第一组：我的大学我做主之小组计划书

我的大学，我做主分工明细表板块班别姓名学号负责的内容111社工2班冯雪飞（组长）11210110计划书的大纲，整合，修改，带小组，211社工2班梁承许11210113一、小组名称二、设计理论三、小组目标四、小组背景资料311社工2班麦嘉杰11210073第一二次活动，411社工2班苏嘉棋11219082第三四次活动，511社工2班庞嘉敏11210061第五六次活动，611社工2班梁婉欣11336095七、预计困难及解决方案八、财政预算九、检讨方法711社工2班梁展鹏11210076制作PPT一、小组名称：属于你我的开学礼二、设计理论1、问题界定：进入大学是人生路上一件重要的心理与社会性转折的事件，大学新生面临着各种来自生活、人际、心理及学习的新挑战与影响，然而，大多数大学新生对于新生活缺乏足够的心理准备，面对新环境和新的人际关系感到无所适从，精神压力大，思想包袱重，严重影响到正常的学习和生活。因此，新生首要做的就是能尽快融入新学校、新的班集体，适应新的环境和结识新朋友。2、需求评估：（1）大学新生远离父母和以前熟悉的生活环境来到新的学校，对学校的新环境不熟悉，并且很多大学新生对大学新生活由于没有做好必要的准备，从而导致对学校里新环境、新人际关系感到无所适从。因此大学新生需要尽快适应新生活，避免因为不适应而影响到日常的学习生活。（2）大学新生与高中的好朋友分别了，在新的学校里需要认识新的朋友，建立新的人际关系，以消除自身的孤独感。（3）在大学里更多的是同学之间的互动和合作，而师生关系淡化，从而导致一些在高中过分依赖老师，并且未能结识到新朋友的同学并有点无所适从，使这些同学缺乏对班集体的归属感，疏远班集体，不愿意融入班集体。因此，新生需要找到积极融入班集体的方法。（4）有些大学新生因为从来没有试过独立生活，从而导致新生对所有的事情都要自己处理的大学生活没有信心。因而需要让他们树立信心去面对新的大学生活。3、问题成因（1）家庭原因：有的新生在上大学之前，在家里一切事情可能都是父母代办的，自己只需要认真学习就行了。家庭可能没有对孩子培养独立生活的技能，在事事都要自己做的大学里，从导致新生对适应大学新生活缺乏信心。（2）学校原因：新生在在大学之前所面对的都是应试教育，学校重分数而不重学生其他方面的教育，例如与人交际的能力等。新生由于缺乏与人交际能力和技巧，在远离了父母以及亲朋好友进入大学后，难以在短时间内结识到新的朋友，并且难以独自处理新的人际关系；在大学中人际关系中最显著的特点是师生关系淡化，而同学之间的互动更加频繁，而大学之前与老师关系密切的同学可能会感到失落，从而导致新生对班集体缺乏归属感，进而难以融入班集体。（3）个人原因：第一，远离了父母和朋友，离开了熟悉的环境，来到陌生的大学，并且由于自己缺乏与人交往的能力和技巧而难以短时间内认识到新朋友，因此内心感到孤独和对大学缺乏信心。第二，进入大学后，一切事情都要自己做，而从来没有独立地生活过的同学就会感到难以适应大学新生活。第三，以前的学习大多数是可以依赖老师的，然而大学里的学习多是与同学交流、互动和合作一起完成的，新生一时难以适应与同学协作的新学习环境，致使学习成绩下滑。4、问题导致的后果新生适应新环境新人际关系是大学里的一节必修课。新生只有尽快地适应新生活，才能在短时间内认识到更多的新朋友，消除自己的孤独感，更容易融入班集体，增强新生对班集体的归属感，能够使新生更加努力地为班集体作贡献，从而能拥有一个有意义的大学生活。但是，如果新生难以适应学校新生活，由于自己缺乏自信心和缺乏与人交际的能力，而导致难以融入新的班集体和新的人际关系里，有的新生可能会表现出自我封闭，在与人交往的过程中，缺乏主动，不愿意对朋友倾吐心声，导致了心理矛盾加剧，从而影响新生的大学生活及学习。因此，新生入学后适应的好坏，不仅影响他当前的身心健康的发展，还会影响他日后的大学生活、学习，并且对他的人生道路也有深远的影响。5、介入点及介入策略（1）马斯洛的需求层次论，当一个人的生理和安全需求得到满足，那么他就会有更高层次的归属和爱的需求及自我实现的需求；归属和爱的需求是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友。我们小组使用了马斯洛需求层次论中的归属和爱的需求，引导组员掌握沟通模式，增加沟通技巧，使成员在沟通交流中能够认识到更多的朋友。（2）优势视角。