【课件】主动运输与胞吞、胞吐+说课课件高一上学期生物人教版必修1

主动运输与胞吞胞吐

第四章“细胞的物质输入与输出”第二节目录Contents.教材分析Part1教学目标Part3教学重难点Part4教法和学法Part5教学过程Part6主动运输学情分析Part2板书设计Part7.一、教材分析

承前承接前面关于细胞膜的结构与功能的学习

启后为后续学习细胞的能量供应和利用奠定基础.二、学情分析授课对象：高一学生△知识方面:学生在初中已经学习了细胞膜的结构与功能，水分子跨膜运输等内容，而对于主动运输和胞吞、胞吐原理及过程还没有明确的认识，因此，学生具备学习本节课的动力。△能力方面:学生具备基本的逻辑思考、资料图表分析的能力，但物质进出细胞的过程较为微观且抽象，学生构建主动运输和胞吞、胞吐的模型较为困难。普通高中生物学课程标准（2021）生命观念：☆掌握主动运输和胞吞、胞吐概念，理解结构与功能相适应观点。理性思维：☆模型构建，理解主动运输和胞吞、胞吐过程及特点，绘制主动运输示意图，总结几种物质出入细胞方式的异同。科学探究：☆通过资料分析和探究，掌握主动运输和胞吞、胞吐的概念和特点。社会责任：☆理解和认同个体生命活动的正常进行离不开主动运输和胞吞、胞吐等方式。.设计意图三、教学目标.重点难点四、教学重难点重点：主动运输的概念胞吞、胞吐的概念难点：主动运输过程与特点胞吞、胞吐的过程与特点确立依据：概念抽象，学生学习兴趣不足。与被动运输相比，更为复杂抽象。该过程对于人体正常生命活动有至关重要的作用。确立依据：内容较微观抽象，学生缺乏微观想象能力，理解起来较抽象。学习过程中相关资料分析较困难。.展示甲状腺滤泡上皮细胞内碘浓度远远高于血液中的浓度的案例，引发学生思考，进而引入新的运输方式。利用图片、视频等方式，把主动运输和胞吞、胞吐的微观抽象过程具体形象得为学生展示出来，激发学生学习兴趣。情境教学法直观教学法五、教法和学法.学生通过观察主动运输和胞吞、胞吐过程视频，自主思考总结相关过程的特点，以及与被动运输的区别。学生通过教师讲解和相关过程视频的观看学习，通过教师引导，自主建立主动运输和胞吞、胞吐相关过程的模型，从而加深理解记忆。模型建构法观察归纳法五、教法和学法新课导入（1min）六、教学过程新课讲授（12min）课堂小结（1min）课堂练习（1min）复习回顾引入新知总结回顾加强记忆练习巩固夯实基础设置问题引发思考视频直观形象类比逐步引导概括特点六、教学过程新课导入（1min）☆复习被动运输的相关知识，展示甲状腺滤泡上皮细胞相关图片，设置问题，诱发学生的好奇心，以此引入新知识。新课讲解（12min）六、教学过程1、主动运输的概念过程与特点（5min）2、胞吞、胞吐的概念过程与特点（5min）突破方式：1.结合资料，类比汽车运送货物，将微观过程宏观化，引导学生总结。1、主要内容：进行主动运输概念讲解，引导总结其过程与特点（物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量）新课讲解（12min）六、教学过程1、主动运输的概念过程与特点（5min）2、胞吞、胞吐的概念过程与特点（5min）1、主要内容：进行主动运输概念讲解，引导总结其过程与特点（物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量）突破方式：2.观看钼酸钠处理洋葱外表皮细胞实验视频，根据实验结果，引导学生得出结论。3.观看主动运输模拟动画，再进行概念和特点总结，加深其直观印象。新课讲解（12min）六、教学过程1、主动运输的概念过程与特点（5min）2、胞吞、胞吐的概念过程与特点（5min）突破方式1.设置问题，引发学生思考。2.通过引导学生阅读教材，结合胞吞胞吐示意图，联系细胞膜的结构与功能，带领学生理清胞吞胞吐过程及特点。3.观看变形虫胞吞胞吐过程和分泌蛋白排出细胞的视频，帮助学生把微观抽象的知识具体形象化，加深理解记忆。2、主要内容：胞吞、胞吐过程，概念和特点（大分子物质，依赖细胞膜流动性和膜蛋白识别，需要能量）六、教学过程课堂小结（1min）作用条件温性课堂练习（1min）以表格形式对所学知识进行总结对比和归纳，加深对知识的理解。七、板书设计（提纲式）主动