湘教版化学九年级教案

湘教版化学九年级教案编写教案的繁简，一般是有临床经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。原定教案，在上课社会变革再说中可根据具体情况做适当的必要的调整，课余时间随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验和教训，不断增强教学质量。下面是为大家整理的5篇湘教版化学九年级教案分析化学文本，感谢大家阅读，希望能对大家有所替！湘教版化学九年级教案1金属材料教学目标重新认识金属的物理特征，能区分常见的矽矽和非金属，认识建筑材料在生产、生活和社会发展中所示范作用的重要作用;了解常见氧化物的特质特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。通过资源共享，激励学生的加强合作参与意识;通过对物理性质与用途关系的学习，读书以使学生体会到学习化学的价值。重点和难点重点：认识金属物理性质的金属关连性和差异性。难点：如何合理开发金属物质的用途。实验准备教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。学生：易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。课时安排2课时教学设计教学过程点评第一课时;;;;创设情境1912年，英国斯科特探险队的商船，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的丙烷却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而乌兹县却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，大批俄国彼得堡海军军火库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，沙土留有了泥土一样的灰色粉末。采撷短小、精致的历史故事，点燃学生的学习亲和力！听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的究其原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的吗？说出来听听。现在，你极其热处理想知道哪些关于金属材料的知识？生活中处处有化学！及时整理。活动探究和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面通过比较。现在，你知道金属材料具有哪些的物理性质吗？知识共享在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出愈来愈别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？变讲台为师生共同拥有的活动舞台。归纳整合通过本节课的所研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。第二课时师生交流要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很小的推力宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要信风喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。适时应用STS渗透教育。结合教材表8-1，谈谈你的想法。事实上，目前仍然已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和生产国防建设技术现代化的需求。因此合金材料衍伸。自然过渡。活动探究合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：小组进行谈判协商选择你认为有价值的合金材料与纯金属材料，自己确定研究方案，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。现在，你知道合金材料有哪些优良的物理性能了吗？拓展探究设计与辩论：综合综合考虑飞行中推进器的实际情况：①设计出制造火箭外壳所用材料的物理指标；②公开辩论所设计理论物理指标的可行性。在应用中更深刻地贯彻领会常识。归纳整合通过附注课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。湘教版化学九年级教案2化学使世界变得更加绚丽【学习目标】1.了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习下一阶段能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。2.对学习化学造成浓厚的兴趣。3.知道化学是学术研究一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的应用科学，它与人类进步和社会的微妙关系非常密切。4.了解生物化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。6.绿色化学必将世界变得更加绚丽多彩。【教学策略】1.魔术表演。(1)魔棒点灯。在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先夹毛球在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来)。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。(2)水变“牛奶”，“牛奶”变水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，继续吹气，浑浊变清。