《整理与复习》教学设计(湖北省市级优课)x-九年级化学教案

第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教案咸丰县清坪镇民族初级中学滕柳钧一、教学目标：（一）、知识与技能（1）能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。（2）能在实验室制取二氧化碳，知道反应原理、实验步骤、收集与检验方法等。（3）知道CO对人体健康的影响。（二）、过程与方法（1）通过基础知识梳理，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过习题训练，使学生掌握解题方法。（3）通过课堂小结活动，使学生学会总结、归纳。（三）、情感态度与价值观通过学生的自主活动，保持化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。进一步认识物质的本质和联系。通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解。二、教学重点（1）二氧化碳的主要性质和用途。（2）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验步骤、收集与检验方法等。（3）CO对人体健康的影响。三、教学难点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验步骤、收集与检验方法等四、教材分析：“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点,本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。五、教学过程：[活动一]基础知识梳理（速读记忆10min，组内检查5min，老师抽查5min）(一)碳单质的主要性质和用途(二)碳的氧化物（CO2和CO）的性质和用途(三)CO2的制取教师提问：1、碳单质都是由碳元素组成，它们的性质、用途是否相同？为什么？学生回答：不同，因为在碳单质中碳原子的排列方式不同，即它们有不同的结构。教师提问：2、下列发生装置中可以用来制取二氧化碳的有？各有什么优点？学生回答：1、2、3号，1号便于添加药品，2号操作简便，3号可以控制反应速率。教师提问：3、用此装置收集二氧化碳，应从哪个接口通入二氧化碳？如果用来收集氢气呢？学生回答：从左端通入二氧化碳，从右端通入氢气。[活动二]习题训练之基础达标（3min自主完成，2min班级汇报）1、金刚石、石墨、C60的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是（）A、构成它们的原子大小不同B、构成它们的原子数目不同C、金刚石、石墨、C60由不同原子构成D、金刚石、石墨、C60里碳原子的排列方式不同2、两个软塑料瓶中分别充满CO和CO2两种无色气体，下列试剂不能将二者鉴别出来的是（）A．澄清石灰水B．水C．紫色石蕊溶液D．氯化钠固体3、下列说法正确的是（）A．CO2能与血液中血红蛋白结合导致中毒B．CO能溶于水生成酸C．用闻气味的方法能够区别CO2和COD．CO可以在O2中燃烧4、下列关于碳和碳的氧化物的说法正确的是（）A．金刚石和石墨硬度都很大B．二氧化碳和一氧化碳都能灭火C．二氧化碳可作为大棚种植农作物的气体肥料D．一氧化碳可使澄清石灰水变浑浊5、敞口放置的澄清石灰水，过一段时间后会变，说明空气中含有少量的，该反应的化学方程式是。[活动三]习题训练之能力提升（8min自主完成后小组讨论，2min班级汇报）1、下图中可以用于实验室制取二氧化碳的装置是（）ABCD2、常用仪器的使用、常见气体的制取是初中化学实验的基础内容。请根据下列实验装置图回答问题。（1）写出下图中部分仪器的名称：a（2）使用A装置制取气体，对反应物状态的要求是（3）实验室制取二氧化碳气体的反应原理是。若用F装置收集二氧化碳气体，应从通入气体。(4)在实验室中为探究氨气的性质，常用碱石灰和硫酸铵两种固体混合加热的方法制取氨气。通常情况下，氨气是一种极易溶于水，密度比空气小的气体，请回答下列问题实验室制取氨气的发生装置应选择（填字母序号，下同），在C、D、E三种装置中，收集氨气应选择，若用装置F收集氨气，则应将（填“c＂或“d＂）与发生装置相连接。[活动五]课堂小结教师提问：同学们，通过对本单元知识的复习，你收获了什么？学生汇报。六、板书设计第六单元碳和碳的氧化物复习(一)碳单质的主要性质和用途(二)碳的氧化物（CO2和CO）的性质和用途(三)CO2的制取七、【教学反思】本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。为了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。课后对这一节课进行深入的思考，由于课前准备比较充分，