优势视角认为人有巨大的潜能和力量，他们使人们可以去直面不幸，超越自我与环境的限制。本小组在小组活动中积极去挖掘组员的潜能和力量，相信他们是有能力去适应和面对学校新生活的。（3）镜中自我理论。镜中自我理论认为在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。因此，在小组活动中，本组会积极地引导成员去发现自己优点，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价，进而自信地去面对新生活。（4）社会学习理论，班杜拉的观察学习，认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习，学习到自己尚未表现的任何行为是学到怎么做，从而避免不必要的错误。成员通过在本小组的沟通技巧的学习，能够更好的更有自信的跟人交往。（5）社会支持网络，是指一组个人接触，通过这些接触个人维持其社会身份并且获得情绪支持、物质援助和服务、讯息与新的社会接触。在小组活动中，积极为成员成立社会支持网络，使成员在适应新生活过程中遇到困难能够共同解决，并能相互帮助。三、小组目标1、整体目标：引导新生自信、积极地适应新的大学生活。2、具体目标(1)引导成员积极融入班集体，消除成员的孤独感以及增强对班集体的归属感。（2）让成员学习沟通技巧，使他们能在新的的大学生活里，在沟通交流中能够认识到更多的朋友。（3）培养同学之间的团结协作精神。（4）在活动中让成员发现自己的优点，增强自信心，使他们更有自信地独立地面对及适应大学新生活。四、小组背景资料小组性质：成长性小组、封闭性小组小组对象：大一新生小组名额：6个新生活动地点：教学楼6栋405开展日期：2013-10-08至2013-10-13五、小组内容大纲次数日期名称内容/目标一2013-10-08你我今相识相互认识，让小组成员相互认识，共同制定小组规范，并澄清小组成员期望及小组的目的二2013-10-09属于你我的班集体增加成员的小组互动，加深小组成员之间的相互认识。引导成员如何积极融入班集体，消除成员的孤独感以及增强对班集体的归属感，三2013-10-10你我齐参与掌握沟通模式，增加沟通技巧，使成员在沟通交流中能够认识到更多的朋友。四2013-10-11你我手牵手培养同学之间的团结协作精神五2013-10-12我自信，我SHOW在活动中让成员发现自己的优点，增强自信心，使他们更有自信地独立地面对及适应大学新生活。六2013-10-13小小毕业礼巩固以及离别，巩固小组的工作成果以及收获，帮助组员独立地、有成就感地离开，并将巩固的经验运用到学习生活中。并处理好离别情绪六、工作内容第一次活动内容：你我今相识主要目的:让组员互相认识和了解，建立关系举行时间：2013-10-08活动时间：45min时间活动内容目的物质工作员角色5分钟社工介绍自己让组员做简单的自我介绍互相认识无带领者协调者10分钟让组员说说理想中的大学和现实中的大学看看现实与理想中的大学的差别、了解组员的心理状况无10分钟让组员分享他们在军训时的苦与乐通过同学之间的交流与互动更加促进彼此的友谊无10分钟玩姓名接龙的游戏，先让第一个同学说出自己的名字先，然后第二个同学要说出第一个同学的名字再说自己的名字，以此类推下去加深同学们之间的认识，活跃彼此间的气氛5分钟社工让组员自己制定小组规范订立小组规则及立约纸一张、笔一支5分钟总结本次活动情况，分享活动感受和活动收获，并提醒下次活动时间及内容通过交流增加有用信息、通过回顾加深对活动的印象第二活动内容：属于你我的班集体主要目的：加深成员之间的相互认识，消除成员的孤独感以及增强对班集体的归属感举行时间：2013-10-09活动时间：45min时间活动内容目的物质工作员角色10分钟组员用自选的彩纸和彩笔通过绘画，文字等形式展示自己的所喜所爱，即自己的兴趣爱好特长或追求与理想用平面信息强化记忆，挖掘组员的特长彩纸和彩笔引导者10分钟在纸上写着：**同学，我很高兴和你成为好朋友，因为你······每位组员在工作者分发的纸条上写出其他组员的优点，并将其分别递送给相应的组员，每位组员大声读出纸条上的话语，并真诚地感谢大家通过同学们之间的互相鼓励，积极肯定，增强班级的凝聚力纸和笔10分钟玩唐伯虎点秋香的游戏培养同学的感情以及增进彼此的了解，消除成员的孤独感无10分钟社工谈谈如何增强团体的凝聚力和班级归属感有利于增强同学们的凝聚力与对班级的归属感无5分钟让组员分享活动的感受与收获分享第三次活动内容：你我齐参与主要目的：掌握沟通模式，增加沟通技巧，使成员在沟通交流中能够认识到更多的朋友。