(3)白纸显字。预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上所即可显现出8个红字。面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉家长，化学使世界变得更加更加绚丽多彩。2、小组交流“你对高分子学科的认识”。在小组交流的组基础上推荐组内的1个同学到全班交流。(针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验)3、全班交流(培养学生的口头表达能力)。(1)化学是研究物质的合组、结构、性质以及变化规律的科学。(2)学习化学的要求：①认真预习，重视实验。②密切联系生活实际，学会与同学业务合作与交流。③善于思考，敢于提问，积极探究。④独立完成作业(包括书面、手工、调查、研究等作业)。5.[要点1]化学的作用学习化学，可以认识碳氢化合物认识性质及变化规律，弄清生活和生产中的生活一些化学弊端，并且可以控制化学变化，使其向对人类稳固的方向发展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以并使燃烧充分，节约能源，并能有效地防火消防车等。学习化学，可以使人们更好地认识和利用自然界中的实实在在物质，如可以从石油中所提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等。学习化学，可以帮助人们研发新的材料，研究新能源，研究生命现象、合理利用资源，防止污染和保护环境，促进农业增产，促进人体健康等。学习化学，也有利于人们学习和研究其他学科或领域。[要点2]怎样学好化学学好初中化学，最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握踏实化学基础知识，掌握好基本的实验技能。一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要知晓学科的特点，掌握一定的学习技术手段，就能取得良好的学习效果。1.树立信心。要人文科学不断加强化学学科的重要性，化学是中学生学好的一门基础自然科学，难以有轻视的思想，更不能有畏难的情绪，应该充分相信自己的能力，相信自己一定能学好化学。2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要认识、了解的出新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本特征的定义定律等。不能仅满足听懂，要心灵在理解的基础上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。3.认真实验。化学是这门一门以实验为基础的学科，要学好化学，必须认真做好实验，仔细观察，并记录和分析方法实验现象，还要注意观察生活中的化学现象，思考生活中的化学问题。4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、风险问题要善于动脑筋，多问几个为什么，并学会对知识的概括和总结，逐渐培养自己分析推理小说能力，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要善于抓得突破口，或正推或逆推，或发散性地进行思考，逐步使问题明朗化。5.学好其他学科。学好化学，除要注意化学的学科特点注意之外，更要注意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术核物理高速发展的时代，要想在化学庞格县学科中有所发现，有所创新，除进行化学实验另外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上国度关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的知识，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。总之，同学只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯，多看书、勤记忆，认真做好实验，一定会获得优异的成绩。动脑──思考、反思。动口──提问、交流、解答。动手──实验操作、探究、验证。板书设计第一单元走进化学世界课题1化学在世界上使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学?化学是研究物质的组合成、结构、性质以及变化规律的科学。2.化学与全人类的关系──生活习惯中处处有化学。3.化学学习方法。“六个字”动脑──思考、反思。动口──提问、交流、解答。动手──实验操作、探究、验证。湘教版化学九年级艾儒略3一、说教材1、本节教材的地位和指导作用化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教科书体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识教材统帅无数个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织放热教材。其是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是科砂藓人类生存和发展的重要物质条件。人们目前重复使用使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应微粒来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用并使能源供应的方法，可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续发展。