郑州市区i公司本科生问卷调查与分析

郑州市区i公司本科生问卷调查与分析

2006年暑假，中国人民大学计算机与信息工程专业人员招募了72家具有一定规模和代表性的企业，重点调查了这些公司对大学毕业生的需求，以及他们对会计行业教育的意见。调查活动拉近了学校、学生与企业的距离,为高校人才培养和就业工作提供了参考。1数据分析1.1企业员工的经验专业问卷中,有3份选择应届毕业生,比例为4.2%;有33份选择有工作经验的员工,比例为45.8%;有27份选择两者都有考虑,比例为37.5%;有9份选择不招聘员工,比例为12.5%。所有接受采访的公司都表达了对员工经验的重视。这里的经验不只包括工作经验,也包括社会经验。因为有经验的员工不仅工作能力较强,更重要的是熟悉业界环境,在开拓业务方面要明显胜于应届毕业生。1.2对于不产生身份证的企业,一般不愿招聘这一多选问题中,有44份选择大专,比例为61.1%;有46份选择本科,比例为63.9%;有7份选择硕士生,比例为9.7%;没有公司选择博士。大多数公司愿意招收具有大专学历和本科学历的毕业生,部分公司则明确表示不会招收本科生和研究生。公司不愿招聘高学历员工,其理由值得我们深思。一方面这些公司规模较小,研发能力有限,本身的业务限制了对招收员工的学历层次的要求;另一方面,本科生的起薪要比专科生高,降低人力资源成本是企业选择专科生的一个原因。但更重要的原因是这些企业普遍表示大专生一般比本科生更加吃苦耐劳,勤奋敬业,而且跳槽的情况也要少得多。而本科生则往往心高气燥,缺少敬业精神。也有一些企业表示对员工的学历并不重视,他们招收员工只看能力。一些经理表示,公司的核心开发人员并不会从应届毕业生中选取,他们需要的经验丰富且水平较高的专业技术人员,一般途径是从别的公司直接挖人才。1.3基本薪酬与员工工资是有差异对这一问题,有14份选择15000元以下,所占比例为19.4%;有22份选择15000元—20000元,比例为30.6%;有9份选择20000元—25000元,比例为12.5%;有3份选择25000元以上,所占比例为4.2%,还有24份不愿回答,所占比例为33.3%。采访过程中,经理们大都表示基本薪金并不高。对于销售人员主要采取提成制,而对于技术人员,则是根据其工作能力、工作时间和工作业绩发放奖金。因此,对于能力强的员工,工作一段时间后,工资会有较快的增长。但总体来说,郑州市IT企业的年薪在20000元左右,在全国大中城市中属于偏低的水平。对于就业功利化思想越来越浓的大学毕业生来说,郑州软件企业起薪较低对他们缺乏吸引力。但对一些学生来说盲目涌向沿海城市就业,不仅增加了就业成本,而且也失去了许多就业的机会。1.4企业主要开发环境统计数字如上表所示。.Net已经成为中小型企业非常欢迎的开发平台,而Java、C/C++在中小型企业中的应用远没有在大型企业中多。在我们调查的网络企业中,典型的开发环境是Windows2003Server+.Net,而在网站开发方面,大多数公司采用Asp/Jsp,少数公司采用Php。总体来说,郑州市IT企业的软件开发技术与国内主流技术是保持一致的。由于一些公司并不具有研发能力或接待调查的管理人员非技术出身,因此16家(22.2%)公司并没有做出回答。为了对比,图中列出了2004年CSDN网站公布的2万多份程序员的第一开发语言的调查统计结果。1.5毕业生的工作能力和对企业贡献的有限对这一问题,选择潜力很大的33份,比例为45.8%,选择一般的39份,比例为54.2%;选择贡献很大和不知道的0份。毕业生刚参加工作,无论是工作经验还是社会经验都显得不足。因此,总体工作能力和对企业贡献十分有限。但还是有许多公司对大学生的潜力给予充分肯定,因为大部分公司认为大学生的基础理论是比较扎实的,随着经验的积累,能力会有迅速的提高,对企业的贡献也会越来越大。这说明,企业对高校计算机专业培养的学生质量总体是肯定的,对毕业生是寄予厚望的。