小学英语-My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思

PEPBook6Unit2ALet’stalk&Let’slearn一．教学目标a.能够听、说、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.b．能够使用句型：Whichseasondoyoulikebest?提问，并能够根据实际情况回答Ilike...best.c．能够看懂指示语，并按照指令完成简单任务，绘图并会话.二．教学重、难点1．本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whichseasondoyoulikebest?和Ilike...best.进行问答。2．难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season三．课前准备多媒体课件，相关天气的单词卡片，卡纸四．教学过程Step1．Warm-up师生自由对话。出示课题教授season季节这个单词歌曲:Thefourseasons。Diffrentseasons,diffrentweatherSharpeyes,复习天气有关的单词和句型。Step2．PresentationandPractice1.Let’stryWhat’stheweatherliketoday?2.Let’stalkWatchandchoose:Whatclassaretheyhaving?A.musicclassB.artclassWatchcarefullyandfindout:Q1:WhichseasondoesMikelikebest?Q2:WhicnseasondoesWuYifanlikebest?Spring.Listenandimitate.RoleplaytogetherLet’slearnStep3.ExtensionMakeasurvey:Whichseasondoyoulikebest?创设情境：Whichseasondotheanimalslikebest?Readapicturebook:Iamabunny.Step4.Summary:Homework1.Listenandimitate2.MakeanewpicturebookBlackboardDesignUnit2MyfavouriteseasonWhichseasondoyoulikebest?Spring.Summer.It’s....Autumn.WinterPresentationandpractice1.创设情景T:问同学们Whichseasonisitno学情分析学生从三年级开始学习PEP英语，有一定的基础。但是掌握的单词量少，认识的句型不多。五年级的孩子生性活泼好动，爱玩、爱动、争强好胜。所以，课堂上学生们喜欢自己感兴趣的话题，喜欢与他人言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。充分运用各种教学手段等，给予小学比赛、竞争。能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。天气是学生们日常生活中必不可少的重要组成部分，学生更有兴趣了解怎样用英语天气情况。在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发生语言感染的机会，鼓励学生交际吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中学，在学中玩。教材分析本单元的主题是与日常生活息息相关的季节。重点学习关于季节的单词和询问最喜欢哪个季节的句型。充分体现了本套教材的设计选材理念：精选学生最需要了解的、最感兴趣的、与学生日常生活练习最紧密的、最有普及价值的知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能接触到自然科学、社会文化等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的世界。本课所讲的是本单元的A部分Let’stalk和Let’slearn的内容，属于整合课型。本课首先从Let’stry的单词入手，再导入Let’stalk的话题，学生通过听读、观察等方式结合新学单词与句型自学对话内容，获取有效信息，并通过师生间或生生间的问答等形式明确信息内容，达成目标。利用Let’stalk中的情景，进一步练习了新授单词和句型；同时Let’slearn中学习的单词和句型也为学生学习Let’stalk搭建了有效的语言支架。本课的教学目标为：知识与能力目标1.能够听、说、认读句型:Whichseasondoyoulikebest?Spring.Ican....2.能够在情境中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Spring.Ican....询问最喜欢的季节并能进行回答。3.能够听、说、认读单词：spring/summer/autumn/winter.情感态度、文化意识、学习策略目标关心季节变化，能够根据不同季节表述自己能做哪些事情，并能能根据季节交替的变化产生热爱大自然、保护大自然的情感。本课的重、难点：1.能够听、说、认读句型:Whichseasondoyoulikebest?Spring.Ican....并能够在情境中运用句型进行问答。2.能够四会掌握单词：spring/summer/autumn/winterA:Whichseasondoyoulikebest?B:________._________________.A:Whichseasondoyoulikebest?C:________._________________.A:Whichseasondoyoulikebest?D:________._________________.nameFavouriteseasonreason课后反思本节课是PEP五年级下册Unit2ALet’slearn和Let’stalk的整合课。首先从Let’stry入手，学习过程中呈现重点句型。再导入Let’stalk的话题，学生通过听读、观察等方式结合新学单词与句型自学对话内容，获取有效信息，并通过师生间或生生间的问答等形式明确信息内容，达成目标。利用Let’stalk中的情景，进一步练习了新授单词和句型；同时Let’slearn中学习的单词和句型也为学生学习Let’stalk搭建了有效的语言支架。我认为本课有以下几个特点：1.从学生已有知识出发，以旧引新。英语课程标准中指出，新课程理念指导下的课堂教学，教师应尊重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小学英语课堂教学充满生命活力。因此本课教学中，从学生已有经验入手，歌曲导入，直奔“季节”主题，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面学生的流利表达做铺垫。2.基于本课教学重点句型和词组，进行小组任务活动讨论最喜欢的季节并说明原因。设置信息差，在任务的驱动之下，师生之间、生生之间开展对话。目的是操练重点单词、句型。Whichseasondoyoulikebest?....Ican....创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，培养学生的语用能力。具有语言性、学习性、趣味性。学生做练习前教师先做示范。学生在讨论的过程中交换信息，用英语进行交流并共同达成目标完成任务。同时也是对所学词语的回顾和运用。3.教学设计的单词导入形式多样，通过图片，根据声音猜测等方式导入新单词，引导学生从音、义、形来认识并学习单词。在学习单词的同时渗透本课的重点句型Whichseasondoyoulikebest?...Ican....引导学生词不离句，句不离词进行替换练习。4.作业设计结合学生的生活实际，鼓励学生学以致用，培养学生用英语做事情，用英语传递转述信息的能力。基于本课的课堂实际，本课教学还存在部分可改进方面。由于是整合课型，把Let’stalkLet’slearn整合在一起上，所以课堂时间相对紧张，节奏较快。给学生的自主练习时间不是很充分。课堂评测练习效果分析本课的课堂评测练习为小调查，用重点句型进行问答。全班同学参加评测。大部分同学能够有效的完成调查，并填好表格。针对这个结果说明多数同学可以认真听讲，做到认真倾听并获取有效信息。能通过课堂学习听懂、读会单词并了解意义即应用语境。但是仍需课后继续巩固。因为本课为整合课，一节课的容量较大，囊括了单词学习，句型操练和语篇理解。所以对于少部分同学有一定的学习压力。所以在下节课及以后的教学中都要注意进行滚动教学与练习。季节是与生活息息相关的，可以在经常在课前问好或freetalk时间进行问答练习，使得孩子们能够做到孰能生巧。课标分析本课为PEP教材五年级下册Unit2ALet’slearn&Let’stalk的内容。本单元学习如何描述季节并进行问答。《新课标》中提出了以下建议。1、面向全体学生为学生学习英语奠定基础：在小学阶段教师要注意培养学生浓厚的学习兴趣，调动学习的积极性体验学习英语的乐趣。选择适当的教学方式和方法，为学生提供更加广阔的思维和自主发展空间。我在本课的教学中注重培养和保持学生学习英语的兴趣。利用欢快的歌曲导入，使学生在愉悦的氛围中来学习新课，在教学中采用形式多样的教学方法。2、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。课堂活动的内容形式要贴近学生的生活实际，要尽可能接近现实生活中的语言。活动要有明确的交流目的，并为学生提供展示学习成果的机会。3、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。小学英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成自主的学习者。在本课的教学中通过小组活动，同位互助等方式培养学生的合作意识和自主学习能力。4、培养学生