举行时间：2013-10-10活动时间：40min活动内容目的活动简介物质工作者角色观看有关沟通技巧的视频10min使新生掌握沟通的技巧播放视频电脑游戏：画图游戏15min使新生认识双向沟通比单向沟通更有效图形贴于写字板后学员站在版后，不能走出来，有30秒思考时间描述图1是，台下学员只允许听，不许提问（单向沟通）描述图2时，学员可以发问（双向沟通）每次描述完，统计自认为对的人数和实际对的人数写字板，图形游戏：传手绢10min增加新生交流机会，使新生胆大直言播放音乐，音乐响起期间学员传递手绢，音乐一停，手帕在谁手上谁就得回答其他学员询问的问题音箱，手绢5分钟分享让组员分享活动的感受与收获活动四：你我手牵手主要目的：培养同学之间的团结协作精神举行时间：2013-10-11活动时间：45min活动内容目的活动简介物质工作者角色说说那些关于团结的事儿15min这个活动让同学感受团结和信任的力量每个组员都说说自己曾经所在的集体的一些团结的事情同舟共济10min提高组员的团结意识将报纸看作是在落水时唯一的一艘救生艇，小组成员想办法让让更多的人站到报纸上获救。报纸20张（自带）踩气球15min让新生团结起来开心一刻绳子气球5分钟分享让组员分享活动的感受与收获第五次活动内容：我自信，我SHOW主要目的：在活动中让成员发现自己的优点，增强自信心，使他们更有自信地独立地面对及适应大学新生活。举行时间：3013-10-12活动时间：45min时间目的活动内容物资工作者角色10分钟预热，炒热气氛，发挥自信心我行我show走台步播放有强烈节奏感的音乐，让组员随着音乐行台步，没有具体要求，组员觉得怎样好看怎样舒服就怎样走。把自信的一面表现出来。音箱，彩带领导者使能者5分钟分享走台步活动感受，并且让组员通过回忆，发生在自己身上最棒的三件事，提高成员对生活的自信心，消除自卑消极的情绪。对刚才那些组员走台步自信的肯定，邀请组员说出自己的感受，例如走台步前后的心情。借助这个，可以让组员分享自己最成功的三件事。成员不得打断反驳，应给及鼓励和支持。15分钟互相赞美，发现自己优点，改进缺点，增加信心面对大学新生活优点轰炸：组员在五分钟在纸上写出自己的优点和缺点，不让别人看到。由其他同学依次对一名同学进行轰炸，尽量发觉成员的优点，要求实事求是和客观，当轰炸完后，要大声宣读自己的纸条，看自己写的与同学是否一样。可能有三种情况有自己写的，成员没有说到的，说明自己的优点还没被大家发现别人说到自己没写的说明还未发现自己的优点。自己写了成员也说了，说明优点被大家认可了。3．一次轰炸完所有小组成员之后，大家可以就批次之间存在的缺点进行讨论提出改进措施。纸，笔10分钟让参加者分享对将来的展望和规划，对未来不再彷徨，从而增加自己自信心。神奇水晶球向各组员介绍手上一个神奇水晶球（气球），只要看着它便能看见三年后自己的境况和样子。让组员一个个传过去，并说出每人对自己三年后的展望，其他组员可以回应之。个人都“看完”自己的未来后，游戏便完结。气球5分钟对这一节小组分享感受分享感受，填写反馈表，大合照笔，反馈表，相机第六次活动内容：我们的小小毕业典礼主要目的：巩固以及离别，巩固小组的工作成果以及收获，帮助组员独立地、有成就感地离开，并将巩固的经验运用到学习生活中。并处理好离别情绪举行时间：2013-10-13活动时间：55min时间目的活动内容物资工作者角色15分钟组员互相反馈，在小组中彼此的改变，增强组员的成就感。请组员说出其他组员在参加小组前后的改变10min让组员重温小组内容与组员总结分享小组内容与参与小组的感受10分钟评估小组成效组员成员完成反馈表笔，反馈表，20分钟告别会，提醒组员小组已经接近尾声1..组员相互赠送祝福小卡片和小礼物2.大合照3．进行大食会笔卡纸相机，零食七、预计困难及解决方案预计困难解决方案小组在玩得过程中可能会受伤及时做好止血或者治疗工作组员可能会不愿意发表自己的意见尽量鼓励引导他们发表，必要时特指某一位组员，在玩活动时，组员的情绪不高涨在活动时要尽可能顾及全部组员的情绪，注意观察，让大家都参与到小组活动中来。在适当时，可对组员的表现作出赞赏，推动他们参与。媒体设备可能会失灵至少有一个人懂得去维修或者弄这些媒体设备组员对活动内容运作不明白及了解工作者