1.6企业的学习能力对这一问题,选择只看能力,不看学校的46份,比例为63.9%;选择既看能力,又看学校的26份,比例为36.1%。所有接受采访的企业均表示不会注重学校的差异,而是要看毕业生的能力如何。这相对以前的“唯文凭论、唯学校论”而言应该是一种进步,说明现在的企业已经更加务实与成熟了。同时,也反映出各学校的教学计划、课程设置、教学内容和人才规格趋同,没有特色,没有品牌。1.7it认证林林总总总效果问题选择只看能力,不看认证的16份,比例为22.2%;选择既看能力,又看认证的42份,比例为58.3%;放弃回答的14份,比例为19.4%。IT认证林林总总,公司认为适用才是最好的。认证可以加重求职的砝码,但决不是走向成功就业的敲门砖,关键还是毕业生的自身能力和素质。一些公司经理建议学生选择在市场上有影响、可信度高的认证,不要见认证就考,认证不是越多越好。公司认为,IT认证不能代表一个人的专业技术能力,他们甚至对一些认证的价值和获取渠道表示质疑。大学生要在系统的理论知识学习的同时、重视思维基础的培养、创新能力的训练、综合素质的提高,从根本上提高就业竞争能力。1.8员工的培养周期这一问题,选择1—2月的30份,比例为41.7%,选择3—4月的36份,比例为50%,选择5—6月的6份,比例为8.3%。所采访的公司中,其培养周期主要是试用期。在试用期内看员工的总体表现是否满足岗位要求。而在这一时期内,一些规模较大或对工作技能有特殊要求的公司,还会有专门的培训。1.9精神与专业技术是大学生就业的主要内容这一问题允许多选。选择专业技术的30份,占41.7%,选择团队合作的12份,占16.7%;选择交际能力的22份,占30.6%;选择敬业精神的34份,占47.2%;不愿回答的7份,占9.7%。调查中,相当多的公司认为所列各项内容大学毕业生都很缺乏。用一位经理的原话来说就是“现在的大学生不懂得如何做人做事”。对于专业技术,现在的毕业生往往只有理论,而对真正实用的技术却知之甚少,动手能力极差。对于团队合作与人际关系,由于大学生缺少社会经验,在这方面缺乏也是必然的。而对于敬业精神,则应十分重视。现在的大学毕业生不负责任地频繁跳槽,甚至不履行劳动合同而提前离职,造成企业不少损失。与此密切相关,这也引起一些公司对大学毕业生的不信任感,从而也影响了大学生就业。从统计数字可以看出,敬业精神和专业技术是企业最看重的素质。而在以低端开发和销售为主的公司中,则更看重员工与客户沟通的能力。1.10个人情况能力各公司回答比较集中的有:职业道德,敬业精神;语言表达能力,与客户、同事的沟通能力,形象、气质;个人业务能力,团队协作精神;理论基础、发展潜力;创新能力、学习能力、开发能力、操作能力,等等。企业对毕业生的要求包括了方方面面,最重视的是综合素质与专业能力。1.11人才培养与专业发展脱节对这一问题,各公司的主要意见有:各个学校办学没有特色;专业定位不准确、课程设置不合理、教材内容陈旧;专业方向不明确,人才培养与实际需求脱离;传授的知识太多太杂,不深不细;不注重实践教学,课程讲授与实际应用之间存在较大的差距。2思考与探索2.1突出特色,职业发展目前,我国高校计算机专业的设点数和在校生数都位居全国各专业之首。计算机教育快速发展的同时,一些深层次问题日益凸现。本科计算机教育中,单一的计算机科学技术专业设置下的单一的培养规格,难以满足众多领域的社会需求。由于人才培养与社会需求脱节,导致供求结构性失衡,出现毕业生“就业难”现象。因此,计算机专业的人才培养应体现针对性、层次性、多样性。高校要避免办学定位和学科的同构化。不同类型、不同区域、不同行业背景、不同办学层次的高校计算机专业的人才培养规格应各不相同。研究型大学重点培养科学型的计算机学术人才;科研教学型(或教学科研型)大学应立足培养工程型的计算机技术人才;教学型大学,尤其是地方大学、新建本科院校、独立学院的办学目标,主要是为地方社会经济发展培养大批留得住、用得上、复合型的计算机应用人才。