《冼星海是我国杰出的社会主义现实主义的音乐家》外，还涉及到新歌剧的发展、戏曲音乐改革、革命音乐传统和群众音乐生活等各方面的问题，并著有《中国民间音乐讲话》、《时代歌声漫议》、《生活里少得了音乐吗？》等书和二百余篇论文。他在歌曲创作、歌剧创作、音乐理论方面，都作出了重要的贡献。著名的作品如：秧歌剧《夫妻识字》（1944），歌曲《南泥湾》（1943），《我们是民主青年》（1946），《咱们工人有力量》（1948），《吕梁山大合唱》，秧歌剧《夫妻识字》，歌剧《周子山》（与张鲁、刘炽合作）、《白毛女》（与瞿维、张鲁、向隅等合作）、《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》（1949）等。【河北梆子】一种流行于华北、东北及山东北部的戏曲剧种。是陕西梆子流传在北京、河北地区，逐步与当地的语言结合，并吸收民间音乐成分演变而成。河北梆子的音乐具有高亢激昂、慷慨悲壮的特点。不同地区的唱腔又各具有特色，如河北醇厚质朴，北京清秀婉转，天津刚健流丽等。唱腔为板腔体。主要是徴调式。上句一般落在do，表现悲苦情感时常落在fa或si；下句落在sol上。教学内容与过程设计教学内容教的活动学的活动指引意图课前准备播放《玫瑰三愿》大提琴版本纯音乐。鱼贯而入，聆听音乐，自己预习熟悉课本等待上课。带入课堂气氛。课程导入总结第三单元第一节的内容，简单介绍中国近代音乐的时间和时代背景。2、介绍20世纪30年代的中国音乐发展状况和特点。了解近代中国音乐的大致特点。认识和了解“新音乐”。让同学们熟悉中国近代音乐发展的历史背景和社会状态。初步鉴赏《玫瑰三愿》1、欣赏《玫瑰三愿》思考和讨论两个问题：a,“玫瑰”是个怎么样的音乐形象？b,歌曲表达了怎样的音乐情景？介绍歌曲的创作背景，认识“艺术歌曲”。讨论和介绍黄自生平以及贡献。1、欣赏歌曲，思考问题并讨论。2、了解作品的创作背景和认识艺术歌曲。3、展示课前收集的黄自的生平资料，讨论总结黄自生平和其贡献。1、使学生对《玫瑰三愿》的创作背景和音乐思想有初步的认识。2、认识黄自。鉴赏与分析《玫瑰三愿》1、再次聆听《玫瑰三愿》并为其分段落。2、分析各个音乐要素以及各要素在不同段落的对比。欣赏《玫瑰三愿》并分段。讨论并总结歌曲各音乐要素的特点及其在不同段落的对比。使学生更细致的熟悉歌曲了解歌曲各音乐要素特点，感受音乐在不同段落中的发展变化。深度学习与演唱《玫瑰三愿》体会八六拍的韵律特点，介绍“两叹一唱”。教授《玫瑰三愿第一段》。学习“模进”，感受“模进”在音乐发展中的作用。师生共同演绎歌曲。切实感受八六拍的节拍韵律，并在节拍中表现“两叹一唱”。学唱歌曲第一段。学习“模进”，感受歌曲的艺术性发展。师生共同演绎歌曲。深度的学习与鉴赏，使学生积极的参与表演艺术歌曲，加深对作品的理解与记忆。感受艺术歌曲体裁的艺术魅力。欣赏《我要活》1、介绍《白毛女》的创作背景和故事梗概，介绍歌曲《我要活》的音乐情景。2、欣赏作品。展示收集的资料，讨论学习白毛女的创作背景和故事梗概。欣赏音乐，感受歌曲中激愤的情感，体验河北梆子唱腔的特点。通过歌剧故事背景介绍使学生更深刻的理解作品，培养学生对民间戏曲的兴趣，认识中国近代早起现代歌剧的风格特点。对比《玫瑰三愿》和《我要活》引导对比两个作品，带领学生在人物形象，题材，时代，音乐风格等方面感受两首作品的异同点。在人物形象，题材，时代，音乐风格等思考与讨论两个作品的异同。感受近代中国新音乐体裁的独特风格特点。通过对比两种不同体裁风格的作品让学生们更深刻的了解“艺术歌曲”和“歌剧”的特点。感受中国近代音乐发展的特点。讨论与探究提问并引导讨论“为什么本节课的课题叫做光明行？”讨论与探究课题“光明行”的意义。通过讨论课题，引导学生更深层次的理解近代中国音乐的社会意义和历史作用，引导学生树立正确的历史观和思想信念。拓展与延伸推荐课下欣赏黄自的其他艺术歌曲（