小学语文-什么比猎豹的速度更快教学设计学情分析教材分析课后反思

《什么比猎豹的速度更快》教学设计【教学目标】1.学习带着问题、借助关键词句快速默读课文的方法。2.理清课文表达，关注文章结构。3.能针对文章内容提出自己的问题。【教学重点】学习运用带着问题、抓关键词句和关注文章结构等方法加快默读速度。【教学难点】掌握阅读方法，提高阅读速度。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣人类目前世界上最快的人牙买加短跑运动员尤塞恩·博尔特，百米速度可达9.58秒。这一个单元我们关注的是阅读的速度，之前通过上两节课的学习我们已经掌握了两种阅读方法：1.集中注意力快速默读，不回读以及2.连词成句的读，不要一个字一个字的读。二、导入文章请同学们速读这一段文字：（PPT）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到24千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时。在两条腿的动物里面,鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。你能从这一段中捕捉多少信息？恰当的阅读方法会让我们读得又快又好。今天看看我们从这篇文章中能学习到哪些阅读的好方法。读完题目你有什么发现？学生发现题目是一个问题，能抓住关键词请同学们围绕这个词找一找这个问题的答案。三、速读检测，交流方法（第一遍读）用较快的速度默读课文，边读边思考：什么比猎豹的速度更快？小组内阅读，组员记录各自的阅读时间。（板书：什么比猎豹的速度更快）本文700余字，我的阅读速度为_______分钟。（出示）2.我们请每个小组的组长来汇报每个组的阅读情况，最快时间是多少？最慢是多少。对高年级同学们的要求是：默读一般读物每分钟不少于300字。结合这篇文章的字数同学们的速度在2分钟左右都是正常的。还有的同学速度是非常快的。速度远超要求，效果怎么样呢？哪位同学来说一说你找到答案了吗？比猎豹速度更快的是游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。你是如何快速找到的？抓住猎豹的速度是110千米每小时。同学们，看来带着问题读，同时抓住关键词可以让我们的阅读速度更快。3.（第二遍读）同学们，文中的事物速度我们都知道了，是谁比谁快？请同学们再读课文，用“——”标出与速度有关的句子。注意这一次阅读时，运用上刚刚我们学的的阅读方法，并注意阅读时间。在这次阅读中，我的阅读时间是：（）。找到了谁比谁快。同组同学还有没有补充？你们找的真详细！作者是怎样表述不同事物的速度的呢？只是简单的列出数值吗？其他同学是找到的这些答案吗？你们是从哪些句子中找到这些关键信息的呢？学生根据文章内容分析。看来同学们都能把握文章的关键句。板书而抓住关键词句的阅读方法对我们的阅读速度有极大提高。同学们，作者在论述不同事物速度的时候只是简单的列举数字吗？你观察到了什么？学生能够发现作比较和列数字的说明方法。是的，恰当的说明方法会让文章既准确又生动。3.（第三遍读）：同学们，上面的学习我们关注的是文章的内容，你们再看看这篇文章在结构上有什么相似之处。注意观察老师呈现的这几个段落。学生发现文章结构和关键词的重要性。是的，关注文章结构的特点，可以更好的让我们提高阅读速度，把握文章内容。很多时候，结构和内容是相联系的。通过对这篇文章的学习，同学们在自己的阅读发现了有效提升阅读速度的方法。哪位同学来帮大家总结一下。三种阅读方法：首先是带着问题读其次抓住关键词句最后关注文章结构同学们总结的真完整。看来对文章一定也掌握熟练了。请同学根据文章内容，对下面事物的速度进行排序。还记得最开始老师的问题吗？人类和猎豹的速度比拼，谁赢了呢？虽然猎豹在奔跑的速度上赢了，但是我们同学在阅读的速度上也获得了胜利。4.同学们，刚刚在阅读的过程中，你们是有没有自己感兴趣或者不理解的地方呢？哪位同学想和大家分享？学生提问，其他同学尝试回答。四、拓展阅读下面请同学们，运用我们刚刚学到的阅读方法，阅读请同学们速读《新能源，正在改变世界》，找一找文章介绍了哪些能源？它们是如何形成的？同学们注意，我们阅读这篇文章是为获取有效信息，注意选择恰当的阅读方法。并注意阅读时间。学生汇报用了多长时间，用了哪些阅读方法。说一说文章都介绍了哪些能源？说一说这些能源是如何形成的五、总结收获哪位同学来和大家分享一下你这节课的收获？《什么比猎豹的速度更快》学情分析五年级学生处于小学阶段的高年级阶段，基本已经形成完整的知识体系。从整体上看，五年级学生具有一定的语文基础，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，接着谈及鸵鸟、猎豹等事物的速度，文章脉络清晰，语言简练明了。因此在教学中我会充分发挥学生的主动性，配合色彩艳丽的图片，调动他们的积极性。为了进一步调动学生的注意力，因此我会设计多样的课堂环境，防止学生上课出现疲惫的情况。因为本文是一篇说明文，整体结构明晰，理论性较强。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。这进行这堂课的授课时，我会关注学生的反馈，及时进行课堂调整，保证学生有较好的状态。《什么比猎豹的速度更快》效果分析首先，通过对课文多遍数的阅读，学生了解了课文的内容，熟悉了相关事物的是速度。增强了生活的常识。其次，通过对阅读速度的检测，让学生开始关心自己阅读时的速度，会在以后的阅读中有意识的提高自己的阅读速度。最后，通过对阅读方法的学习以及在实际中的使用训练，学生初步建立了使用恰当阅读方法的意识，并且在以后的学习、阅读中尝试有意识的使用，从而达到设立阅读策略课的目的。《什么比猎豹的速度更快》教材分析最新修订的人教版部编版语文教材从年级开始，每一个年级都会设置一个阅读策略单元和习作单元。五年级的阅读策略是“提高阅读的速度”，在第二单元中的这一课——《什么比猎豹的速度更快》则非常有代表性的体现了这个年级对阅读策略的指导。《什么比猎豹的速度更快》选自人教部编版小学语文五年级上册第7课。《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，接着谈及鸵鸟、猎豹等事物的速度，文章脉络清晰，语言简练明了。最新修订《小学语文课程标准》在总目标中指出，在学习语文过程中要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。本单元作为阅读策略单元，旨在教给同学们有效的阅读方法。因此通过对课文内容、教学参考，课后习题，以及对课程标准的研读我确立了以下教学目标：1.学习带着问题、借助关键词句等快速默读课文的方法。2.能灵活选择应用不同的阅读方法提高自己的阅读速度。3.能够对文章中自己感兴趣或是不理解的地方提出问题，对阅读产生浓厚的兴趣。这三则教学目标以三维目标为导向，分别契合了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。结合五年级孩子的特点和认知规律，我将以下内容确定为重点和难点。知识的掌握相对简单，方法的运用是一个过程。因此我将“针对不同的文章，灵活选择适用的阅读方法。”确定为本节课的难点。在此基础上我确定了以下教学内容：不同事物的速度及之间的快慢关系。关注阅读速度。“借助关键词句”、关注文章结构等阅读的方法。《什么比猎豹的速度更快》测评习题一、读句子，给带点字选择正确的读音，画“____”。1.鸵鸟应该算是奔跑的世界冠（guān guàn   ）军。）2.一些高速喷（pèn pēn ）气式飞机的飞行速度是声速的数倍。3.人奔跑的速度跟鸵鸟比起来差人奔跑的速度跟鸵鸟比起来差（chāchà  ）远了。