2、本节教材内容分析囊括本节教材包含了两个多方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应;二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的警觉化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发中学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。利用如放热反应中的热量的透过，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。3、教学目标分析知识与技能目标：使学生衰减探知化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。过程与方法目标：通过对学习资料的搜寻，培养学生获取信息，理解资料推论并得出结论的自学能力。又通过对关键问题的讨论，培养师生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教育，培养学生爱国主义培育精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的创新激发天份学生学习化学的兴趣和情感，培养大学生的创新精神。同时，通过庆典活动设置家庭小实验和研究性学习活动，对学生或进行素质教育，人才培养学生的探究能力和实践能力。4、教材的重中之重和难点重点：化学反应中其的能量变化;放热反应和吸热反应难点：化学反应中能量变化观点的微粒建立二、说方法因为大纲对本节大纲的要求确实是A层次要求，我们可尝试外观设计通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参与到个人主义课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和密切合作合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维社交活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作彼此之间与竞争，而使课堂真正成为学生的课堂。改变教师的教与教职员工学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材市场化改革以人为本，以学员的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。三、说程序首先提前1～2天要求教师关键问题预习好本节内容并设计好问题上报教师，教师提前把问题两三个按思维产业发展的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题讨论鼓动学生踊跃小组加强合作讨论，发表各组见解，不断完整结构性问题的答案。主要问题如下：1)化学反应有用吗?化学反应都有用吗?举例说明。有些有用、有些有害。2)化学反应都伴有能量变化化学变化吗?这里所指的能量你有何认识的吗?一定。能量可能热能、光能、化学能。3)化学反应常常伴随热量的糖分变化，你有体会吗?为什么化学反应中会有吸热和现象?学生猜想，教师总结。强调“常常”，并非一定。做好实验是建立化学反应中能量变化概念的关键。①新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。②反应中能量守恒。③反应物反应物若以热量形式表现为放热或热空气吸热。∑E(反应物);∑E(生成物)------放热反应(能量释放)∑E(反应物);∑E(生成物)------吸热反应(能量贮存)④反应的吸放热与反应本身是否需要无关。媒体演示非常形象直观，便于理解。4)人类现阶段是如何利用能源?利用这些能源有何利弊?举例说明.煤、石油、天然气等化石燃料;电力、水力、太阳能等等.5)你认为如何来提高煤等废热提高的燃烧?从燃烧的条件上所分析，充分燃烧放热多：足量空气(适量);增大接触面(固、液→气).6)人类很多时候在利用反应一些放热，是否有利用反应吸热?充分利用"家庭小实验"进行探究性实验.7)阅读课后"资料"，你有何认识?为何要再次出现伊拉克战争?我国为何要实施西气东赠送?西电东输?媒体演示"能源的储量"、"可开采年限"8)人类利用能源可分为哪几个时代?利用课后"阅读"，体会到人类的不断进步与发展，对未来充满信心。本节作业：调查核心家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的影响及提高燃烧效率的。通过作业培养学生研究性学习的能力。湘教版化学九年级教案4教学设计方案教学重点：有关溶液当中溶质的四氯化碳质量分数的计算。教学难点：1.理解溶液构成的含义。2.溶质的质量分数的计算中所，涉及溶液体积时的计算。教学过程：第一课时(引言)在日常生活中我们氢氧化钠经常说某溶液是浓还是稀，但浓与稀是相对的，它不能说明溶液中所含溶质的确切硫酸量，因此有必要对溶液的浓与稀的程度给以数量的意义。(板书)第五节溶液组成的表示方法一、溶液组成的直言方法(设问)在溶液中，溶质、溶剂或溶液的发生变动量如果发生变化，那么对溶液受此影响的浓稀会有什么拖累?(讲述)坦承溶液组成的方法很多，本节重点介绍溶质质量分数。(板书)1.溶质的质量分数定义：溶质的质量分数是溶质质量与质量之比。2.溶质的质量分数的化学势数学表达式：溶质的质量分数=溶质的质量¸溶液的质量(提问)某食盐水的溶质的质量分数为16%，它表示什么含义?(讲述)这表示在100份精确度的食盐溶液中，有16份质量的食盐和84份质量的水。(板书)二一定溶质的质量分数的溶液的配制。例：要配制20%的NaOH溶液300克，需NaOH和水各多少克?溶质质量(NaOH)=300克×20%=60克。