区域IT产业分工格局正在形成,当地高校应瞄准IT人才市场变化,建设有自身特色的计算机专业。随着IT相关专业的毕业生人数剧增,计算机专业与通信工程、自动化、电子技术、电子商务等相近专业间挤占就业岗位现象更加突出。由于各学科专业增开计算机课程,计算机专业毕业生的竞争优势逐渐消失。因此计算机专业教育应突出自身的特色,着力培养网络工程、软件工程等市场走俏的专业人才。现代教育强调学生的个性化发展。计算机专业人才培养要与大众化教育下的多规格人才需求相适应,面向不同行业、不同领域、不同单位,培养多种类型、多种层次的计算机专业人才。学生也应根据自己的基础、志向、兴趣、能力,结合所就读学校的类型、区域,进行学习规划和职业设计。近年来,高校计算机专业培养的毕业生到机关、事业单位就业的比例呈递减趋势,而到企业从事计算机应用和技术开发的比例逐年增加,在沿海发达地区企业已成为毕业生就业的主渠道。高校不仅要面向机关、事业单位培养计算机应用人才,而且要面向行业、企业培养计算机技术人才。现在人们在思想上,对企业将成为吸纳计算机技术人才的主要用人单位的趋势认识不到位,在人才培养上缺乏应对这一趋势的全面准备。高校要加强与社会各界,尤其是企业的联系,加紧进行人才培养的结构性调整。企业对大学教育的意见中,最多的就是现在的大学毕业生并不缺少理论,而是缺乏实际的工作能力,往往是什么实用的技术都不会。这从一个侧面说明了如今的大学教育主要是知识教育,而职业化教育的功能却极为薄弱。虽然说大学并不是职专、技校,不能说为了毕业生就业就大搞职业化教育,但是既然大学生毕业后要面临就业,那么在大学教育中进行一定比例的职业化教育就是必要的,但是现在高校对学生职业化技能培养的忽视却是一个不容回避的事实。因此高等计算机专业教育,尤其是地方高校适当地加重职业技能的培养,是极为重要,也是极为迫切的。行业、企业参与办学是国际上IT应用人才培养的共同规律。而在我国现行人才培养模式下,学校与用人单位的“绝缘”,不能实现人才培养与企业需求的无缝对接。学校应在不违背教育部专业课程设置规定的前提下,结合IT行业和用人企业的要求,调整教学计划、课程设置和教学内容,实行“订单式”培养。学校要突破实战项目缺乏,实训基地短缺的瓶颈,进行开放式办学。学校师生可以到企业进行岗位实习和项目实战,企业可以选派工程技术人员进入学校传授最新技术,双方共建实验室和实习基地,合作培养企业实用人才。软件学院、独立学院可以借鉴国外经验,把国际流行的IT软件培训方案直接引进教学过程,或将著名IT企业的资格认证直接融入教学。追踪IT行业主流技术,培养集学科、技术和产业思维于一体的国际化的行业、企业应用技术型人才。2.2加强职业道德教育,丰富大学生社会生活IT人才市场是买方市场,面对蜂拥而来的求职大学生,用人单位通过推荐、笔试、面试、培训、试用等程序层层筛选。现在的大学生不但知识和能力不能适应社会经济发展和行业变化的需要,而且综合素质也不能满足用人单位的要求。一方面缺少社会经验,具体表现就是处事能力差,与同事、客户之间不能很好地沟通。另一方面,就是不能对自己进行准确的定位,往往缺乏敬业精神,缺乏吃苦耐劳精神;甚至缺少职业道德,不负责任地频繁跳槽。针对这些问题,学校要加强对学生思想道德、职业道德方面的教育。开展职业生涯设计、IT企业调查、模拟招聘会等活动,来培养学生应变能力、竞争思维、危机意识、务实态度。学生也应参加一些社会实践、专业实训、工作实习,等,丰富自己的社会经验、专业经验。北京、上海、大连、深圳等城市IT产业发展迅猛。但由于种种政策限制,加之这些地区的IT人才市场竞争十分激烈,地处中小城市的高校毕业生到沿海地区就业的成本越来越高。我国60人以下的IT公司占IT企业总数的65%,它们已成为大学生就业的主体。全球IT业重心正转向服务,巨大的服务市场将成为毕业生就业的广阔天地。中西部地区IT企业人才需求的重点是本科生和专科生,这就给地方高校毕业生就业创造了机会。IT市场上起薪连年大幅下降。