二、根据意思写词语。1.出乎意料，让人很难相信。()2.本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。()3.飞鸟或飞机从空中迅速下降。()4.乔木树干的上部及其枝叶。()《什么比猎豹的速度更快》课后反思《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，接着谈及鸵鸟、猎豹等事物的速度，文章脉络清晰，语言简练明了。阅读课在讲授的时候本身就比一般的课文有难度，加之，这节课本身就是一篇内容明晰的说明文，所以在教学中，我充分将课堂交给学生，让学生自己去发现去发现，去感悟。信息化的充分运用使我的课堂更加的生动，比如让学生印象深刻的课上小游戏使课堂达到了一个小高潮。所以在以后的教学中除了关注知识本身，我还会尝试运用现代信息技术使我的课堂更加生动。阅读策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的中心问题放到课堂上共同学习解决。所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的。小组合作的培养：小组合作的培养目标是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做。

任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：对于文章的解读，教师做的稍多，可以把更多的机会给学生。课堂评价语显得有些贫乏，今后一定要加强自身能力的提高，让课堂评价语更丰富，起到更好的评价和指导作用。对孩子要多一些鼓励，让他们更有自信。《什么比猎豹的速度更快》课标分析《什么比猎豹的速度更快》选自人教部编版小学语文五年级上册第7课。《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，接着谈及鸵鸟、猎豹等事物的速度，文章脉络清晰，语言简练明了。最新修订《小学语文课程标准》在总目标中指出，在学习语文过程中要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。本单元作为阅读策略单元，旨在教给同学们有效的阅读方法。因此通过对课文内容、教学参考，课后习题，以及对课程标准的研读我确立了以下教学目标：二、教学目标1.学习带着问题、借助关键词句等快速默读课文的方法。2.能灵活选择应用不同的阅读方法提高自己的阅读速度。3.能够对文章中自己感兴趣或是