《牙买加民谣》教学设计(江苏省市级优课)-音乐教案

拉丁美洲音乐与舞蹈一、教材普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（湘版）。二、设计思路《高中音乐新课标》将“体验”列为实现“过程与方法”的主要内容，对于“体验”，有这样一段表述：“音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。”在新课标精神的指引下，本人在音乐教学中，对于“体验式学习”进行了一些探索。本课改变传统灌输讲解的教学模式，以“体验”为主线，通过多种体验式活动的创设，让学生在亲身体验、领悟、探寻中，充分感受拉丁美洲音乐的魅力，从而激发他们学习音乐的兴趣。三、教学目标1．乐于聆听、体验拉丁美洲的音乐与舞蹈，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点。2．通过音乐鉴赏，能记住乐器音色（如排箫、恰朗戈等）；了解绚丽多姿的歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。3．在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲音乐的风格特点四、教学重难点：1.重点：能基本说出拉丁美洲民间音乐风格特点。2.难点：能够分辨并总结探戈、桑巴、伦巴舞蹈特点。五、教学过程（一）激发兴趣——唤起体验欲望课前播放2014年巴西世界杯主题歌《weareone》片段，让学生随着音乐拍节奏，教师表演舞蹈和学生一起互动，导入课题：《拉丁美洲音乐与舞蹈》。【设计意图】：新课标中指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”以学生较为熟悉的世界杯主题曲《weareone》和教师现场表演的拉丁舞，意在抓住学生注意力，激发学生学习兴趣，唤起学生体验欲望。（二）展示交流——师生共同探究1．学生展示拉丁美洲方面资料（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。2．由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：地理位置、印第安人三大文化和拉丁美洲乐器等。3．教师根据学生交流情况，做适当补充，强化相关知识点。（拉美音乐是欧洲、非洲、拉丁美洲的混合。）【设计意图】：新课标中指出“教学中应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式学习方式，充分发掘学生的音乐潜能。”在本环节中，师生角色发生转换，教师是活动的组织者和引导者，学生成了课堂的主人，既充分地体现了学生的主体性，也显示出了教师的指导作用。（三）活动体验——通过《牙买加民谣》的学习，感受拉丁美洲民歌的特色。⑴欣赏《牙买加民谣》，引导学生思考：“画面描写了一个怎样的场景？运用了哪些演唱形式？”（女声齐唱、男生齐唱、对唱；描写邀舞对歌的场景）⑵让学生找出歌曲中特别的节奏（切分），拍出并模唱主旋律。⑶活动体验：学生分组，听音乐在切分处做转圈活动。【设计意图】：通过聆听、节奏模仿、模唱旋律、活动体验，让学生在亲身实践中感受拉美民歌特点。这种通过自身体验得出的结论比教师灌输讲解效果要好得多。（四）欣赏体验——感受拉丁美洲特色乐器音色出示图片：a恰朗戈b排箫c盖那笛d康佳鼓（听录音分别感受乐器音色特点）（五）参与体验——感受探戈、桑巴、伦巴三种拉丁舞典型节奏与特点1.简介国际标准舞类别2.教师：“通过欣赏三段视频，请同学辨别分别是什么舞种？舞蹈有什么特点？伴奏音乐有什么特点？”①探戈欣赏视频学生抢答：抢答后教师出示表格总结舞蹈及音乐特点。舞蹈体验：感受探戈舞基本动作特点。节奏练习：出示探戈典型节奏并做练习②桑巴A．欣赏视频B．学生抢答：抢答后教师出示表格总结舞蹈及音乐特点。C．舞蹈体验：感受桑巴舞基本动作特点。D节奏练习：出示桑巴典型节奏并做练习③伦巴A．欣赏视频B．学生抢答：抢答后教师出示表格总结舞蹈及音乐特点。C．舞蹈体验：感受探戈舞基本动作特点。D．节奏练习：出示桑巴典型节奏并做练习3.舞曲听辨：播放三段舞曲让学生辨别舞曲的类别【设计意图】：运用抢答的方式和节奏练习，让学生主动参与到活动当中，提升了学习兴趣，加深了学生印象。教师通过舞蹈示范和讲解让学生进一步体会探戈、桑巴、伦巴舞蹈特点。（六）师生共同总结（七）教师总结拉丁美洲音乐融合了印第安音乐、欧洲音乐、非洲黑人音乐；节奏鲜明强烈，富有活力，切分节奏突出；热情奔放、粗犷豪放；歌舞音乐是拉丁美洲民族民间音乐的灵魂。（八）教学反思本节课选材新颖，设计合理，以“体验“为主线，通过多种活动的参与，充分调动了学生学习热情，教学效果较好。1．以人为本，在多种形式的体验中充分调动学生学习积极性教学是师生双边活动的过程，教学中，教师只是学生学习的研究者与引路人，学生才是学习的主人，因此，课堂中，教师应把学习实践的权利交给学生。本节课中，通过创设情境、展示交流、聆听、节奏模仿、模唱旋律等一系列体验式活动的设计，让学生真正做了艺术活动的主人，在主动感知、体验、表现和创造音乐中，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生学习积极性。2．紧扣主题，抓住主线，合理设计教学环节围绕“拉美音乐”这一主题，我把本课内容设计为：激趣——展示交流——歌曲学习——器乐欣赏——舞蹈欣赏五个部分，通过层层深入的方法，帮助学生逐步了解“拉美”音乐特点。激趣部分：为了激发学生学习兴趣，引导学生尽快融入拉丁美洲音乐学习中，我准备了一小段拉丁舞蹈，课前播放2014年世界杯的主题曲《weareone》，让学生随着音乐拍节奏，教师和学生一起互动，课堂气氛一下子活跃起来，唤起了学生学习的欲望。展示交流部分：学生分组展示收集的拉丁美洲相关资料，既充分地体现了学生的主体性，也加深了学生对非洲的印象，拓宽了学生知识面。歌曲学习部分：通过视频欣赏，让学生找出切分节奏并学习演唱，最后再加入游戏环节，既强化了切分音在“拉美音乐”中的重要作用，又让学生在音乐中感受到了学习的乐趣。器乐欣赏部分：通过乐器听辨色让学生感受拉丁美洲乐器特点，让他们记忆