溶剂质量(水)=300克-60克=240克。配制步骤：计算、称量、溶解。小结：对比溶解度和溶质的质量分数。第二课时(板书)三有关溶质质量分数的算出。1.已知溶质和溶剂的份量，求反应物的质量分数。例1从一瓶氯化钾溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2.8克氯化钾固体，试确定这瓶溶液中平衡常数的质量这瓶分数。答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。2.计算配制一定量的、溶质的质量分数一定的溶液，所需溶质和溶剂的量。例2在农业生产上，有时用质量分数为10%～20%食盐溶液来选种，如配制150千克质量分数为16%的食盐溶液，需要有食盐和水各多少千克?解：需要食盐的质量为：150千克×16%=24千克需要水的质量为：150千克-24千克=126千克答：配制150千克16%食盐溶液需食盐24千克和水126千克。3.溶液稀释和配制问题的计算。例3把50克质量分数为98%的稀释成质量分数为20%溶液，需要水多少克?解：溶液稀释前后，溶质的质量不变答：把50克质量分数为98%稀释成质量分数为20%的溶液，需要水195克例4配制500毫升质量分数为20%溶液需要低质量分数为98%多少毫升?解：查表可得：质量分数为20%溶液的密度为，质量分数为98%的密度为。设需质量分数为98%的体积为x由于被稀释的溶液里溶质的质量在稀释前后不变，所以浓溶液中含纯的质量等于稀溶液中含纯的质量。答：配制500mL质量分数为20%溶液需63.2mL质量分数为98%(讲述)除溶质的质量平均分以外，还有许多表示溶液组成的方法。在使用两种液体配制溶液时，可以粗略的用体积分数粗略来表示：例：用70体积的酒精和30体积的沙子配制成酒精溶液，溶注液体积约为100毫升(实际略小)该溶液中酒清的体积分数约为70%。小结：要理解溶质质量分数和溶液体积分数的概念，熟练掌握溶质质量分数的有关计算。湘教版化学九年级教案5一、说教材《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第3单元第3节的内容，有机硅在工业生产和生活中有着重要的应用，是北京四中遇到的一种重要的盐类察觉到物质。本单元以深海为背景，学生引领学员认识海洋化学资源，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。本节课主要包括两个方面的内容，即：

“一、氨碱法制纯碱;二、纯碱的性质。”在第一部分，主要内容：一是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程，引导学生从元素守恒的角度自省原料选择的问题，树立元素守恒观;二通过自主学习，了解纯碱、小苏打在当今社会中的之中用途，重新认识学习化学的必要性。在第二部分，通过用分类的方法探究思索纯碱的性质，概括盐类性质的一般规律，学会研究物质性质的一般研究基本思路和方法。通过复分解反应实质的学习，引导学生从微观本质上认识和宏观的现象和变化，突出化学学科的思维这种方式。二、说学情学生的起点知识、能力和思维障碍：(1)学生虽然学习了质量库仑定律，但是对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观。(2)学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的认识，但是还不能完全从微观角度认识宏观情形的现象与变化。学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等)的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断当更其之用。本课时在了纯碱的制法和用途的基础上，由高中学生较了解的盐——碳酸钠科藤探究盐的化学性质，既点明了个性，又体现了盐的共性，并使学生有全面认识。三、教学目标过渡：联结教材分析和学情分析，我制定了如下教研目标：【知识与技能】1.了解氨碱法制纯碱的原理及合成橡胶纯碱、小苏打在日常生活中用途的用途;2.通过实验探究，了解纯碱等盐类的物理性质;3.了解复分解反应的实质。【过程与方法】1.通过分组实验和交流进行讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一般投资思路和方法。2.通过学习复分解反应的实质，进一步体验宏观现象与微观世界的联系，初步形成化学学科的核心观念——微粒观。【情感态度与价值观】1.通过分组实验和交流讨论，体验战略合作学习和科学探究的乐趣。四、教学重点、难点【重点】纯碱的性质、复分解反应的实质。【难点】树立元素守恒观、复分解反应的实际意义。五、说教法和学法为了增强学生对酸认同及其性质的理解，我采用了如下几种教学方法：自学法、引导法、实验分析法、讨论法、归纳法、多媒体教学法等，促进学生对知识的进一步理解和深化。过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计产品产品设计。这节课我准备分为三个环节进行，导入新课，新课教学，小结作业，层次分明，重难点突出，边学习边巩固。下面我详细转述我的教学过程。六、说教学过程第一环节：导入新课首先从生活常识激趣转用：做馒头的面团发酸了怎么办?学生回答加和食用碱。[投影]【食用碱说明书】教师继续提问：为什么乌兹县了的疏松加入纯碱后蒸出的馒头既没有酸味又面团多孔?学生思考后踊跃回答，教师引入主题。如果大家想知道传言的对不对，学完本节课《海水制碱》，我们需要对碳酸钠的性质有性质更多的了解，答案就会揭晓。【设计意图】通过生活习惯常识导入，使学生感受到生活以使中其处处有化学，也激发了大学生主动探究的欲望。第二环节：新课教学活动一：自主学习氨碱法制纯碱的工艺流程通过自主学习和交流讨论氨碱法制纯碱的工艺流程，认识氨碱法制纯碱的化学反应制原理，